1、第二單元學習抒情主備人：x教學目標：1 .了解抒情文字的特點和寫法。2 .在寫作實踐中，能夠采用多種抒情方法來表達自己的內心感受。3 .學會在生活中體驗美好事物，培養自己熱愛生活的美好情感。教學過程：一、導入新課：作文中，同學們常常不能做到說真話，訴真情，文章顯得矯揉造作，或者不論寫人敘事，還是寫景狀物，一律是一般性概括敘述，干巴巴的鑒定式的介紹，不會抒情，不會議論，文章中人物形象概念化，難以引人注目。因此，學會在作文時多一點抒情性的語言，是十分必要的。今天我們就來學習怎樣寫一篇有抒情味的作文。二、什么是抒情？抒情是作者把自己對客觀事物的喜、怒、哀、樂等主觀感受通過直接或間接的方式加以表現和抒

2、發。那么怎樣在作文中抒好情呢？1 .抒情要自然、真切。抒發自己的感情就要說自己心里想說的話，即心中怎樣想就怎樣寫，有什么感受就寫什么感受，讓感情在文中自然地流露由來。這樣文章才能避免矯揉造作。讀后使人感到清新、自然。2 .感情要健康、真摯。古人云“情貴乎真。”只有表達健康、真摯的感情文章才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至有低級趣味，那么即使文章運用再多的優美詞語，也只是表面華麗，實則沒有可讀性，更別談有感人的力量了。直接抒情直接抒情就是在作者情之所至之時直抒胸臆。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎，根據文章內容的需要靈活使用，往往用在作者感受最深、感情最強烈的地方。這種抒情，由于感情濃郁、

3、強烈，直抒衷腸，感染力很強。實例1、阿長與山海經仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈。實例2、荷葉母親母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。實例3、說和做他是口的巨人，他是行的高標。間接抒情：就是結合敘述、描寫或議論抒發自己的情感。間接抒情的手法，在抒情時用得較多，而在寫事的文章中，結合敘述進行間接抒情，又更多見。1、通過敘述抒情：這是一種寓情于事的抒情方法，稱為敘述性抒情。其特點是用充滿感情的筆調進行敘述。這是在敘事中傳達情感的寫法，敘事中帶著強烈的主觀感情，是飽含情感的敘述，這種寫法多用于敘事類作品如鄧稼先中“德國搶占山東膠州灣，租借99年,俄

4、國搶占遼寧旅順大連，租借25年。法國強占廣東廣州灣，租借99年。”就在敘事中表達了對列強強占中國領土的憤怒情緒。(2)通過描寫抒情：這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法，可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中，使描寫帶有鮮明的感情色彩，如朱自清的春、土地的誓言如散步中描寫南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡，樹枝上的嫩芽兒也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡兒描寫初春的生機勃勃的景色，也表達由作者的欣喜之情。(3)通過議論抒情：這是一種寓情于理的抒情方法，可稱為議論性抒情。運用這種抒情方法，應注意它與一般議論有所不同，這里的議論只是抒情的手段，是為抒

5、情服務的，如臧克家的說和做一一記聞一多先生言行片段。抒情應注意以下幾點：(1)抒發健康的、高尚的情感，反對抒發低級的、頹廢的和庸俗的感情。(2)抒發真摯的、實在的情感，杜絕虛情假意，無病呻吟。也不能故作多情，為文造情。(3)抒情要講究方式、方法，應根據主題表達的需要，認真斟酌、選擇抒情方式、方法，重視抒情技巧。(4)抒情應充分利用修辭手法。三、片段作文寫一段話，抒發莫種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右四、作文訓練請以我的煩惱為題，寫一篇作文。注意抒發自己的真情實感，不少于600字【佳作借鑒】我的煩惱我的青春就像是一張讓人眼花繚亂的畫紙，各種色彩星羅棋布地交錯著，讓人感覺到壓

6、抑甚至窒息我常常思索著：我的青春，其實并沒有大家認為的那般五彩繽紛，反倒如一汪死水，毫無波瀾。一天又一天，千篇一律的生活機械地重復著。從什么時候開始，頭頂的天空已經被濃重的陰霾籠罩著？從什么時候開始，心頭仿佛總有一抹揮之不去的陰云？繁重的學習壓力就如蜘蛛網般，將我裹挾其中：總是不得要領的英語語法，枯燥乏味的語文知識，讓人望而卻步的數學公式，還有生物、地理、歷史、政治如風暴一般向我襲來，我感覺自己就像一個被人操控的木偶，沒有自己的笑容，沒有自己的選擇。我不得不長期處在一個系統錯亂的狀態，稍不小心，末日使者就會降臨我的煩惱似潮水一樣涌來，我曾在日記中寫道：我渴望變成一朵云，可以漂洋過海；我期待變成

7、一棵草，可以輕吮晨露；我渴望變成一縷風，可以嘗遍人間的一切在那個本該肆意張揚的年紀，卻只能為了那所謂的理想而奮斗。我的煩惱如烈火，它熱烈而熾盛；我的煩惱如溪水，清澈而倔強；我的煩惱如彩虹，卻沒有那般絢爛它們一點一點占據我那小小的世界周一至周五，我把自己淹沒在知識的海洋，緊張地汲取著各個學科紛繁復雜的知識。可是，水滿則溢，我常常在現實面前碰壁一一不僅得不到想要的結果，反而還適得其反。這樣的境況，讓原本焦躁的我，變得越發焦慮不安。有一次，去野外露營。時節已是晚秋，郊區的夜晚格外涼，大家用枯樹枝燃起篝火取暖。搖曳的火光，霎時驅散了體內的寒意，也溫暖了微涼的心境。驀然間，發現三三兩兩的飛蛾陸續向火光的

8、方向飛來，不由得心頭緊了一下：那不是自取滅亡嗎？是呀，自取滅亡呢！然而，它們還是義無反顧地撲向那熊熊火苗。因為，那是心之所向啊。我忽然問明白了：只要心懷理想，只要目標堅定，風浪再大又有什么可怕？我們所謂的坎坷的經歷，又何嘗不是一種修行？所謂煩惱，不過是自尋煩惱罷了。晚風吹過，吹散了我煩惱的思緒，樹枝搖曳，搖不散我對未來的期望！月皎如銀，河水潺潺！我們感動著古文有云：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”我們為什么不把煩惱轉化成學習的動力呢？許多年以后，再回首時，你會發現，那些曾經讓自己無限煩惱的人和事，恰恰鍛造了現在成熟的自己。【精彩點評】緊扣題目，欲揚先抑。作者緊扣題目先寫煩惱讓“我”感到“壓抑甚至窒息”，接著具體描述“我”的各種煩惱：千篇一律機械重復著的生活，繁重的學習壓力，現實面前屢屢碰壁，等等，以渲染由“似潮水一樣涌來”的煩惱，以此蓄勢凸顯文末“我們為