1、體育游戲在體育教學中的運用摘要：本文采用文獻資料、歸納、綜合等研究方法,對體育游戲的內容，特點，分類以及在體育教學中的運用進行了分析研究，為當前體育教師進行體育教學提供參考依據。關鍵詞：體育游戲，教學，運用一、 前言游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲對自己的后代傳授社會活動的經驗。首先是勞動的經驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原始社會末期的鄂溫克兒童進行的打熊游戲等，正是鄂溫克人游獵生活的反映；現代兒童樂園里那些大型的電動游戲、電子游戲等，則是現代信息社會科學技術發展的反映。游戲是一種普通現象。孩子們在自然玩耍中隨心所欲，超越了歷史及風土規矩，所以游戲含有

2、：玩耍、消遣和娛樂的意思，它體現了游戲的一個方面，同時也表明其本身就是一種游戲。正如60年代初，荷蘭的文史學家浩依金，在他的游戲與人著作中寫道：今天，在我們的生活中，人們已除去了那種認為玩是一種惡習的意識，從身心健康出發，玩耍不僅對孩子，還是對大人都是一種不可缺少的體育活動。體育游戲是游戲的一種，也是體育教學中的一種重要手段。游戲在大中小學的體育教學中普遍運用，它可以充分提高學生的學習興趣，使學生身體素質和智能技巧全面發展，也可以啟發調動學生對體育學習的積極性和熱情。二、 科研方法文獻資料：孫德義、吳云論體育游戲及其在體育教學中的應用、哈爾濱體育學院學報；胡依心體育游戲在體育教學中的應用、中小

3、學生教育；學校體育教材；中國體育教育網；成都體育學院學報；沈陽體育學院學報；體育教學網。三、 研究內容1、體育游戲的特點首先，體育游戲是一個有目的、有意識的活動，任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動中，人們可以創造性發展游戲的規則，傳授游戲的經驗以及不斷地創造出新的游戲。其次，信號慶這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲。動物雖然也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質的區別的。再次，體育游戲的另一個特點是：具有虛構

4、和假想成分及非生產性。在游戲時，人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現實生活中我角色毫無聯系。所謂游戲的生產性，主要是指游戲是非功利的，它并不產生游戲本身目的以外的其他實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產性的特點，在游戲之前，無需做更多的系統訓練的準備。最后，體育游戲具有競賽的因素和一定的情節。只就增加了它的趣味性和吸引力。2、體育游戲的分類游戲是體育教學中的重要內容和手段。按游戲的性質分，可以分為活動性游戲（如捉迷藏、搬運按力組成的活動性游戲）;競技性游戲（如球類活動、摔跤活動、體操活動等）：智力游戲（如棋類游戲、添字、積木等）。按游戲的適用范圍、場地設施及活動的對象，通常

5、又將游戲分成兩大類，及智力游戲和體力游戲。在體育教學中，可以根據具體教學任務、對象、年齡特征加以取舍分類。學前階段。在幼兒園學前教育階段，通常以形象化、趣味性、知識性和故事化的游戲為主。可分為體育、表演、教學、創造、建筑五種類型來培養孩童的情感、智能、情趣。此階段不應過分強調技術、技能和運動負荷的要求，使孩子在娛樂游戲中自然地發展各種能力。小學、初中階段。此階段是學生身體發育的高峰期，包括體育游戲在內的體育活動可以充分發展學生的體能和素質，如發展速度、柔韌、靈敏、協調、耐力等身體素質。此類游戲包括走路、跳躍、投擲、對抗、攀登、球類、隊列、負荷等。要起到增強學生體能的作用，負荷運動要以中等強度為

6、宜。高中、大學階段。體育游戲活動在此階段也很有必要。通過游戲可以激發學生學習體育的熱情和恒心，通過適當、必要的引導，培養學生運動的興趣，從而養成自覺鍛煉的習慣。可以采取田徑、體操、球類、冰雪運動（北方）等游戲項目，活動的內容和形式應根據體育教學任務、年齡來選配組合。3、在體育教學中引用體育游戲的積極作用（1）教育作用所謂教育作用就是，在安排體育游戲練習時應重視體育因素，在體育教學中滲透德育。這也是體育教學的基本要求。快樂體育以樂學為支撐點，旨在培養學生良好的心理素質以及興趣、情趣、意志等全部非智力因素。例如，選取游戲名稱時，應充分考慮其思想價值，使學生在體育練習時可以受到深刻的思想教育。思想性

7、強是體育游戲的一個顯著特征。同時，內容健康的體育游戲不僅可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發展學生的體能，而且可以培養學生良好的品行。體育游戲的競賽和對抗因素較多，同時體育游戲輔以嚴格的規則和道德規范，這些都要求學生以高度的責任感和認真的態度做好每項練習。通過體育游戲的開展和教師的必要引導，樹立高尚的情操和品德。體育游戲還是培養學生敢做敢當、頑強拚搏、果斷機敏、遵守紀律和團結友愛的共產主義思想品德和情操的有效手段。（2）鍛煉作用體育游戲是發展學生身體素質，改善身體各器官系統功能的有力方法。體育游戲是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力，增進呼吸系統、心肺系統和運動系統的協調。由此而迸發出強烈

8、的求知欲和較強的活動能力，盡快地掌握和提高所學的動作和技能，進而達到教學的近期目標（良好的學習習慣、高質量的教學）和遠期目標（面向終身教育）。（3）趣味作用課程中的體育游戲可以改善學生好動、注意力不集中、機械學習基本動作的狀態，在體育教學中結合體育游戲可以使學生借助想象，充分發揮自身的潛能，轉移緊張的心境，從而使學生在快樂和有趣的活動中領悟體育的基本技能。通常，體育課結束部分采用輕松性游戲，以此來轉移學生的興奮點，這種暫短的游戲既可以 減輕疲勞，也使學生在愉悅的狀態中完成了體育課，并對體育課留下了美好的印象，為下一節課的開展奠定了心理基礎。4、在教學中引用體育游戲的原則（1）情境原則將體育教學

9、活動置于一定的情境之中，使學生貼近生活，使體育學習變得親切、自由和愉快。這包括（1）環境優化：硬環境美化，協調軟環境健康（人文環境）。（2）教學條件的創造，無論是教學設備和教學手段，都要逐步趨向現代化。（2）激勵原則教學中一方面要激情、激趣、激志，激發學生自主學習的精神：另一方面激疑、激思、激智，激發學生的心智活動，達成在游戲中求發展，在發展中求快樂的目標。（3）趣味原則。授之以趣，教師樂教，學生樂學。這就需要寓教于玩。玩通常有兩種情況，一種是單純的玩，及無要求、無目的的憑興趣玩；一種是有要求，要實現一定目的的玩。兩種玩雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中，提出教與玩

10、相結合，是把體育游戲作為助學，作為促練，就是在游戲過程中體現教學的意圖，實現教學的目的。 （4）健康原則。體育教學要有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿態，發展學生的身體素質和有力地掌握技術動作的能力。所以教學中引用體育游戲要以完成教學任務為出發點，以健康向上為目標。例如：在上短跑課時，我們經常進行迎面接力賽、50米接力賽等，參賽者受到競爭氣氛的影響，會逐漸學會用體育活動來調節日常帶來的緊張和疲勞，從而達到健康鍛煉的目的。5、體育游戲的組織教法要求與激勵評價（1）講解體育課內容與活動順序。按體育運動名稱、目的、意義、活動方法、規則要求和順序意義講解清楚，講完請參加者提問，對不清楚的

11、地方再重點講解。方法和規則是重點，必須特別強調。（2）做好游戲的組織工作。教師對體育活動中出現的問題要加以引導，對違反規則和不遵守紀律的行為要及時制止，予以教育。要關注學生參加游戲活動時的體力變化情況，并及時調整活動量和活動強度，對體弱和身體不便的同學要特別關心，給予區別對待。（3）做好裁判工作。保證體育活動特別是競賽性游戲活動的公正，始終游戲在公平、有序、準確的基礎上順利進行。（4）適時結束并總結活動時間已到、活動次數完成、活動目的達到，參加者尚未感到疲勞。教師應在余興未盡時適時結束活動并認真進行總結。首先，要公正地評定游戲結果，對活動的參加者的表現進行講評；指出雙方在遵守紀律和規則、運用技

12、術與戰術、發揮集體等方面的優缺點：講清下次再活動是應注意的問題，鼓舞精神，提高士氣。（5）適宜的獎勵評價教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗，同時又要有嚴明的紀律，規則的制定目在于保證教學的順利進行。在游戲中，可以允許學生在規則規定的范圍內進行創造性活動；在實施過程中，還可以根據具體情況和要求不時的改進教學內容和規則，以增加體育活動的趣味性，從而達到游戲教學的特定目的。無論是何種性質的游戲活動都要強調執行規則的組織性、紀律性和自覺性。在上面的游戲教學中，還要注意實力搭配與獎懲游戲的分隊和分組。要根據學生的身體狀況、技術情況、訓練水平作適當的調整，是實力大致相等。同時要隨時注意到體質差、技術不好

13、的學生，不斷給予鼓勵或及時調換。在整個活動過程中，裁判的工作十分重要，是保證良好效果的關鍵。教師一定要把好這一關，否則將會影響學生的積極性。對游戲的每一個小節、分段，都要有一個公正的評定，表揚優勝、指出不足，對失敗者給予鼓勵和技術指導。懲罰是多數游戲活動的高潮部分，要讓學生正確地認識和理解懲 罰的目的和此刻的意義，明確懲罰僅僅是教學活動的一種形式，是游戲活動的一部分。懲罰要以身體練習為主，以集體形式為宜。同時還要有激勵評價，由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種及時的教學反饋。具體運用時應注意以下幾點：(1)形成性評價要及時準確，激勵性評價要適時并保持較高的頻率。(2)有效實用。(3)要避

14、免超負荷。(4)要強調多項性。對于差生，我們體育教師應善于發現他們閃光的地方。例如某些文科學習較好，但對體育三基的掌握感到吃力的差生，要耐心、細心，應該看到他們思想放得快、動作協調、對技術動作掌握較快的優點。體育游戲有其更直接、更集中激發頑強拚搏精神和集體榮譽感的積極效應。我們要給他們表現自我聰明才智、一展風采的機會，培養他們成為運動集體中的一分子，培養他們成為體育尖子。對于某些在學習成績不好的學生，可以提供他們做裁判的機會，協助參與保護幫助；借收體育器材等工作。再把這逐步形成的責任感和榮譽感轉移到對文化課的學習上去。這樣體育游戲就發揮了事半功倍的作用。6、體育游戲在一堂課中具體實施（1）課的

15、準備部分體育課準備部分，主要是起到讓學生盡快地在心理和生理進入上課狀態，同時具有發揮初步運動的作用。因此，在安排準備部分的內容時，選擇的游戲要具有使學生短時間興奮起來、注意力集中、學習的興趣濃厚并使機體進入活動狀態的特點。通常在準備活動中有兩類游戲：一是集中注意力游戲，如按教師相反口令操練原地隊列練習、報數游戲等，這樣學生就會在短時間內達到精力集中、精神狀態爆滿。二是使身體加快進入的游戲。如強度不大的各種接力游戲、動作反映游戲、各種集體的活動性游戲以及與基本動作相近似的各種輔助性游戲。此類游戲練習的目的是使學生在情境中讓身體關節、肌肉、韌帶得到較全面的活動，使機體進入工作狀態，為基本部分的教學

16、做好身體準備。（2）課的基本部分基本部分的主要任務是發展學生身體素質，使學生掌握大綱規定的必要體育知識和技術技能，培養學生的自我鍛煉能力等。一般采用三類游戲：一是配合主要教材的輔助性和誘導性游戲，如速度滑冰的直道滑行動作，可通過單腳支撐平衡誘導（比支撐時間，動作質量）等，用這些游戲可以提高學生的支撐平衡能力。二是配合復習教材的輔助性游戲，如解決跳遠中起跳騰空步的動作，可選用一定高度的吊球，讓學生起跳后用頭部觸球，這個游戲課可以鞏固提高學生的踏跳騰空動作。三是發展身體素質和提高技能、體能的游戲。如速滑中的屈膝走、跑游戲、鉛球的背后拋球游戲等，進行這些游戲都可以發展學生的體能。（3）課的結束部分結束部分的任務主要是通過調整活動，達到放松身體、減緩興奮、消除疲勞和恢復體力的目的。一般采用帶有輕松、負荷量小的、節奏較慢的活動性游戲，如舞蹈、氣功放松意念、集體在放松動作中按口令做某一動作的游戲等。四、 結論1、體育游戲是一個有目的、有意識的活動