1、如何進步初中化學概念教學激發興趣,建立和諧的師生關系,先讓學生喜歡你和你的學科化學作為起始學科,需要老師建立和諧的師生關系,先讓學生喜歡你和你的學科。老師要在引路、指導、習慣、興趣上與學生搭建和諧的橋梁,讓學生主動去考慮、去學習。引路就是要在大方向多給學生指明方向,多做思想工作,從諸多方面關心學生,引導學生正確的開展方向,讓學生感受到你的對他的關系和保護,讓學生有內動力。指導就是在學生剛開場學習這門學科時,老師在教學中不能只講題、只講道理,學生需要的是鑰匙。因此,要在原理和方法上講解,多在同類問題上歸類,讓學生能自覺走上知識的高速公路。習慣就是老師要嚴以律己,無論是課堂還是課外,要有垂范作用,

2、在課堂上要建立自己的教學風格,不能隨意性太強,要建立緊張有序的課堂,讓學生知道老師走完上步下一步要干什么,同時,要開場要求學生良好的學習習慣,每天干什么要讓學生自覺形成。初中化學根本概念多,且比較抽象,是初中學生難以掌握的內容之一;這些概念和原理是否準確理解、是否純熟掌握對學好初中化學關系很大,是形成正確實驗技能、計算技能的根據,是分析和解決化學問題的根底。而初中學生的閱讀和理解才能比較差,且對概念、原理學習不重視,認為掌握概念就是死記硬背。學法不當,效果不好,這部分內容是考試易失分的知識之一。1、通過化學實驗來感性認識并形成概念原理化學根本概念是從大量實驗事實中抽象概括出來的,如化學變化、物

3、理變化、催化劑、質量守恒定律、飽和溶液等,對這些概念老師可加強直觀教學,盡可能通過化學實驗幫助學生感性認識并形成化學概念原理。例如,在學習"化學變化"與"物理變化"概念時,除了做教材中的實驗外,還可以補充一個比照實驗,即用手撕碎一張紙和點燃一張紙的兩個小實驗,引導學生觀察撕紙的過程中紙由大變小了,紙的形狀變了,但紙還是紙,沒有變成其他物質是物理變化;在紙燃燒的過程中,紙由白色變成灰黑色的灰,在這一變化中紙燃燒生成了不同于紙的灰,有了其他物質生成是化學變化。讓學生從這兩個比照實驗中感性認識并形成了兩種不同"變化"的概念。再如,"

4、;飽和溶液"、"不飽和溶液"概念的形成,可以讓學生動手,室溫條件下,在一定量水中參加不同質量的NaCl至有固體NaCl剩余,然后在有固體NaCl剩余的燒杯中繼續加水至固體NaCl溶解,通過對實驗現象分析、歸納得出"飽和溶液"與"不飽和溶液"的概念。通過化學實驗事實,不僅使抽象概念詳細化、簡單化,還使學生由表及里、由淺入深,有層次性地由感性認識上升到理性認識理解了概念原理,印象深化。2、加強聯絡和比照,理解和記憶概念原理化學概念和原理之間既有本質區別又有聯絡,學習時不要孤立地、機械地單一記憶,應將不同的概念進展比較,從中找出它

5、們之間的不同點和內在聯絡。例如,辨析"分子"與"原子",不同點是在化學反響中分子可分,原子不可再分,原子可構成分子,分子是由原子構成的;一樣點都是構成物質的微粒。辨析"元素"與"原子",元素是描繪物質宏觀組成的,而原子是描繪物質微觀構成的。使用時要注意物質是由元素組成的,分子是由原子構成的。3、突出對概念原理中關鍵字、詞的理解,加深記憶每個概念在教材中都是用精煉的語言進展描繪和表達的,在理解時不可顧名思義,更不可斷章取義,要理解化學概念的,把握特征信息,將有關信息抽象化。例如,"溶解度"概念中的

6、"一定溫度下"、"100g溶劑"、"飽和狀態"、"所溶解的溶質質量"等,就勾勒出溶解度概念的特征信息。因此在講解過程中,應抓住這四個要素之間的關系:缺少任何一個要素談溶解度都沒有意義。在學習每個根本概念時,老師都應突出對概念原理中關鍵字、詞的理解,讓學生理解根本概念,掌握根本概念,加深學生的記憶。4、從正反兩方面剖析概念原理,防止混淆在概念原理教學中,在講授某些對學生難以理解的概念時,需要運用較多的例子。舉反例或分析概念的逆命題是否成立都是很有效的方法。在劃分類別的界限中,正例和反例都是不可缺少的。正例傳遞的信息最

7、有利于學生從事例中概括出共同研究的特征,而反例傳遞的信息最有利于學生區分差異,適當運用反例,可幫助學生排除概念學習中無關特征的干擾,有助于加深對概念本質的認識。5、通過模型或媒體動畫模擬,直觀理解概念原理初中化學有些概念和根本原理,比較抽象。如分子、原子、化合價、原子內部構造、化學式等概念,它們都是無法用實驗驗證的,而學生對微觀概念比較難以理解,這時借助多媒體動畫來演示,形象逼真,生動易懂。6、加強針對性練習,使學生穩固并應用化學概念學習的最終目的在于應用,只有通過適當練習,才能到達穩固、深化概念原理的目的。對于一些重點、難點的概念原理,老師要設計一些針對性練習題,讓學生考慮答復,老師再講評,對學生掌握、深化根本概念是行之有效的。應用所學知識來分析、解釋一些實際問題,是強化對所學知識的理解和記憶、進