1、Word文檔小學美術教師教學反思范文精選五篇2022貧困是一切藝術職業的母親。學校美術教學反思篇一反思現在使用的學校美術教材浙教版從三班級起就設有中國畫課，可學校生一般都沒有國畫基礎，要搞好學校的中國畫教學，找出一條切實可行的有效途徑就很有必要。國畫是視覺藝術，是要求通過眼鏡觀看、專心感悟才能學會的的技藝，而且，觀看力量是一切記憶力量、規律思維力量、想象力、制造力的基礎，同學只有對事物進行細致的觀看后才能形成信息反映到頭腦中。因此，我在國畫教學中就以培育同學的觀看力量為重點，讓他們在觀看中探究、學習。通過幾年的教學探究，我總結了“筆墨練習臨摹作品實踐創作”這條行之有效的的教學方法。“筆墨練習”

2、，是指用筆用墨的練習。通過正確把握毛筆的中鋒、側鋒、逆鋒、順鋒、點飾等筆法，通過墨色的濃淡、干濕的變化及相互滲透暈染，通過簡潔物象的表現及組合的反復練習，使同學逐步了解筆墨練習的含義，把握用筆墨造型的基本方法。用筆、用水是同學學習水墨畫的難點，用墨、用色也是比較難把握，這需要同學把握肯定的技能技巧在學習，雖然難學，但是配以兒歌，也就變得簡潔多了。協作同學水墨畫教學的兒歌有很多，這在前面案例中有所體現，不再贅述。在一系列循序漸進、由淺入深、由易到難的兒歌協作訓練中，同學把握了工具材料的正確使用，學會了畫水墨畫的方法。通過兒歌配畫、繪畫背誦結合的教學活動，同學無論是在智力因素還是非智力因素方面都有

3、了很大的進步，水墨技法的運用和鞏固也是相當有效。“臨摹作品”是大多臨摹國畫大師齊白石等人的作品，這是為了讓同學學習借鑒大師的繪畫技巧，以提高自己的繪畫表現力量。學校階段的中國畫教學，一般都是以臨摹形式消失的簡潔物體居多，如蔬菜、瓜果、動物、山石樹木等。我一般指導同學先畫什么，該怎樣下筆去畫，再畫什么，又該如何表現，并在對開宣紙上清晰地演示作畫全過程，同學就比較簡單把握正確的臨摹方法了。“實踐創作”有助于對所學國畫基礎學問的敏捷運用與鞏固，它是繪畫技能與制造才能的綜合體現。創作前，我要求同學仔細認真地反復觀看一些事物形象，如帶同學去郊外觀看河邊的垂柳、秦淮河岸邊的小船、池塘的荷花，看遠山的延長以

4、及山外有山是如何婉蜒連接的等等，并且要求同學直接用筆墨畫一畫。平常還要求同學畫一些家養的可愛好玩的小狗、小雞、金魚等，以提高學習愛好和為創作收集更多更廣的資料素材。然后，我再引導同學構圖，黑的山、白的晝、濃的煙、淡的霧、輕的云、重的山等，這些生活的理解與感悟同學可以運用所學的國畫學問與技能，將自己的觀看與豐富的想象，非常生動的遷移到水墨作品的表現中。果真不少同學能依據自己的愛好愛好創作出內容豐富、童趣盎然的少兒國畫作品。如豐碩圖、絲瓜等等，這些畫形象簡潔生動，別有情趣。由此證明：“筆墨練習臨摹作品實踐創作”，不但對學校美術的中國畫教學將起到樂觀的作用，更重要的是國畫這一我國特有的民族文化藝術為

5、更多的人從學校習，找到了一種行之有效的訓練方法。學校美術教學反思篇二教學反思學校美術湘版五班級上冊布藝溫馨教學反思布藝在現代家庭中越來越受到青睞，它柔化了室內空間生硬的線條，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感、趣味上的共性感，彰顯其獨特的審美價值。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動。布藝中的“布”，是各種纖維品的總稱，可收集的材料有：裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等。依據材料的質地、花色、品類因材施藝，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等方法制作布藝作品，能提高同學的動手力量，陶冶其共性，進展其審美感知和審美制造力量等。本課圍繞“布藝”這一主題支配了兩個相關學習活

6、動：利用各種舊布料綻開聯想，制作一件布藝小品;敏捷運用各種方法，制作一個小掛袋。活動一更多涉及到造型·表現學習領域的內容，注意自由性。活動二則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注意功能性。我在教學過程的支配，設立如下程序：創設情境觀賞激趣感受材質學習指導制造表現溝通評析。“創設情境”時利用精致圖片展現生活中豐富多彩的布藝制品，讓同學重新端詳生活，發覺生活中的美。“觀賞激趣”環節利用實物觀賞民間布藝制品。讓同學了解中國傳統文化，同時從民間工藝品的造型、顏色和裝飾方面吸取養分。“感受材質”時讓同學把布和其他的材質進行比較，通過觀看、觸摸、擠壓、拉扯、拆開等方法對布料的特點進行

7、較全面的了解。“學習指導”在造型和制作方法上加以指導。可通過對原材料方向的變換、原材料局部造型的轉變等，設置幾個小嬉戲，激發同學綻開聯想。“制造表現”環節中我加強個別輔導和閱歷提示。“溝通評析”時大膽的表揚同學的想法，確定同學的作品。讓同學充分感受到勝利的喜悅。同學通過以上活動，大部分同學都有完成的比較好，有些想法很新奇，很獨特。學校美術教學反思篇三窗外的景色的教學反思本課的教學的目的是通過通觀賞圖片、照片了解窗子的結構和組成部分及外形。同學依據想象，運用不同的繪畫制作方法表現窗外的景色。激發同學喜愛生活、大自然的情感，培育同學對立體造型設計的愛好。本課的教學重點是，鼓舞同學運用繪畫或制作的方

8、法表現窗外的景色。本課的教學難點是，啟發同學想象表現窗外的景色。針對本課的目的、重點、難點和同學共性特點，我設計了本課的教學過程。1、激發同學學習愛好。通過出示學校和所上班級的窗景照片，使同學產生學習欲望。2、講授新課，激發想象，享受制造。首先讓同學通過班級的窗景照片了解窗子的結構。再請同學談除了常見窗子的樣式，你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式，開拓同學的視野。接著啟發同學想象，制造景色。我請同學談透過窗子常常能看到的景色。再通過觀賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發同學進行想象，想象透過窗子想看到的景色，激發同學的想象力。最終學習制作方法。通過分析范畫，引導同學分析運用

9、的表現方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運用不同方法采納的技巧及應當留意的問題。3、作品展現 體驗勝利4、拓展延長，審美提高。教學反思：1、在前兩個環節設計中利用多媒體呈現的照片和圖片，的確提高了同學學習的愛好，激發了同學的想象力和制造力。突破了本課的難點。而且，這次的課件是我自己制作的，這對我而言是應用多媒體進行教學的一大提高。使我感受到多媒體教學有利于美術教學激發同學學習美術的深厚愛好。多媒體將圖形、圖像、文本、視頻、聲音等，經過處理后再生動地表現出來。它的視聽結合、動靜適宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效地激發同學的學習愛好、欲望和心情，極大

10、地調動同學的學習樂觀性。2、本課的層次性很清楚。特殊是能通過分析范畫，使同學在觀看、分析中了解到可以采納不同的表現方法進行創作，解決本課的重點。體現了新課程標準的基本理念“必需堅信每個同學都具有學習美術的力量，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的進展。應留意使同學在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習力量，為終身學習奠定基礎。”3、老師的評價對激勵同學參加活動，提高學習質量有著非常重要的作用。但是本次的教學評價不到位。特殊是最終的總結性評價簡潔、倉促。課后反思使我熟悉到老師的評價肯定要有鼓舞性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價

11、促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促;二是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。老師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注意對學習過程中同學的合作態度、合作方法、參加程度的評價，要更多地去關注同學的傾聽、溝通、協作狀況，對表現突出的小組和個人準時賜予充分確定和生動好玩的嘉獎。4、通過這次教學，還使我看到在平常“同學如何合作?”訓練不到位。在課堂中，消失一種表面上的“假喧鬧”，實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發言和制作，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發言和制作，其他人一言不發，只是心不在焉地坐著;有的小組借此機會閑聊、說笑甚至干別的事。究其緣由，主

12、要是缺乏小組合習的規章，“沒有法規不成方圓”。所以，要從合理分工，明確職責和培育良好的合作學習習慣入手，養成合作習慣，避開不必要的爭辯和爭吵。總之，“小組合作學習”是新課程所提倡的一種新的學習方式，在促進同學間的情感溝通、互幫互學、共同提高，發揮同學學習的主動性方面起著樂觀的作用。老師應加強討論，努力探究，不斷提高小組合作學習的實效性。學校美術教學反思篇四模板上的藝術教學反思本節課主要目標是學習漏印版畫的基礎學問和制作方法。了解漏印的特點和表現力。其重點是用漏印的技巧創作一幅漏印作品。難點是畫面構思和布局支配。本節課僅僅圍繞漏印藝術與生活的緊密聯系，貫穿整堂課，從同學的最終作品可以看出同學對此

13、特別的感愛好。在活動開頭，老師選擇了實物引出課題，并以此激發同學的樂觀性，這一點從同學的表情中可以看得出，同學對老師的實物特別的感愛好，同時也起到了我們預設的目的。很自然的將同學拉到本節活動中來。為了給同學一個全新的熟悉，老師將印制到T恤上的圖案的模板形象的呈現給同學，讓同學很自然的了解到樓引得技巧，并理解了用鏤空的模板印制圖案的方式稱之為漏印的說法。在此也沒有消失什么以外的事情，很自然的進入了下一個環節。通過教授這節課，我個人認為，每一個環節緊緊相扣，沒有消失大的意外，但是整堂課中沒有消失高潮的環節，雖然最終同學們用老師教的方法制作出了一幅漏印作品，但是從作品中可以看的出，同學們沒有大膽想象

14、，只是局限在老師展現的實物圖案上，所以導致作品的不完整性。由于整個環節就是僅靠制作步驟進行的，老師以為繪版很簡潔，就直接出示了事先已經繪制好的小花形象，老師在介紹刻板、印刷的時候講解清楚，但是有幾句話說的不夠流利，或許與老師的緊急狀態有直接的關系。個別語句不夠完善。導致老師在接下來的問題中，同學說的不夠精確、細致。同時老師在提問題的的環節中由于緊急將2個問題全部拋給了同學，使得這一個環節下來有些亂的感覺。老師引導同學觀看書中同學作品的時候，由于大多數的同學多局限于T恤圖案上，所以老師費了很大的力氣將同學的留意力拉回來，但由于時間沒有把握好，導致消失了這一個環節不夠緊湊。同學在分析作品的時候，老師沒有更深化的介紹，使得部分同學對中間一幅作品的評價產生了消極的想法，認為這樣的作品由于自己不喜愛，而導致大家對此有了新的看法，同時老師也鋪張了許多的時間。使得最終留給同學練習的時間不夠充分，而導致最終匆忙的收場，給人留下的印象是最終環節不夠重視，特殊是在評價同學作品的時候，時間敢的更急;老師應當在同學練習和評價環節，賜予大家足夠的時間進行創作，信任大家的作品會更加獨特、新奇而富有共性。由于個人水平有限，使得本節課消失了許多的問題，信任在以后的教學中，在領導和同事們的關心下，有所提高。學校美術教學反思篇五教后