1、專題二專題二 實驗題專題實驗題專題聲、光、熱實驗聲、光、熱實驗1.為了驗證“聲音的傳播需要介質”，小華設計了一套巧妙的實驗裝置：在廣口瓶內用線吊起爸爸的手機，線的末端固定在瓶口的軟木塞上，瓶內的空氣可由瓶口的玻璃管抽出，如圖1所示.（1）在沒有抽氣時，小華用家里的電話撥打手機，他 填“能”或“不能”）聽見手機鈴聲.（2）當小華盡量抽盡瓶中的空氣后，再撥打手機，他聽到的手機鈴聲的情況是 .一、聲現象一、聲現象能能鈴聲很弱鈴聲很弱（3）通過以上兩次實驗的對比，小華得出的結論是 .聲音的傳播需要介質聲音的傳播需要介質2.在圖2所示的實驗中，李明發現：硬紙片在木梳上劃得快時音調高，劃得慢時音調低.這表

2、明 .發聲體振動頻率越大，音調就越高發聲體振動頻率越大，音調就越高3.如圖3所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的但沒有與之接觸的音叉也會發聲，并且可以看到乒乓球 .乒乓球由靜止變運動,說明它 (填“是”或“不是”)獲得了能量；同時通過乒乓球的運動,我們可以判斷左邊音叉在 ，說明聲音 .彈起彈起是是振動振動可以在空氣中傳播可以在空氣中傳播4（2016聊城）為了“探究光反射時的規律”，實驗小組的同學選用了平面鏡、紙板、激光器和幾種不同顏色的筆，依據教材設計了如圖4所示的實驗（1）實驗中還需要的器材是 .二、光的反射二、光的反射量角器量角器（2）實驗中為了使光線能在紙板上顯示出來，方便實驗研究，你該

3、采取的操作是 A向紙板噴煙或霧 B使光束垂直紙板射到O點 C使光束貼著紙板射到O點（3）改變光束入射的角度，多做幾次，換用不同顏色的筆記錄每次光的徑跡 取下紙板，測量ON兩側的i和r，將數據記錄在上表中，根據數據得出的結論是 .（4）若將一束光貼著紙板沿FO方向射到O點，光將沿圖中的OE方向射出，因為在反射現象中， .C反射角等于入射角反射角等于入射角光路可逆光路可逆5（2016泰州）小華用兩個完全相同的棋子A和棋子B 在水平桌面上探究平面鏡成像的特點，實驗裝置如圖5：（1）無論怎樣在桌面上移動棋子B，都無法使它與棋子A的像完全重合出現這種情況的原因是 排除問題后，移動棋子B，使它與棋子A的像

4、完全重合，這樣做的目的除了能確定棋子A經平面鏡所成像的位置，同時還能比較 大小關系三、平面鏡成像三、平面鏡成像玻璃板沒有與桌面垂直放置玻璃板沒有與桌面垂直放置像與物像與物（2）用鉛筆畫出平面鏡及棋子A和棋子B的位置，并畫出棋子A和棋子B位置的連線，經測量發現：兩棋子的連線與鏡面 ，兩棋子到鏡面的距離相等.（3）移去棋子B，將一張白卡片豎直放在棋子B所在的位置，直接觀察白卡片，觀察白卡片上沒有棋子A的像，說明棋子A經平面鏡所成的是 像.（4）用木板緊貼玻璃板背面，擋住玻璃板后的光，人眼在玻璃板前 （填“能”或“不能”）看見棋子A的像垂直垂直能能虛虛6.(2015南通)在研究凸透鏡及其成像規律的實

5、驗中：(1)小明將蠟燭、凸透鏡和光屏按圖示位置放置時，光屏上恰能呈現燭焰倒立、 的清晰實像，此時光在光屏上發生 反射；當給凸透鏡戴上近視眼鏡后，為使光屏上再次成清晰像，應將光屏向 （選填“左”或“右”）移動. 四、凸透鏡成像的規律四、凸透鏡成像的規律縮小縮小漫漫右右(2)小華測焦距f時，將凸透鏡正對太陽，在透鏡下方的白紙上呈現一光斑時，測得光斑到透鏡光心的距離為l，將白紙再遠離透鏡一段距離，發現白紙上又出現了相同大小的光斑，則l f（選填“大于”、“等于”或“小于”）；小華取一發光的小電燈放在凸透鏡主光軸上離光心距離為l處，在透鏡另一側將白紙沿主光軸遠離透鏡過程中，紙上的光斑大小將 .小于小于

6、逐漸增大逐漸增大7.探究凸透鏡成像規律【設計實驗與進行實驗】（1）實驗器材：刻度尺、蠟燭、凸透鏡、光屏.（2）如圖7-甲所示，從左到右分別放置蠟燭、凸透鏡和光屏.A.只需要將三者中心調至同一高度；B.需將三者中心調至同一高度并在同一直線上.其中說法 是正確的.（填序號）正確調整后，不斷改變蠟燭與凸透鏡間的距離，并移動光屏進行實驗，所獲得的數據如下表：B【分析與論證】（1）當凸透鏡成實像時，物距增大，像距 .（2）如圖7-乙所示，光屏應移至 區域才能找到清晰的像.（3）觀察燭焰經凸透鏡所成的正立、放大的虛像時，人眼應透過凸透鏡向 （填“左”或“右”）觀察.（4）在整理器材時，香香同學偶然在凸透鏡

7、上看到了身后景物正立、縮小的像，它的成像原因是光的 （填“直線傳播”、“反射”或“折射”）.減小減小B左左反射反射8（2016婁底）用如圖8甲所示裝置探究萘熔化時溫度的變化規律 請回答下列問題（1）除圖甲所示的實驗器材外，還需要的實驗器材有火柴和 .五、固體熔化五、固體熔化秒表秒表（2）將裝有萘的試管放入水中加熱，而不是用酒精燈直接對試管加熱，這樣做不但能使試管受熱均勻，而且萘的溫度上升速度較 （填“快”或“慢”），便于記錄各個時刻的溫度（3）將溫度計插入試管中時，溫度計的玻璃泡在放置上有什么要求？ ， 實驗中要不停地用攪拌器攪拌，其目的是 .慢慢玻璃泡完全浸沒在萘中玻璃泡完全浸沒在萘中不能碰

8、試管壁和底不能碰試管壁和底使萘各處的溫度一致使萘各處的溫度一致（4）給萘加熱一段時間后，可看到燒杯中有“白汽”冒出，“白汽”是 . （填序號）A水蒸氣 B小水珠（5）圖乙是萘熔化時溫度隨時間變化的圖像 從圖像中可看出，萘是 （填“晶體”或“非晶體”），從開始熔化到完全熔化，大約持續了 minB晶體晶體109.（2015武漢）小明和小華分別利用圖9-甲所示的相同裝置探究水沸騰時溫度變化的特點，當水溫接近90 時，每隔0.5分鐘記錄一次溫度，并繪制出了如圖19-乙所示的水溫與時間關系的圖像. 六、水沸騰六、水沸騰（1）實驗時，當看到水中有大量氣泡不斷上升、變大，到水面破裂開來，里面的 散發到空氣中

9、，就表明水沸騰了.（2）分析圖9-乙可知，小華將水加熱至沸騰的時間明顯較長，最有可能的原因是 .（3）小明在9分鐘撤掉酒精燈后，發現有一段時間水溫依然保持不變，如圖9-乙所示，這段時間內燒杯底部的溫度 （填“高于”、“等于”或“低于”）杯內水的溫度，原因是 .水蒸氣水蒸氣小華用的水的質量比小明的大小華用的水的質量比小明的大高于高于水汽化要吸收熱量，而水溫保持不變，說明水能繼續從杯底吸熱水汽化要吸收熱量，而水溫保持不變，說明水能繼續從杯底吸熱10（2016威海）在探究熱現象的實驗中，小明用燒杯、試管、溫度計、圓底燒瓶等器材進行了如下實驗（1）小明用圖10甲所示的裝置“探究冰熔化時溫度的變化規律”

10、，根據實驗數據繪制了溫度隨時間變化的圖像，如圖10乙所示 該物質在BC段處于 （填“固體”、“液體”或“固液共存”）狀態，此過程中物質的內能 （填“增加”、“減少”或“不變”）；比較圖乙中AB段與CD段可知，質量相同的冰和水在升高相同的溫度時，加熱時間不同，原因是 .固液共存固液共存增加增加水和冰的比熱容不同水和冰的比熱容不同（2）小明用如圖11甲所示的裝置“探究水沸騰時溫度變化的特點”，紙板上留有小孔的目的是 實驗中溫度隨時間變化的圖像如圖乙所示，分析FG段會發現 （請寫出一條）為了使燒杯內外氣壓相同為了使燒杯內外氣壓相同水在沸騰過程中繼續吸熱但溫度不變水在沸騰過程中繼續吸熱但溫度不變（3）

11、小明用圖12所示的燒瓶將水加熱至沸騰后，把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰再迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，發現水又重新沸騰了，這是因為 .沸點隨氣壓的降低而降低沸點隨氣壓的降低而降低11.（2015蘇州改編）在“比較不同物質吸熱升溫情況”實驗中：（1）小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗，如圖13-甲所示.在組裝器材時應先調節 （填 “A”或“B” ）的高度，調節它的高度是為了 .（2）組裝好器材，他們先后在同一個燒杯中稱出質量相等的水和煤油，分別加熱相同的時間，比較水和煤油 ，得出結論.要完成該實驗，除圖13-甲所示器材外，還需要的一個測量工具是 .七、比熱容七、比熱容 A確保用

12、外焰加熱確保用外焰加熱升高的溫度升高的溫度秒表（計時工具都對）秒表（計時工具都對）（3）在對實驗進行反思時，他們認為原方案有需要兩次加熱耗時長等缺點，因此改進方案并設計了圖13-乙所示的裝置.與原方案相比，該方案除克服了上述缺點外還具有的優點是 . . . .（答出一個即可）用用“水浴法水浴法”加熱，受熱更均勻，不需攪拌加熱，受熱更均勻，不需攪拌原方案兩次加熱，酒精燈火焰不易控制到完全相同，原方案兩次加熱，酒精燈火焰不易控制到完全相同，現方案同一熱源加熱，確保相同時間內提供的熱量相等現方案同一熱源加熱，確保相同時間內提供的熱量相等兩實驗同時進行，便于同時比較水和煤油升溫的快慢兩實驗同時進行，便

13、于同時比較水和煤油升溫的快慢(4)小明設計的記錄數據的表格如下，分析表格可知：他是用 相同比較 的方法來完成探究實驗的.（5）下列現象可用比熱容知識來解釋的是 .A.夏天在教室灑水，感到涼爽B.金屬勺裝有塑料手柄C.沙漠地區晝夜溫差較大C加熱時間加熱時間升高的溫度升高的溫度力學實驗力學實驗 1 （2016湖北）張剛同學在完成“測量物體運動的平均速度”后，還想用如圖14所示實驗裝置探究從斜面下滑物體運動的快慢與哪些因素有關 他對小車下滑快慢的因素進行如下猜想：猜想一：與斜面的高度有關；猜想二：與斜面的長度有關一、機械運動一、機械運動 “測量物體運動的平均速度”實驗的原理是 為了驗證猜想一，他設計

14、的方案是將小車分別從斜面上不同高度處由靜止釋放，測出下滑時間通過測量，發現每次下滑的時間不同，于是得出猜想一是正確的請對張剛這一探究作出評價，指出他存在的問題是： .v=s/t改變高度時，沒有控制長度一定改變高度時，沒有控制長度一定(或路程不同，不或路程不同，不能只通過時間比較運動快慢能只通過時間比較運動快慢)2. （2016舟山）某同學利用如圖15所示裝置研究阻力對物體運動的影響，甲、乙木板上分別鋪有毛巾和棉布，丙木板上不鋪任何材料，讓小車從相同斜面的頂端由靜止開始滑下，觀察現象試回答下列問題：二、牛頓第一定律二、牛頓第一定律（1）科學實驗需要控制變量，本實驗中，影響小車在水平面上運動距離的

15、因素，除了阻力外，還有 ，該因素可以采用小車從相同斜面的頂端由靜止開始滑下的方法來控制（2）實驗可得出“阻力越小，運動速度減小得越慢”的結論，支持該結論的證據是 .小車到達水平面時的初速度小車到達水平面時的初速度小車在丙木板上運動的距離最遠小車在丙木板上運動的距離最遠3.如圖16-甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景.（1）當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉一個角度，松手后小卡片 （填“能”或“不能”）平衡.設計此實驗步驟的目的是探究 .三、探究二力平衡的條件三、探究二力平衡的條件不能不能不在同一直線上的兩個力能否平衡不在同一直線上的兩個力能否平衡（2）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌

16、面上，設計了如圖16-乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗.其主要原因是( ) A.能使影響二力平衡的第三個力小到可以忽略不計B.小卡片是比較容易獲取的材料C.容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭轉A（3）小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態包括靜止和勻速直線運動狀態，那如何探究物體做勻速直線運動時二力平衡的條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼 （填“必須沿水平方向”、“必須沿豎直方向”或“可以沿任意方向”）做勻速直線運動，根據實驗現象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件 （填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運動狀態時.可以沿任意方向可以

17、沿任意方向適用適用（4）小明在課后也自選器材繼續研究二力平衡的條件，他設計了如圖17所示的三個實驗方案（每個鉤碼質量均為50 g）.其中，能驗證二力平衡時兩個力大小相等、方向相反的是 （填序號）.a、b、c4 （2016寧夏）如圖18所示，小明在“研究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，用彈簧測力計拉著木塊分別在粗糙程度不同的甲、乙水平木板上勻速直線運動，通過改變放在木塊上的砝碼改變壓力，分別測出木塊在甲、乙木板上滑動時的摩擦力，并根據實驗數據描點畫出了滑動摩擦力f摩與對應壓力F壓關系的圖像三、影響滑動摩擦力大小的因素三、影響滑動摩擦力大小的因素（1）分析圖像甲或乙可知，木塊對木板的 越大，木

18、塊所受的滑動摩擦力也就越大；比較圖像可知, （填“甲”或“乙”）木板更粗糙（2）小明在實驗中發現，拉著木塊運動時很難控制“勻速”，于是他設計了如圖19所示的裝置，將彈簧測力計固定，改為拉動平板小車，當他水平向左拉動平板小車時，木塊所受到的摩擦力的方向為 這樣改進后的裝置的優點是 .壓力壓力甲甲水平向左水平向左不需要小車做勻速直線運動，便于實驗操作不需要小車做勻速直線運動，便于實驗操作;由于測由于測力計靜止便于讀數力計靜止便于讀數.5. 某物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力. 實驗裝置如圖20所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪，繩的另一端懸

19、掛托盤. 實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使滑塊做勻速直線運動. 回答下列問題：（1）為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是 . （填選項前的編號）木板的質量m1；滑塊的質量m2；砝碼的質量m3；托盤和砝碼的總質量m.（2）滑塊的滑動摩擦力表達式為f= .（用已知或測量的物理量符號表示）（3）該實驗的理論依據是： .（4）該實驗存在一些不足之處，請你寫出其中的一點： .m4g二力平衡（或滑塊勻速直線運動時拉力等于摩擦力二力平衡（或滑塊勻速直線運動時拉力等于摩擦力)難以控制滑塊恰好做勻速直線運動（或砝碼的難以控制滑塊恰好做勻速直線運動（或砝碼的質量不連續）質量不連續）6（2016岳陽）探究

20、“壓力作用效果”的實驗如圖21甲、乙、丙所示（1）甲、乙、丙實驗中，根據 來比較壓力的作用效果（2）通過甲、乙實驗能夠得到的結論是 .五、影響壓力作用效果大小的因素五、影響壓力作用效果大小的因素海綿的凹陷程度海綿的凹陷程度在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯在受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯（3）由實驗乙、丙可知：“壓力的作用效果與受力面積大小”的關系，請舉出生活中應用此知識的一個實例 （4）將該小桌和砝碼放在如圖丁所示的木板上，比較圖丙中海綿受到的壓強P丙和圖丁中木板受到的壓強P丁的大小關系為P丙 P丁. （填“”“”或“=”）書包背帶做得扁而寬可以減小對肩膀的壓強

21、書包背帶做得扁而寬可以減小對肩膀的壓強=7（2016濱州）在“探究實心圓柱體對地面的壓強與哪些因素有關”的實驗中，某中學一小組的同學們認為此壓強跟圓柱體的密度、高度h、圓柱體底面積S是有關的，但有怎樣的關系看法不同. 于是，在老師的幫助下，小組的同學們從實驗室里挑選了由不同密度的合金材料制成、高度和橫截面積不同、質量分布均勻的實心圓柱體做實驗，測出實心圓柱體豎直放置時（如圖22所示）對水平桌面上海綿的壓下深度，實驗記錄見下表（1）該小組同學是通過 來判斷壓強大小的（2）分析實驗1、2或4、5可以得出：當圓柱體的材料密度相同時，實心圓柱體對水平地面的壓強與圓柱體的 有關海綿被壓下深度海綿被壓下深

22、度高度高度（3）分析 可以得出，當圓柱體的密度相同時，實心圓柱體對水平地面的壓強與底面積無關（4）此探究過程用到的科學探究方法有 、 （5）實驗結束之后，同學們在老師的指導下，以某一合金甲圓柱體為研究對象，推導它對海綿的壓強大小的表達式（已知合金的密度為，長方體鐵塊的高度為h，底面積為S）表達式為 （6）上面推導出的表達式 （填“能”或“不能”）應用于各類固體的壓強的計算2、3或或5、6控制變量法控制變量法轉換法轉換法p=gh不能不能8（2016雅安）小敏同學利用如圖24裝置探究“液體內部壓強的特點”（乙和丙容器中裝的是同種液體）（1）實驗中，首先必須檢查壓強計能否正常使用，若用手指不論輕壓還

23、是重壓探頭的橡皮膜，發現U形管兩邊液柱的高度差變化都很小，則說明該壓強計的氣密性 （填“好”或“差”）調節好壓強計后，U形管兩邊液面相平五、液體內部壓強的大小與什么因素有關五、液體內部壓強的大小與什么因素有關差差（2）小敏把探頭分別浸入到甲、乙圖中的兩種液體（水和酒精）中，發現圖甲中U形管兩邊液柱的高度差比圖乙小，由此，他判斷圖甲中的液體是酒精，他的判斷是 （填“正確”或“錯誤”）；接著他改變圖乙中探頭的深度，其探究情況如圖丙所示錯誤錯誤（3）比較圖 ，得出探頭浸入液體的深度 （填“越深”或“越淺”），U形管兩邊液柱的高度差就越大，表示液體的壓強就越 （4）小敏發現在同種液體中，探頭所處深度相

24、同時，只改變探頭的方向，U形管兩邊液柱的高度差不變，表明 .乙、丙乙、丙越深越深大大同種液體的同一深度處，液體內部向各同種液體的同一深度處，液體內部向各個方向的壓強相等個方向的壓強相等.9.（2015揚州）小明用彈簧測力計、圓柱體、兩個相同的圓柱形容器、一定量的水和鹽水，對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究，其裝置和彈簧測力計示數如圖25所示.六、浮力的大小與哪些因素有關六、浮力的大小與哪些因素有關 （1）分析圖甲、乙、丙，說明浮力的大小與 有關.（2）為了探究浮力大小與物體浸沒在液體中的深度有無關系，可選用 圖的裝置來進行操作.（3）圓柱體浸沒在水中時受到的浮力是 N，圓柱體的體積是 m3

25、. （g取10N/kg）（4）用圖示實驗數據測出鹽水的密度是 kg/m3. 排開液體的體積排開液體的體積丙、丁丙、丁41.1103410-410（2016河源）甲、乙兩位同學一起做探究杠桿的平衡條件的實驗，以杠桿中點為支點，如圖26甲、乙所示（1）若杠桿右端低左端高，為使其在水平位置上靜止，應將左端的平衡螺母向 調節（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數據 根據這一次實驗數據，甲同學立即分析得出杠桿的平衡條件，這種做法的不足是： .七、杠桿的平衡條件七、杠桿的平衡條件 左左實驗次數太少，結論具有偶然性實驗次數太少，結論具有偶然性（3）如圖乙所示，乙同學設計了兩種實驗方案：第一種彈簧測力計

26、沿豎直方向拉，其讀數為F1；第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數為F2 第 （填“一”或“二”）種實驗方案更方便在同等條件下，兩次彈簧測力計讀數F1 F2（填“”、“=”或“”）（4）乙同學用圖丙裝置進行探究，發現當杠桿水平平衡時，與甲同學得出的杠桿平衡條件不相符，其可能的原因是： . 一一杠桿存在自重杠桿存在自重11（2016西寧）某同學用如圖27所示的實驗裝置測量滑輪組的機械效率，相關數據記錄在表中（1）實驗中，使用滑輪組提升重物時，應豎直向上 拉動彈簧測力計 八、機械效率八、機械效率勻速勻速（2）第二次實驗中，2s內鉤碼上升的高度為0.1m，則它運動的速度為 m/s（3）第三次實驗中，繩端移動

27、的距離為 m，滑輪組的機械效率為 （4）分析比較第一、二兩次實驗數據，有用功W1有 W2有，滑輪組的機械效率1 2（兩空均選填“”“=”或“”） 由此可知，可采用 的方法來提高滑輪組的機械效率0.050.4580%增加物重增加物重12. 在“探究斜面的機械效率”實驗中，小明猜想斜面的機械效率可能跟斜面的粗糙程度有關，小聰猜想可能跟斜面的傾斜程度有關. 如圖28是他們設計的實驗裝置，下表是其中一位同學在其他條件一定時的實驗數據.（1）“較陡”時，做的有用功為 ；總功為 ；機械效率為 .2J4J50%（2）分析表格中的實驗數據，可得該實驗是探究 （填“小明”或“小聰”）的猜想，你能得到的結論是：

28、（3）另一位同學為探究自己的猜想，設計了如下步驟.把一塊長木板的一端墊高，構成一個斜面.用彈簧測力計沿斜面把一木塊 拉上去，進行相關測量，計算出斜面的機械效率.保持斜面的 不變，改變斜面的 ，再進行相關測量，并計算出斜面的機械效率.比較兩次 的大小，即可驗證猜想是否正確.小聰小聰當其他條件一定時，斜面越陡，機械效率越高當其他條件一定時，斜面越陡，機械效率越高勻速勻速傾斜程度傾斜程度粗糙程度粗糙程度機械效率機械效率13（2016濟寧）小希用如圖29所示的實驗裝置探究影響物體動能大小的因素（1）本實驗運用了物理研究方法中的轉換法：用 來表示小球動能的大小九、影響動能大小的因素九、影響動能大小的因素

29、木塊被推動的距離木塊被推動的距離(2)小希通過實驗探究 發現質量和速度都是影響動能大小的因素，得出實驗結論后，又提出了新的問題：物體的質量和速度對物體動能的影響一樣大嗎？小希查閱了相關資料，收集了一些物體的動能（如表所示），結合生活經驗分析表中數據，你認為在“質量”和“速度”這兩個因素中，對物體動能影響較大的是 (3)如圖30為某段道路的標志牌，請結合所學知識解釋：對機動車限定最高行駛速度： 對不同車型限定不一樣的最高行駛速度： .速度速度質量一定，速度越快動能越大質量一定，速度越快動能越大速度相同時，質量越大動能越大速度相同時，質量越大動能越大（4）用如圖29中的使用裝置和器材探究阻力對物體

30、運動的影響，必須增加的器材是 （請從以下三個選項中選擇）A傾斜程度不同的斜面B粗糙程度不同的水平面C質量不同的鋼球B14. 在做了“物體動能大小與哪些因素有關”的實驗后，有些同學對“質量不同的鋼球從同一光滑斜面、同一高度由靜止開始沿斜面滾下，剛到達底部時的速度大小相等”有疑惑，小衢設計了如圖31甲所示的實驗：讓質量不同的鋼球A、B同時從同一高度由靜止開始沿光滑斜面滾下，觀察和比較兩球相對運動情況，若B球相對于A球 ，就可以說明任一時刻兩球的速度大小相等靜止靜止小麗肯定了小衢的實驗方案后，對實驗又提出了兩個建議：建議一：因為鋼球在斜面上滾下的時間很短，不利于觀察和比較鋼球的運動情況，不改變鋼球在

31、斜面上的位置，不改變球與斜面的粗糙程度，為了延長鋼球在斜面上滾下的時間，可采用的方法是 ；建議二：為確保鋼球滾下時不偏離斜面，可在斜面上增設兩個相同的光滑小凹槽（如圖31乙所示）從有利于觀察和比較兩球的相對運動情況的角度考慮，圖中兩個小凹槽的間距L應 .減小斜面的傾角度減小斜面的傾角度適當減小適當減小15（2016丹東）小紅想測量冰紅茶的密度；小麗想測量一塊小礦石的密度，于是兩人利用已學過的相關物理知識，做了如下實驗：十、測物質的密度十、測物質的密度（1）小紅利用天平（含砝碼）、量筒、燒杯測量冰紅茶密度，過程如下：她將天平放在水平臺上，調節橫梁平衡后如圖甲所示，其操作錯誤是 ；改正錯誤后，用天

32、平測出燒杯和冰紅茶的質量是117g；將燒杯中的冰紅茶倒入量筒一部分，示數如圖乙所示；再用天平測出燒杯和剩余冰紅茶的質量，砝碼和游碼的示數如圖丙所示；請你將實驗的相關數據填入如表：游碼沒有移至標尺左端零刻線處游碼沒有移至標尺左端零刻線處（2）小麗利用彈簧測力計、礦石、水、燒杯、細線測量礦石密度，請將她的實驗過程補充完整：用細線拴住礦石，并用彈簧測力計測出礦石的 ；將礦石 在裝有適量水的燒杯內，不要碰到燒杯底部和燒杯壁，并記錄此時彈簧測力計的示數F；礦石密度的表達式為石= （用所測物理量的字母表示，水的密度用水表示）4076.240.81.02重力重力G浸沒浸沒16 （2016威海）牛奶密度是檢驗

33、牛乳質量的一項重要指標，小明為了比較市場上兩種不同品牌牛奶的密度，設計了如下實驗：（1）通過觀察比較牛奶的密度：小明將一正方體塑料塊先后放入兩種牛奶中，讓它漂浮在液面上，觀察塑料塊露出液面的體積，露出液面體積較大的牛奶的密度較 又將壓強計的金屬盒先后放入兩種牛奶中的同一深度，觀察U形管液面的高度差，高度差較大的牛奶的密度較 .大大大大（2）通過測量比較牛奶的密度：小明利用彈簧測力計、燒杯、石塊、細繩和水等物品來測量其操作步驟是：用彈簧測力計測出石塊的重力為G；將石塊浸沒在水中，彈簧測力計的示數為F1； （寫出具體方法和要測出的物理量并用字母表示）；牛奶密度的表達式為牛奶= （用測出物理量的字母

34、表示，水的密度用水表示）將石塊浸沒在牛奶中，彈簧測力計的示數為將石塊浸沒在牛奶中，彈簧測力計的示數為F217 （2016臺州）利用如圖33所示的儀器和藥品，測量一定質量大顆粒食鹽晶體的體積，同學們展開了討論，（不考慮雜質對實驗的影響）（1）小柯提出，在量筒內倒入一定量的水，然后將一定質量的食鹽晶體放入，觀察液面的變化來測量食鹽的體積 但他的想法馬上遭到大家的否定，原因是 （2）同學們討論后提出，只要將量筒內的水換成另一種液體（只能利用圖中的儀器和藥品），實驗就能取得成功，該液體是 .食鹽易溶于水食鹽易溶于水食鹽飽和溶液食鹽飽和溶液18（2016郴州）小明想知道花生米的密度，為了使結果更準確，他

35、選擇了以下器材：燒杯、清水、天平和砝碼、量筒、鹽和玻璃棒，并完成了實驗（1）實驗操作步驟如圖34：A把一把花生米放入裝有清水的燒杯中，發現花生米沉入水中，這是因為花生米的密度 水的密度（填“大于”、“小于”或“等于”）；B往燒杯里的水中逐漸加鹽，并用玻璃棒輕輕攪拌，直到花生米懸浮在鹽水中為止；C把天平放在水平臺上，調節平衡后稱出燒杯和鹽水的總質量m1，如甲圖所示，則m1= g；大于大于77D 從燒杯中倒出一部分鹽水到空量筒中，液面如乙圖所示，則倒出鹽水的體積為 cm3；E 用天平稱出燒杯和剩余鹽水的總質量m2=44g（2）通過以上分析，可得出花生米的密度為 kg/m3（3）以上測量花生米的密度

36、，用到的科學探究方法是（ ）.A控制變量法 B轉換法 C理想實驗法301.1103B19（2016臺州）小晨設計了一個實驗，用排水法測某實心金屬塊的密度 實驗器材有小空桶、溢水燒杯、量筒和水 實驗步驟如下：讓小空筒漂浮在盛滿水的溢水杯中，如圖甲；將金屬塊浸沒在水中，測得溢出水的體積為20毫升，如圖乙；將燒杯中20毫升水倒掉，從水中取出金屬塊，如圖丙；將金屬塊放入小空筒，小空筒仍漂浮在水面，測得此時溢出水的體積為44毫升，如圖丁請回答下列問題：（1）被測金屬塊的密度是 g/cm3（2）在實驗步驟和中，將沾有水的金屬塊放入小空筒，測出的金屬塊密度將 （填“偏大”、“不變”或“偏小”）3.2不變不變

37、20 （2016寧夏）小明想知道醬油的密度，于是他和小華用天平和量筒做了如圖36所示的實驗（1）天平調節平衡后，測出空燒杯的質量為17g，在燒杯中倒入適量的醬油，測出燒杯和醬油的總質量如圖甲所示，將燒杯中的醬油全部倒入量筒中，醬油的體積如圖乙所示，則燒杯中醬油的質量為 g，醬油的密度為 kg/m3451.125103（2）小明用這種方法測出的醬油密度與真實值相比， （填“偏大”或“偏小”）（3）小華認為不用量筒也能測量出醬油的密度，他進行了如下實驗操作：調好天平，用天平測出空燒杯質量為m0在燒杯中裝滿水，用天平測出燒杯和水的總質量為m1把燒杯中的水倒盡，再裝滿醬油，用天平測出燒杯和醬油的總質量

38、為m2則醬油的密度表達式= （已知水的密度為水）偏大偏大21 （2016達州）小張在家中自制了一個簡易密度計并用它來測定鹽水的密度實驗器材有：刻度尺、圓柱形竹筷、細鉛絲、燒杯、水、待測鹽水實驗步驟如下：用刻度尺測出竹筷的長度L竹筷的下端纏上適量的細鉛絲把自制的密度計放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出液面上竹筷的長度h1（如圖37所示）把自制的密度計放入盛鹽水的燒杯中，靜止后用刻度尺測出液面上竹筷的長度h2根據上面的你步驟回答下列問題：（1）竹筷下端纏上適量的細鉛絲，主要目的是 （填“降低重心”或“增大支撐面”）使竹筷能豎直漂浮在液面（2）密度計是利用浮力 重力的條件工作的，竹筷下表面受到水的

39、壓強 竹筷下表面受到鹽水的壓強（均填“大于”、“等于”或“小于”）.（3）被測液體的密度越大，密度計排開液體的體積 （填“越小”或“越大”）.（4）被測鹽水的密度表達式：鹽水= （不計鉛絲體積，水的密度為水）.降低重心降低重心等于等于等于等于越小越小22（2016北海）動腦學物理，越學越聰明小武同學看到商販將水果浸泡在某種紅色液體中，他悄悄地取些樣品測量其密度，如圖38所示，步驟如下：（1）用一根兩端開口的玻璃管，將其一端扎上橡皮薄膜；（2）將玻璃管扎有薄膜的一端逐漸放入裝有水的容器中適當位置，并用鐵架臺和試管夾固定；（3）往玻璃管內緩慢地加入樣品直到薄膜變平為止；（4）對相關的物理量進行測量

40、并計算樣品的密度根據上述實驗，請你回答下列問題：圖中刻度尺的分度值為 cm；玻璃管放入水中，沒倒入樣品橡皮膜向 （填“上”或“下”）凸起；要測量的物理量是 ；樣品密度的表達式是 （用水和所測物理量的符號表示）；計算樣品的密度= kg/m3；若讀取樣品液面所對的刻度值時沒有觀察液面的最凹處，將導致計算的樣品密度比實際值偏 .1上上樣品的深度為樣品的深度為h樣樣，橡皮膜到，橡皮膜到液面的距離液面的距離h水水1.2103小小23（2016山西）中國80后小伙楊光碩利用電商平臺，把家鄉的土雞蛋推向全國市場 土雞蛋比普通雞蛋營養價值高，那土雞蛋的密度是不是也比普通雞蛋大呢？小夢從網上購買了家鄉的土雞蛋，

41、與學習小組的同學們一起測量土雞蛋的密度他們找來一架天平和一盒砝碼，但缺少量筒，于是又找來一個燒杯、膠水滴管和一些水 他們利用這些儀器測量土雞蛋的密度，請你和他們一起完成實驗（1）把天平放在 臺上，把游碼放到標尺左端的 處，調節天平的 ，觀察到指針指在 ，表示衡量平衡 用調節好的天平測出一顆土雞蛋的質量m0（2）如39圖所示，設計測土雞蛋體積的步驟如下：在燒杯中裝入適量的水，并在水面的位置做好標記，用天平測出燒杯和水的總質量m1；把土雞蛋輕輕放在裝有水的燒杯中，倒出超過標記處的水，并用膠頭滴管使燒杯中的水面恰好到標記處，再用天平測量此時燒杯、水和土雞蛋的總質量m2；水平水平零刻度線零刻度線平衡螺

42、母平衡螺母分度盤中央分度盤中央（3）土雞蛋的密度表達式是= （用所測量的物理量符號表示，水的密度水） 實驗結束后，有同學發現土雞蛋有一定吸水性，則所測量的密度值將 （選填“偏大”或“偏小”）偏大偏大1 （2016河北）小明利用如圖40所示的電路“探究串、并聯電路中電流的關系”電學實驗電學實驗一、探究串、并聯電路中電流、電壓特點一、探究串、并聯電路中電流、電壓特點 （1）探究串聯電路中電流的關系用筆畫線代替導線將開關S3連入電路中 （要求：只閉合開關S3后，R1、R2以及電流表串聯；導線不許交叉）如圖如圖小明將S3閉合后，發現電流表均無示數 但是他用一只電壓表對電路故障（電路中只有一處故障）進行

43、了檢測，將電壓表接在R1兩端時，電壓表與電流表均無示數；接在R2兩端時，電壓表有示數，電流表無示數 電路中的故障是 .小明排除故障后繼續實驗，讀出了電路中各電流表的示數，得到了串聯電路中電流的關系是：串聯電路中各處電流相等R2斷路斷路（2）完成上述實驗后，小明繼續探究并聯電路中電流的關系各開關的連接情況是 （填寫各開關斷開或閉合）分析實驗中各電流表的讀數（如圖41所示），可知并聯電路中電流的關系是： .電阻R1：R2= .閉合閉合S1、S2斷開斷開S3并聯電路干路電流等于各支路電流的和并聯電路干路電流等于各支路電流的和1：2（3）為了驗證結論的普遍性，你可以采用的方法是： .【拓展】在電源電壓

44、不變的情況下，小明兩次實驗中電路消耗的最大功率與最小功率之比P最大：P最小= .改變電源電壓改變電源電壓9：22. 小林在練習電路連接的實驗中，根據如圖42所示的電路圖連接了實物. 檢查電路連接無誤后，閉合開關， 觀察到燈泡L1比L2亮一些.他猜想：燈泡L1靠近電池的正極，通過的電流比燈泡L2中的大一些. 請你只利用圖中的器材設計一個實驗，驗證這個猜想是錯誤的.（1）在方框內畫出實驗電路圖：（2）根據實驗現象說明小林的猜想是錯誤的： .（3）燈泡L1比L2亮的原因是： .觀察到還是燈泡觀察到還是燈泡L1比比L2亮一些亮一些燈泡燈泡L1的電阻比的電阻比L2的大，所以的大，所以L1分到的電壓比分到

45、的電壓比L2的大，的大， L1的實際功率比的實際功率比L2的大的大.3.小明和小華做“探究導體電阻大小與長度關系”實驗.他們準備在圖4中的A、B兩點間接入待研究的電阻絲；電源電壓恒定，忽略燈絲電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規格如下：二、探究影響導體電阻大小的因素二、探究影響導體電阻大小的因素(1)他們應選擇序號為 的兩根電阻絲來探究.(2)正確選擇后，他們將所選電阻絲分別接入A、B兩點間，閉合開關，通過觀察燈泡的亮暗或電流表的示數來比較電阻絲電阻的大小.兩次實驗中，電流表指針均有偏轉，但第二次的示數小于第一次的示數，說明第二次接入電路的電阻絲的阻值 (填“較大”或“較小”)，同時小華發現第

46、二次實驗中燈泡不亮，你認為原因是 .2、4較大較大 電路中電流過小，燈泡的實際功率過小電路中電流過小，燈泡的實際功率過小 (3)以上(2)中判斷電阻大小關系的方法在初中物理中經常用到，以下描述中能體現這種方法的是( ) A.水壓使水管中形成水流，類似地，電壓使電路中形成電流B.根據物質在常態下的形狀和體積是否固定，可將物質分為三態C.通過觀察木塊被運動物體撞后移動距離的大小，可比較運動物體動能的大小D.研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關系，應控制接觸面粗糙程度相同C(4)若電流表損壞，換用一只電壓表，仍然利用上述器材來探究導體電阻的大小與長度的關系，請在圖5的方框內畫出一個能反映該實驗原理的電路

47、圖.(電阻絲用電阻符號表示，導線根數不限)答案答案4 （2016遂寧）小華同學為了探究“電流與電阻的關系”，設計了如圖44甲的實驗電路，她在學校實驗室找來了如下一些實驗器材：電壓恒為3V的電源，電流表、電壓表各一只，一個開關，阻值分別為10，20，50的定值電阻各一個，滑動變阻器上標有“20 1A”字樣，導線若干 三、探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系三、探究通過導體的電流與電壓、電阻的關系（1）請你用筆畫線代替導線，將圖乙中的實物連接完整（2）在連接實驗電路時，小華應將開關處于 .狀態 閉合開關前，應將滑動變阻器滑片滑到最 端（填“左”或“右”）答案答案斷開斷開右右（3）小華連接好電路，閉

48、合開關后，移動滑變阻器滑片時，發現電流表指針正常偏轉，電壓表示數為零，則發生這種故障的原因可能是 （4）故障排除后，小華先把10的電阻接入電路，移動滑變阻器滑片，使電壓表示數為2V，讀出電流表示數后，斷開開關，她直接拆下10的電阻，改換成阻值為20的電阻繼續做實驗，閉合開關，電壓表示數如圖丙所示，其示數是 V，要完成這次實驗，接下來她應將變阻器滑片向 .端（填“左”或“右”）移動，使電壓表的示數為 VR處發生短路處發生短路2.4右右2（5）當小華改用50的電阻繼續實驗時，發現無論怎樣移動滑動變阻器滑片，都無法使電壓表示數達到實驗要求的值，你認為“電壓表的示數無法達到實驗要求的值”的原因可能是（

49、 ）A滑動變阻器的阻值太大 B電壓表量程選小了C滑動變阻器的阻值太小 D滑動變阻器燒壞了（6）小華解決了上述問題后，完成了實驗 利用收集到的多組數據作出了如圖丁所示的電流I隨電阻R變化的關系圖像 分析圖像得出了電流與電阻的關系是 .C電壓一定時，導體中的電流與電阻成反比電壓一定時，導體中的電流與電阻成反比5（2016內江）現用“伏安法”測量一個未知電阻Rx的阻值（Rx約為20） 在實驗室中，配有的實驗器材如下：A電源E（電壓U=3V恒定）；B電流表A1（量程050mA）；C電流表A2（量程03A）；D電壓表V1（量程03V）；E電壓表V2（量程015V）； F滑動變阻器R（080）；G定值電阻

50、R0=40； H開關一個，導線若干 則：四、伏安法測量定值電阻、小燈泡的電阻四、伏安法測量定值電阻、小燈泡的電阻為了測量多組數據使結果盡量準確，在滑動變阻器的整個滑動過程中，要使兩電表的測量值范圍盡可能大一些，并且兩電表的讀數均大于其量程的1/3 則：（1）根據實驗要求，電壓表選用 ，電流表選用 （選填器材前的字母代號）（2）請在如圖45虛線方框內畫出實驗電路圖（其中，部分電路已畫出，并標出所選器材的字母）DB答案答案（3）根據所畫的電路圖，用筆畫線代替導線，將實物圖連接起來（4）若在某次實驗中，電壓表的示數為U，電流表的示數為I，那么，待測電阻阻值的表達式為Rx= .C答案答案6.小明設計了

51、一種測量未知電阻Rx的實驗方案，并選擇了合適的器材，測量電路如圖46所示，電源電壓恒定，滑動變阻器最大阻值未知，每次在A、B兩點間接入的元件只能是電阻箱或未知電阻Rx.(1)請你幫他完成相關實驗內容：將 接入A、B兩點間；未知電阻未知電阻Rx閉合開關，移動滑動變阻器滑片到某一合適位置時，記下 ；斷開開關，取下A、B間的元件，將 接在A、B兩點間；閉合開關，調節 ，使 ；讀出 ，即可知道Rx的阻值.電壓表的示數電壓表的示數U 電阻箱電阻箱 電阻箱電阻箱電壓表的示數仍為電壓表的示數仍為U電阻箱的示數電阻箱的示數(2)小明測量電阻Rx的方法在科學研究中經常用到，下面四個研究實例中，采用這種研究方法的

52、是 ( )A.力是看不見的，可以通過力的作用效果認識它B.根據磁鐵吸引大頭針多少判定磁鐵磁性的強C.用總電阻表示同一段電路中串聯的兩個電阻D.用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱C7. （2015山東德州）如圖47甲所示是測量定值電阻Rx阻值的實驗電路，器材可以滿足實驗要求.（1）同學們按照電路圖正確連接電路后，閉合開關，改變電阻Rx兩端的電壓進行了三次測量，其中第二次實驗中電流表的示數如圖乙所示，請將表格中的實驗數據補充完整.0.53.23.18（2）同學們又設計了兩種測量方案，方案中定值電阻的阻值為R0.方案一：閉合開關S，如果電壓表V1和V2的讀數分別為U1和U2，則電阻Rx的阻值表達式為R

53、x= .方案二：電路中RxR0，將S接到a，讀出電流表的示數I1；再將S接到b，讀出電流表的I2；由I1R0=I2 Rx可得Rx=I1R0/I2. 請判斷結果是否正確并簡要說明理由： . 該方案不正確，兩種情況下該方案不正確，兩種情況下Rx和和R0兩端的電壓不等兩端的電壓不等8（2016漳州）如圖48甲所示是“測量小燈泡電功率”的實驗裝置，電源電壓為4V且保持不變，小燈泡額定電壓為2.5V，電阻約為9，滑動變阻器標有“20 1A”字樣（1）請用筆劃線代替導線把圖甲中的實物電路連接完整；五、伏安法測量小燈泡的額定功率和實際功率五、伏安法測量小燈泡的額定功率和實際功率答案答案（2）閉合開關前，滑動

54、變阻器滑片應調至 （填“A”或“B”）端；（3）正確連接電路后，閉合開關，發現小燈泡不亮，電流表、電壓表指針均有偏轉，則小燈泡不發光的原因是 ；（4）實驗中，電壓表示數如圖乙所示，要使小燈泡正常發光，應將滑片向 （填“左”或“右”）移；B滑動變阻器接入電路的阻值過大，燈滑動變阻器接入電路的阻值過大，燈泡的實際功率過小泡的實際功率過小.左左（5）一實驗小組的數據如表示數：老師在檢查時指出第 次實驗的數據無法從實驗中測得，理由 該小燈泡的額定功率是 W；1滑動變阻器的最大阻值偏小，不能將滑動變阻器的最大阻值偏小，不能將燈泡兩端電壓調為燈泡兩端電壓調為0.3 V0.7（6）另一實驗小組在原有器材基礎

55、上，不使用電流表，增加一個阻值已知、大小合適的定值電阻R0和若干開關、導線也能測出小燈泡的額定功率，請你在圖丙的方框內畫出該小組的實驗電路圖（要求：電路只連接一次并考慮燈絲電阻受溫度變化的影響）.9 （2016丹東）小紅作“測量小燈泡電功率”實驗，實驗室有如下器材：電源（電壓恒為6V）、小燈泡（額定電壓為2.5V，燈絲電阻約為10）、電流表、電壓表、開關各一個、規格分別為R1“10 1A”和R2“50 0.5A”的滑動變阻器各一個、導線若干（1）小紅設計了圖49甲所示的電路，她應選用規格為 的滑動變阻器（填“R1”或“R2”），該實驗中滑動變阻器的主要作用是 .R2改變燈泡兩端的電壓改變燈泡兩

56、端的電壓（2）正確連接電路后，閉合開關，若小燈泡不亮，電流表有示數，電壓表無示數，原因是 ；若小燈泡不亮，電流表無示數，電壓表有示數，原因是 （3）排除故障后，移動滑動變阻器滑片在不同位置，小燈泡U-I圖像如圖乙所示，小燈泡的額定功率為 W（4）由圖乙發現燈泡電阻是變化的，影響其變化的主要原因是 .小燈泡短路小燈泡短路(或電壓表短路或電壓表短路)小燈泡斷路小燈泡斷路0.625燈絲溫度燈絲溫度（5）在沒有電壓表、只有電流表的情況下，小紅增加了一只10的定值電阻R并利用原有器材，也測出了額定電壓為2.5V小燈泡的額定功率 步驟如下：按照如圖丙所示的電路圖正確連接實物電路；閉合開關，調節滑動變阻器滑

57、片，使電流表示數為 A時，燈泡正常發光；斷開開關，保持 .不變，將電流表改接在燈泡所在支路中，再閉合開關，讀出電流表示數I；小燈泡額定功率的表達式為P額= .0.25滑動變阻器滑片滑動變阻器滑片P的位置的位置(或滑動或滑動變阻器接入電路的阻值變阻器接入電路的阻值)U額額I(或或2.5I)10 （2016重慶改編）同學們在“探究小燈泡的亮度與功率的關系”實驗中，所用電源電壓為6V，燈泡的額定電壓U0=3.8V，額定功率在11.5W的范圍內（1）按圖50甲所示的電路圖，請你用筆畫線代替導線將圖乙的電路補充完整(1)見下圖見下圖（2）小杜同學在實驗過程中，將滑動變阻器的滑片P緩慢向B端移動，小燈泡的

58、實際功率將 （填“變大”、“變小”或“不變”）；同時觀察到小燈泡的亮度將變 （填“亮”或“暗”）（3）另一組的小張同學在實驗過程中發現電流表、電壓表示數如圖丙所示，此時電流表的示數是 A，電壓表的示數是 V，經分析造成這種現象的原因是 .變大變大0.2亮亮10電壓表量程接錯，應該接電壓表量程接錯，應該接015 V，實，實際接了際接了03 V.（4）小張同學重新調整電路連接后，繼續探究小燈泡在額定功率時的亮度，但發現無法準確讀出額定電壓，他用第（3）小問中所測得數據先算出燈泡的電阻RL，再根據P0=U02/RL計算燈泡的額定功率 按此方案算出燈的額定功率比真實值偏 （填“大”或“小”），原因是

59、.大大燈泡電阻隨溫度的變化而變化，題中所求電阻值燈泡電阻隨溫度的變化而變化，題中所求電阻值RL與與燈泡正常發光時的阻值不相等燈泡正常發光時的阻值不相等.（5）同組的小紅提出，在前面操作的基礎上，對電路稍作改動，就能提高測量數據的精確度 請你幫小紅補全測量步驟（補全步驟時必須準確闡述接法和操作要點）：斷開開關， ；閉合開關，調節滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為 V，并讀出此時電流表的示數；計算出燈泡的額定功率將電壓表并聯在滑動變阻器的兩端將電壓表并聯在滑動變阻器的兩端(使用小量程使用小量程)2.211 （2016南京）在“測量小燈泡的功率”實驗中，小燈泡的額定功率為2.5V（1）如圖甲是小明測量小燈泡額