1、匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)語文教學(xué)的追問策略等4則崔國明在2011年第Io期教學(xué)與管理上撰文認(rèn)為，追問是課堂教學(xué)中提問的“后續(xù)動作”，是教師在學(xué)生回答問題的過程中或者問題回答結(jié)束后的“下一個”教學(xué)步驟和教學(xué)策略。語文教學(xué)的追問有三個關(guān)鍵組成要素，從而構(gòu)成了追問的整體策略。一、追問要有“原點(diǎn)”。追問要與前一個問題有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)：兩者間可以是層進(jìn)關(guān)系，后一問的思維深度要大于前一問；兩者間可以是對比關(guān)系，從正反兩個方面的對比或從不同角度的比照中來揭示問題的實(shí)質(zhì)；兩者間可以是補(bǔ)充關(guān)系，以另一個問題來引出或補(bǔ)充說明一個問題；兩者間還可以是拓展關(guān)系，以點(diǎn)帶面，將問題適當(dāng)向外延伸開去，拓寬問題的面。二

2、、追問要能“顯智”。追問難預(yù)設(shè)，從實(shí)質(zhì)上說，追問是教師教學(xué)機(jī)智的直觀表現(xiàn)，因此，追問要善于對癥出擊，教師要及時抓住師生間對話時出現(xiàn)的問題，窮追到底。此外，追問要適時雪中送炭，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥作用。三、追問要講“良機(jī)”。當(dāng)學(xué)生的思維處于混沌狀態(tài)時，教師適時的追問和點(diǎn)撥，可收到意想不到的效果；當(dāng)學(xué)生似懂非懂時，教師適時追問，能使學(xué)生的思維在臨界點(diǎn)上產(chǎn)生頓悟；當(dāng)學(xué)生的思維出現(xiàn)暫時停滯、相持不下時，教師的追問能突破“僵持”的“瓶頸”。語文教學(xué)的“教”余堅(jiān)在2011年第10期語文建設(shè)上撰文認(rèn)為，語文教學(xué)的規(guī)律就是教師。以課文為例子，教會學(xué)生說話，教會學(xué)生讀書，教會tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一

3、l學(xué)生寫文章，讓學(xué)生切實(shí)掌握運(yùn)用母語的本領(lǐng)。具體要做到以下兩點(diǎn)：一、厚書薄教，心中有數(shù)。首先，研透文本，弄清教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識與能力訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，把握教科書與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，梳理出教學(xué)思路；其次，分析學(xué)情，既要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生原有的認(rèn)知水平，又要分析學(xué)生內(nèi)心的關(guān)注和發(fā)展的需要；最后，要胸有預(yù)案，憑借自己的理解和判斷，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，深入思考教什么和怎么教，制訂初步預(yù)案。二、以學(xué)定教，因?qū)W設(shè)教。教師要知道學(xué)生在“想什么”明確學(xué)生的需要，準(zhǔn)確定位學(xué)生的目標(biāo)水平，區(qū)分清楚學(xué)生目標(biāo)水平的上限和下限，達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另外，教師還要明確課堂“教什么”，即選

4、擇什么內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，包括思想、觀點(diǎn)、知識、方法、價(jià)值觀等，具體落實(shí)在字、詞、句、篇的學(xué)習(xí)和聽、說、讀、寫的實(shí)踐上。校長必備的“六件工具”王國平在2011年9月21日中國教師報(bào)上撰文認(rèn)為，一位合格的校長。應(yīng)該具備六種工作意識和方法，即“六件工具”：一串“鑰匙”。每個教師都是一個“能量源”，每個“能量源”都有一個具有自身特點(diǎn)的“閥門”。所以，優(yōu)秀的校長會找到適合開啟每個教師“閥門”的鑰匙，讓每個成員在工作中歡快地釋放自身的能量一支“畫筆”。校長應(yīng)該是一個“畫家”，不僅能給學(xué)校整體發(fā)展匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)畫出一張最美的愿景藍(lán)圖，而且能給每個教師畫出最適合的發(fā)展畫卷，這便是愿景管理技術(shù)。一把

5、“改錐”。學(xué)校好比一臺機(jī)器，任何一名教師、員工參加工作久了，都可能會出現(xiàn)一定程度的職業(yè)倦怠，校長需要經(jīng)常對一些部位的“螺絲”進(jìn)行加固。一個“放大鏡”。校長拿著“放大鏡”把教師的優(yōu)點(diǎn)放大，你會喜歡和欣賞你的教師，教師也會欣喜和感謝校長，得到校長賞識的教師必定會心情愉悅，工作效果也必定會更佳。一架“望遠(yuǎn)鏡”。校長手中應(yīng)該有一架“望遠(yuǎn)鏡”，要善于站在高處去望遠(yuǎn)。首先要看現(xiàn)代教育的發(fā)展走向，其次是“望遠(yuǎn)探路”。校長在學(xué)校發(fā)展的大方向確定之后，必須給大家找到一條最佳的行動路線，避免多走彎路和冤枉路。一架“顯微鏡”。一個好校長必須做到“抓住大事，關(guān)注細(xì)節(jié)”，也就是“抓好兩頭”的管理思想和管理行為。讓語文教學(xué)回到言語表達(dá)上來歐加剛在20116c語文教學(xué)通訊小學(xué)刊上撰文認(rèn)為，語文教學(xué)不只是聽說讀寫技能的簡單培養(yǎng)，更是為了促進(jìn)言語精神、言語情趣、言語智慧、言語生命的傳承與創(chuàng)新。因此，語文教學(xué)必須回到言