1、家校和社會教育一體化一、課題提出1、關于家校共育數字化背景下學校特色實踐課程一體化的研究，這一課題的設立，主要是針對現代教育中的德育教育模塊進行深入體系化研究，這在國內尚屬先例。2、2019年年底新型冠狀病毒疫情爆發，中小學也直面疫情防控問題，“停課不停學”學生居家學習加快推進家校攜手的應急管理體系創新和教育孩子的提升。3、家校和社會教育一體化模式建構是學校教育面臨的新挑戰，中小學校要提高家校和社會教育一體化運行水平，和家長、社會共攜手對學校教育資源家長資源進行優化配置，抓住疫情防控中家校、社會等關鍵環節組織教學，構建包括家庭、學校和社會等三個維度的一體化教育模式，達到不誤學不誤時不誤人的目的

2、。4、重大疫情家校社會一體化戰略定位和規劃，疫情期間家校互動，家校共同攜手，及時交流孩子教育問題、依靠何種途徑能實現在線高效課堂和育人目標，這是值得研究的問題。二、研究內容：研究對象：中小學生及及家庭、學校教師及社會相關機構重點：中小學面對疫情家校和社會一體化讓孩子健康成長、快樂學習的落實目標。難點：中小學疫情家校社會一體化的創新思路。主要目標:其一、完善中小學家校社會一體化合作機制，通過交流提升家長學生應急學習能力，穩定家長學生居家的情緒、落實可操作科學的學習方途徑的研究。其二、依靠大數據，加強教育系統家校社會一體化信息化平臺建設。優化中小學中家校協同配置能力體系。其三、通過家校社會一體化的

3、內容信息，借鑒全國家校共育的優秀案例，展開家校社會一體化數字化背景下的實踐課程設計并進行研究實施。三、研究方法：思路：研究第一階段：梳理與調研，對學校已有家校特色實踐課程梳理，以及家校待開發課程研討。研究第二階段：論證課程可實施性2020年2月1日2020年3月31日研究第三階段：家校社會一體化校本課程教研與教案設計研究第四階段：課程組織實施2020年4月1日2020年9月30日研究第五階段：課程評價2020年10月1日一2020年10月26日方法：(1)調查法：綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對現有素材進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大

4、量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為家校社會一體化做好素材儲備。(2)實驗法：通過對課程的研究與成型化設計，對課程進行組織實施，選取實驗年級、班級，進行家校社會一體化課程的開設，以此來驗證課程實施的效果。在實驗過程中，適時調整課程方案，使課程更加符合孩子們的身心發展需要。(3)經驗總結：通過對實踐活動課程中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為教育經驗，并實現先進經驗的推廣。、(4)跨學科研究法：運用多學科的理論、方法和成果從整體上對實踐活動課程課題進行綜合研究?？茖W發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個家校社會一體化統一的活動課程整體。四、預期成果：第一

5、、家校和社會教育一體化實施方案第二、家校和社會教育一體化開題報告第三、家校和社會教育一體化教育教學實踐活動資料(講座教學設計、案例、實錄、調查報告)第四、家校和社會教育一體化中期報告第五、家校和社會教育一體化研究報告五、課題組具體分工：組長：陳紅(學校教科研主任)：全面負責課題研究。課題的立項申報、組織實施、教學研究的實施指導調控、八反饋總結等工作。副組長：分管教學副校長（五年級數學教師）：相關資料的收集、分析、歸納與整理。成員：按方案制訂課題實施工作計劃，開展研究。組織學習相關理論，明確課題研究的目的和意義。定期開展課題研究研討活動，定期進行檢測和階段性小結。定期進行階段總結，在此基礎上調查

6、、規劃下階段的課題研究工作要點，繼續深入開展實踐研究。六、研究基礎：1、本課題受到學校高度的關注與重視，使本項課題在學校的調研、探索有了行政上的支持、組織上的保證，并且得到本校德育共建單位某高校專業人士的指導。2、本課題由教學和教研潛力強的老師組成，有學校教務人員和班主任，有語數外等一線教師，具體工作有梯度，使課題研究能兼顧橫向性與縱向性；課題負責人具有20多年教學經驗，在課堂管理和教學實效策略方面已有所研究，并積累了必須的經驗和研究資料。3、課題組在制定本課題方案時，透過家校和社會教育一體化進行復判綜述和整理，并參閱了各文獻資料的理論和案例，在深入研究的基礎上，對如何進行家校和社會教育一體化

7、創新研究有了一個初步的認識。4、本校在家校和社會教育一體化的實驗與實踐方面有較為完善的經驗，定期進行各種家校和社會教育一體化的研討，能滿足教師搜集第一手資料的需要；本校有一流的教學設備，擁有足夠的藏書和電子圖書，教師人手一臺計算機，能滿足教師上網搜索資料的需要，確保教師能及時掌握國內外此研究的進展。七、保障條件：參與該課題研究的課題組成員思想意識新，具有多年的教育科研經驗，在教學改革中做出了一定的成績。課題組成員業務素質過硬，有較高的教科研工作熱情，對該課題的研究具有濃厚的興趣，對實施該課題已進行了大量的前期研究工作，并多次參與課題內容相關的學術報告和研討會，這些都為該課題的研究工作提供了充足

8、的力量保證。八、完成課題的可行性分析1 .學校師資儲備：現有教師30人，其中，本科學歷26人，?？茖W歷4人，學歷達標率100%。骨干教師隊伍壯大，現有市級教學能手1人；市教壇英才1人；市教學新星1人；市新星班主任1人；區學科帶頭人、教學能手、優秀教師等達到70%.2 .家委會得力支持：學校和家長共同推選成立家委會，是溝通家校的橋梁，家委會以服務為己任，為學校發展提供有益的幫助。利用優秀的家長資源，開展校外實踐活動、家長講壇、個性化課程等活動，彌補了學校教育的短板，達到家校合作的有效溝通。3 .校外資源整合：我校家委會主任劉會專，多年來一直從事“家庭教育”的研究工作。憑借豐富的家庭教育經驗和自身工作資源，為我校提供以弘揚傳統文化特色的研學課程和校外實踐基地，得到家長的一致好評。4 .學校組織經驗豐富：把每一次活動都當做促進學生發展、豐富學生生命的課程來做。從活動前的策劃、組織實施到活動后的總結，都結合家校和社會一體化研究有詳實的方