1、魏長華：讓攝影教育走進中小學(xué)課堂攝影作為一種現(xiàn)代文化和技術(shù)，也是另一種視覺語言形式，已成為了世界性、大眾化的一種生活方式，在影像時代和新傳播環(huán)境下，了解和掌握攝影語言對一個人的成長很重要。近些年，全國各地許多教育部門、教育機構(gòu)、媒體和教育工作者正在積極推進攝影教育進學(xué)校工作，也有許多中小學(xué)正開展或嘗試攝影教育進課堂，把攝影教育作為學(xué)校藝術(shù)教育的一項重要項目，圖片已成為學(xué)校教學(xué)、展示和交流重要媒介。目前，各種攝影小記者組織和青少年攝影社團或興趣小組如雨后春筍，老師們組織學(xué)生實地調(diào)查、新聞采訪和攝影創(chuàng)作等攝影活動。為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，做了很多有益的探索。高淳區(qū)屬南京市

2、，高淳區(qū)現(xiàn)有人口42.5萬，中小學(xué)55所，在校學(xué)生33850余人。高淳區(qū)為南京的后花園和南大門，被譽為“江南圣地”，素有“日出斗金、日落斗銀”的江南魚米之鄉(xiāng)的美譽。高淳地區(qū)有非常豐富的攝影教育資源，坐擁先天的山湖資源，具有江南典型的生態(tài)特征，歷史文化悠久，民俗活動豐富?，F(xiàn)今，世界慢城聯(lián)盟授予的中國首個“國際慢城”座落椏溪，已榮獲“中國最佳休閑勝地”稱號，高淳區(qū)政府正全力打造“長江之濱最美麗鄉(xiāng)村“。當(dāng)前，攝影教育還沒有普及到全區(qū)的各中小學(xué)，還只有少數(shù)學(xué)校只是以社團或興趣組形式存在;攝影資源還沒有得到很好的整合與利用，也還沒有系列的校本教材,還沒有進入中小學(xué)課堂。依據(jù)近些年全國各地校內(nèi)外開展攝影教

3、育和攝影活動情況，倡導(dǎo)攝影教育應(yīng)該有計劃地積極進入到本地中小學(xué)課堂，將其作為學(xué)校藝術(shù)教育的一項重要形式，成為了一種迫切的需要。青少年攝影教育是以普及攝影知識為手段，輔以攝影活動的提升青少年綜合素質(zhì)的教育方式。在讀圖時代和攝影器材普及的當(dāng)下，正確的定義青少年攝影教育，不是培養(yǎng)攝影家或者是攝影工作者，更多的是一種教育方式，是對學(xué)生進行攝影技術(shù)與藝術(shù)教育的啟蒙，通過攝影這一手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、體驗生活的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)攝影的過程中，不僅養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣，能用科學(xué)的態(tài)度和方法去觀察、提出、分析、解決問題，培養(yǎng)了克服困難的信心與勇氣，提高了審美的情趣，陶冶了情操。攝影成為他們可以相伴終身的興趣愛

4、好和實用技巧。和電腦教育普及一樣，將來的攝影教育主要陣地是學(xué)校和課堂。綜合目前的中小學(xué)攝影教育的實踐，在本地區(qū)推行攝影教育進課堂可以采用以下一些經(jīng)驗和做法。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立機制在中小學(xué)校中開展攝影教育、讓攝影教育走進中小學(xué)課堂首要前提是必須得到教育主管部門的重視和組織，制定政策，成立機構(gòu)，建立制度，布置落實，才能得以全面推進，進而推廣普及。各學(xué)校在推廣普及的基礎(chǔ)上相互聯(lián)系、互幫互學(xué)，共同進步。否則全區(qū)如只有幾所學(xué)校試點工作，就形成不了氣候，形成不了共識，營造不了攝影教育的氛圍。教育主管部門要通過組織師資培訓(xùn)、設(shè)置攝影活動課程、建立攝影教育的運行機制與相關(guān)設(shè)施、經(jīng)費的投入等一系列措施，對攝影教

5、育走進學(xué)校工作進行支撐。二、組織攝影輔導(dǎo)老師專項培訓(xùn)攝影教育是一項技術(shù)活，專業(yè)出身的攝影老師目前在中小學(xué)還沒有，教師中自學(xué)成才的還很少，普及培訓(xùn)就顯得很重要。開展全校性教師攝影培訓(xùn)，提高教師基本的操作技能，普及攝影知識，進而教育和影響學(xué)生。首次培訓(xùn)全校老師參與活動，重點是家用相機的使用，圖片一般常識。培訓(xùn)后進行調(diào)查摸底，對攝影感興趣的老師進行集中進行系列培訓(xùn)。進一步學(xué)習(xí)相機使用技術(shù)，組織圖片欣賞，學(xué)習(xí)了解光影、構(gòu)圖、瞬間的抓拍等常識，組織相關(guān)攝影采風(fēng)活動，逐步提高攝影水平。通過培訓(xùn)的老師安排擔(dān)任班級攝影輔導(dǎo)員，定時對學(xué)生上輔導(dǎo)課，組織校內(nèi)外學(xué)生的拍攝活動。學(xué)校成立教師攝影組織，定期開展攝影活動

6、，參與攝協(xié)舉辦的活動，參與沙龍研討等。在從事攝影教學(xué)過程中，教師們通過外學(xué)內(nèi)修，自身的攝影水準得到提高，讓攝影教師從業(yè)余愛好攝影到有較專業(yè)的攝影水準發(fā)展，形成了一支適應(yīng)攝影教學(xué)工作的師資隊伍。三、在校本課程中開設(shè)攝影課目前本地各中小學(xué)均有校本地方課程，開設(shè)著具有學(xué)校地方特色的課程。但把攝影教育內(nèi)容納入到校本地方課程中還沒有，應(yīng)該挖掘攝影教育內(nèi)涵，構(gòu)建攝影校本課程體系。首先要明確攝影教育課程目標(biāo)：學(xué)會用相機記錄，學(xué)會用圖片表達自己的感受，學(xué)會欣賞他人的圖片，學(xué)會攝影創(chuàng)作。建立學(xué)校攝影教育課程體系，將攝影活動列入學(xué)?；顒诱n程并與學(xué)校創(chuàng)特色目標(biāo)融為一體，從而逐步完善攝影教育的運行機制，形成了以點帶面

7、的活動體系，建立攝影教育的組織模式并實施與此相關(guān)的行動策略和步驟，使攝影教育逐步制度化、系統(tǒng)化。校本教材可組織教師編寫。四、營造攝影學(xué)習(xí)氛圍為了滿足學(xué)生需求，學(xué)?？梢砸騽堇麑?dǎo)，在每個年級均成立攝影小組，拓寬聚焦面，充分發(fā)揮小鏡頭里的大作用。聚焦班級，引導(dǎo)學(xué)生用自己的鏡頭拍攝同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活;聚焦校園，讓身邊的榜樣走進鏡頭;聚焦社會，引導(dǎo)他們用鏡頭來描繪家鄉(xiāng)的變化。為彰顯學(xué)校攝影文化特色還可將師生的攝影作品布置在走廊上，每班的教室均設(shè)置“攝影角”，展示同學(xué)們的攝影佳作。每周學(xué)?？梢蚤_展一節(jié)攝影大課堂，定期邀請專家對分年級進行集體講座。年級間、班與班間組織比賽，學(xué)校定期舉辦各種形式的攝影比賽和展

8、覽，利用校園網(wǎng)站把優(yōu)秀作品向全校師生和社會進行展示。從這些精美的作品中，讓孩子收獲快樂，收獲關(guān)愛，收獲成長。在每一幅作品的背后，讓孩子們感受人間真情，感受社會的脈搏，感受生命的活力，感受憧憬與未來。不只是攝影技巧的提高，還有感受文化的熏陶，充分發(fā)揮攝影這個教育載體的最佳作用。五、點面結(jié)合，形成互動發(fā)揮攝影社團的引領(lǐng)作用，點面結(jié)合，形成層次、實現(xiàn)互動。學(xué)校攝影教育由點與面兩部分組成。各年級攝影活動課是攝影教育的普及面，學(xué)校攝影興趣社團是攝影教育的提高點。點面結(jié)合、點面互動是學(xué)校攝影教育運行機制的組成部分。班級攝影愛好者由班主任推薦到校級攝影社團或興趣組，這些孩子經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了一定

9、的攝影基礎(chǔ)知識，能獨立拍攝出一定質(zhì)量的攝影作品。回到班級，這些學(xué)生就成為班里的小老師和小攝影師，帶動了班里同學(xué)開展攝影活動。而學(xué)校攝影社團或興趣組由于課外訓(xùn)練多，拍攝機會多，參賽任務(wù)多，學(xué)生的拍攝能力相對較強。學(xué)校對社團活動的開展加強管理，做到定時間、定地點、定人員、定時檢查。在學(xué)校的組織下，攝影社團或興趣組的學(xué)生也可以利用雙休日或寒暑假進行校外采風(fēng)。學(xué)?？砂衙磕甑娜露閿z影藝術(shù)月，在這個月里開展豐富多彩的攝影活動。對創(chuàng)作出的攝影作品組織參加市、區(qū)的攝影藝術(shù)節(jié)活動，參加其它各級各類攝影比賽，以增強學(xué)生興趣。六、即學(xué)即用，課內(nèi)外相結(jié)合課堂教學(xué)是攝影教育的主渠道。根據(jù)攝影的特征，攝影活動課注重學(xué)

10、生動手實踐。課堂上，可以采用學(xué)習(xí)小組的教學(xué)形式對某一專題展開討論、交流，保證攝影課生動活潑、簡練有效且富有吸引力。再采用“即學(xué)即用、課內(nèi)外相結(jié)合”形式，讓學(xué)生趁熱打鐵，把學(xué)到的攝影知識和拍攝技能立時運用到拍攝實踐。課內(nèi)普及的技術(shù)知識讓孩子對攝影知其然更知其所以然;課外豐富多彩的實踐則讓孩子們對攝影充滿熱情和動手的興趣。在操作實踐中，攝影課輔導(dǎo)老師不只是講解攝影知識，而是將知識融會貫通。在校園里可以帶領(lǐng)學(xué)生拍攝校容校貌，有效地指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖;可以組織學(xué)生拍攝人物，練習(xí)表現(xiàn)人物的精神面貌;可以讓學(xué)生到操場上拍攝同學(xué)們的體育活動，練習(xí)抓拍的技巧等等。這樣的活動課，不僅能保證學(xué)生有更多的拍攝實踐，而且有

11、利于學(xué)生消化吸收，有利于教師因人而宜，對癥下藥的個別指導(dǎo)，更有利于活躍教學(xué)氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使攝影教育能有效地持續(xù)發(fā)展。對于教師來說，學(xué)校要有較專業(yè)的攝影指導(dǎo)教師對老師們進行培訓(xùn)和引導(dǎo)，組織他們學(xué)習(xí)探討、共同研究，進行拍攝實踐，培養(yǎng)一批對攝影及攝影教學(xué)有著濃厚興趣的老師。但是老關(guān)起門來學(xué)習(xí)還是不行的，還必須采取“走出去、請進來”的培訓(xùn)模式，定期送一批熱誠于攝影教育的老師出去學(xué)習(xí)專業(yè)的攝影文化知識，同時邀請專家來校對老師進行理論與實踐的指導(dǎo)，提高和增強教師的攝影技術(shù)和興趣，為攝影教育提供師資保障。學(xué)?？砂褦z影家協(xié)會舉辦的攝影展引進校園，進行攝影專題講課，開拓拍攝視野，讓師生和攝影家面對面

12、地交流，開展手拉手活動。定期組織教師攝影興趣小組開展沙龍活動，讓教師以攝影愛好豐富生活，感受光與影的魅力，提高攝影技巧，提升審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。七、請家庭配合家長是孩子的第一任老師，在家庭開展攝影教育，是青少年攝影教育的重要組成部分。利用攝影教育的藝術(shù)性、人文性，通過圍繞家庭影像創(chuàng)作和影像運用開展教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。隨著家庭使用數(shù)碼相機的普及，尤其是手機、iPad等具有圖片獲取能力的工具的普及，借助這些工具的圖片、影像獲取行為也越來越成為家庭日常生活的一部分。父母從孩子出生開始的影像記錄行為，伴隨孩子的成長，這個過程是由父母執(zhí)行的;孩子上學(xué)后就有能力通過影像獲取工具記錄家庭成員、家庭

13、生活影像，這個過程孩子完全處在主動地位。往往家長在初始階段要對孩子開展技術(shù)層面的引導(dǎo)，熟悉使用攝影工具和掌握攝影技巧。在這個過程中，父母要言傳身教，鼓勵孩子使用相機，培養(yǎng)記錄意識。小孩子們特別喜歡擺弄智能手機或者相機，家長要積極鼓勵孩子玩好相機，安排時間帶孩子到野外、到公園、到菜場或短途旅行，捕捉身邊自己喜愛的事物影像。孩子到了中學(xué)階段，家長要鼓勵孩子掌握基本的攝影知識和技巧，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，利用攝影工具進行廣泛的記錄和創(chuàng)作，引導(dǎo)孩子對攝影人文性的探究，潛移默化地建立正確的人生觀、價值觀。家長要在每個階段同孩子一道進行一些圖片鑒賞，進行一些藝術(shù)引導(dǎo)，充分利用攝影這一視覺藝術(shù)的藝術(shù)

14、教育功能，同時，攝影也加強了孩子和父母之間的交流意識。興趣是最好的老師，幼年階段對周圍事物產(chǎn)生好奇心、發(fā)生濃厚的興趣，可能是終生成就的源泉。從實際來看，能輔導(dǎo)孩子攝影的家長所占比例還不多，學(xué)?？稍凇凹议L學(xué)?！敝薪M織培訓(xùn)。八、編寫攝影校本教材為全面推進攝影教育進學(xué)校、進行課堂，編寫適合學(xué)校實際的攝影校本教材顯得就重要了，攝影校本教材可按年級段組織編寫，小學(xué)可分三個年級段，中學(xué)也可分三個年級段，組織攝影課老師集體編寫，內(nèi)容一般常識類、操作類和賞析類，按年級段由易到難分層編寫。編寫可參照網(wǎng)絡(luò)相關(guān)攝影教程或攝影書籍，按實際需要節(jié)錄選用。攝影社團或興趣組可采用全國青少年攝影教育指導(dǎo)委員會編寫的青少年攝影

15、教程作為教材。通過系統(tǒng)編寫使用攝影校本教材，力求讓學(xué)校攝影教學(xué)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。九、攝影教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入各學(xué)校開辟布置可供攝影學(xué)習(xí)的場所，可與電腦網(wǎng)絡(luò)教室共用。因為攝影課一般要使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可在電腦上閱看、編輯、制作圖片，教師可利用網(wǎng)絡(luò)查閱、點評學(xué)生所拍的圖片;還可建立攝影博客或網(wǎng)站，瀏覽網(wǎng)絡(luò)圖片。經(jīng)常閱覽攝影佳作，讓學(xué)生潛移默化受到攝影美圖的感染與熏陶。學(xué)校可在學(xué)習(xí)室里布置懸掛師生攝影佳作，放置一定數(shù)量的攝影圖書或教材，供學(xué)生翻閱。學(xué)生用的攝影器材讓學(xué)生家長購買，平時請家長幫助孩子學(xué)習(xí)使用和外拍，上輔導(dǎo)課時布置學(xué)生帶來使用，遇到問題由攝影輔導(dǎo)老師幫助解決。有條件的學(xué)校可建立攝影工

16、作室和攝影展覽館，添置一定的攝影器材，購買一定的數(shù)碼相機供教師使用。這樣師生學(xué)習(xí)攝影、進行攝影創(chuàng)作和交流活動有了物質(zhì)保障。十、攝影創(chuàng)作活動的一般程序攝影老師一般都有這樣的經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生外出進行實地創(chuàng)作時，如果準備不充分，學(xué)生往往對拍攝的主題把握不住,缺乏思考，只是單一的記錄，因此回來后拍攝了一大堆記錄性的照片。怎么來解決這個問題，可以從以下幾個步驟來操作：明確拍攝主題：拍攝前一定要組織學(xué)生，向?qū)W生講明本次拍攝活動的目的，明確攝影實地創(chuàng)作的主題。指導(dǎo)拍攝的重點及拍攝圖片后的用場，激發(fā)實地創(chuàng)作興趣。準備背景材料：拍攝前，讓學(xué)生帶著任務(wù)去查閱相關(guān)資料，獲得對將要拍攝的對象與場景的第一手材料，利用報紙

17、、期刊、網(wǎng)絡(luò)等查詢相關(guān)資料，尋找一些反映該拍攝點的一些精美圖片，觀賞、分析。出發(fā)之前，教師可對外拍能用到的對攝影理論與技能等知識進行一些梳理。在任務(wù)驅(qū)動下，參加外拍的學(xué)生都能認真去完成完成老師布置的準備工作。指導(dǎo)實地拍攝：在拍攝現(xiàn)場，要做到眼到、手到、腦到，圍繞目標(biāo)，進行拍攝。指導(dǎo)老師要根據(jù)人數(shù)進行分組，指明組長，對每組安排相應(yīng)拍攝任務(wù)，老師巡回指導(dǎo)。如果拍攝內(nèi)容很多，可以抓住主要的內(nèi)容進行拍攝，攝影講求的是做“減法”。學(xué)生在現(xiàn)場的觀察與協(xié)調(diào)能力有限，老師要協(xié)調(diào)指揮，統(tǒng)籌安排;教師要示范拍攝，怎樣構(gòu)圖、用什么樣機位、抓拍注意什么等等都要臨場引導(dǎo)。組織交流評價：拍攝后組織閱片，先讓學(xué)生在電腦室下

18、載初看，刪除掉明顯拍得不好的，余下的篩選出較滿意的提供給老師講評，這一步也很重要。教師點評：教師對拍攝圖片逐一進行點評分析，發(fā)現(xiàn)亮點，指出問題，提出建議，同時老師也要安排學(xué)生自評環(huán)節(jié)。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上參加交流評價更具說服力，印象深刻。專業(yè)點評：在攝影社團學(xué)生活動創(chuàng)作圖片積累到一定數(shù)量以后，可以邀請攝影家協(xié)會資深攝影師進行點評，從專業(yè)的角度給作品一些建議。展示攝影作品：攝影作品要通過學(xué)校文化櫥窗、學(xué)校影展、學(xué)校作品集、班級文化專欄等形式與全校師生、家長共享，可以選出優(yōu)秀作品參加和各級各類攝影比賽，這是學(xué)校給孩子的一種鼓勵，給孩子們提供一個展示自我的平臺。有了成績更是對學(xué)校、社團師生的一種鼓勵。另外，學(xué)校在每年暑期可以舉行攝影夏令營，舉辦一些有主題的攝影比賽，組織攝影小記者外出采風(fēng)，拍攝家鄉(xiāng)的變化，拍攝本地重點建設(shè)項目，去各旅游景區(qū)游覽拍攝，拍攝身邊的人，采訪拍攝本地先進人