1、人教課標版小學六年級語文下冊依依惜別教案教學設計教學要求：1、知識與技能：（ 1）閱讀 “閱讀材料 ”中文章。（ 2）為老師和同學寫臨別贈言。（ 3）為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。（ 4）策劃并舉行一次畢業聯歡會。2、過程與方法：發揮學生的主體書性， 調動學生主動參與的積極性，注意要分工合作， 使每個學生得到鍛煉，在活動中培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。3、情感、態度與價值觀。激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。重難點、關鍵：1、寫好倡議書和建議書。2、培養學生的合作精神和組織、策劃能力。課時劃分：四課時教學設計：第一課時教學目標：1、閱讀 “活動建議 ”

2、，了解活動內容。2、閱讀 “閱讀材料 ”中的給老師的一封信、 同學錄、畢業贈言 。教具準備：收集相關材料。教學教程：一、閱讀 “活動建議 ”，了解活動內容。二、閱讀同學錄。三、閱讀畢業贈言。四、閱讀給老師的一封信。五、課堂小結。教師小結：同學們， 畢業贈言包含了學生對老師的贊揚和愛戴之情， 給老師的一封信 贊揚了老師無私奉獻的精神。 這一篇飽含深情的文章， 讓我們感受到了濃濃的師生情誼是愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？六、布置作業。1、有感情地朗讀給老師的一封信、同學錄、畢業贈言2、背誦同學錄。第二課時教學目標：為老師和同學寫臨別贈言。教具準備：收集畢業贈言。教學過程：一、復習，

3、談話引入。二、談話，拓展思維。1、教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福。）2、指名反饋：可以給同學寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議）3、獨立思考寫給老師、寫給同學的贈言。4、集體反饋，并評議。三、動筆，寫一寫。四、交流欣賞，互相借鑒。五、集體交流。六、課堂小結。七、布置作業。1、把老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學。2、選用課時作業設計。第三課時教學目標：引導學生為母校做點事留作紀念，指導學生寫倡議書和建議書。教具準備：收集相關材料，制作同學錄。教學過程：一、導入。二、小組內自由地交流。三、指名說一說。四

4、、指導寫倡議書和建議書。1、倡議書的格式。倡議就是倡導、 建議。倡議書是為倡議、 發起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。 如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書； 給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼， 而是寫倡議題目， 如，“關于搶救國寶大熊貓的倡議 ”“關于成立學雷鋒小組的倡議 ”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。2

5、、怎樣寫建議書。建議書是針對某項具體工作或規劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。 它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有 “建議 ”的內容，這一點與建議書類似。 但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發表， 內容面向公眾， 屬書面號召的性質。 所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、 張貼或發表者較少， 因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。建議書的內容：擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；講理由：申述建議的理由， 目的是為了引起對方的思考；提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊

6、，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。結尾：一般寫些謙虛的話，如， “以上建議僅供參考 ”。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。五、學生動筆寫倡議書和建議書。六、指名讀一讀倡議書或建議書。七、布置作業。1、將倡議書和建議書交流閱讀。2、選用課時作業設計。第四課時教學目標：指導學生策劃并舉行一次畢業聯歡會。教具準備：收集相關材料。教學過程：一、談話，導入新課。二、交流，選定聯歡會的內容。1、教師：你們喜歡什么節目呢？（學生自由地說一說）2、教師小結：節目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關鍵是節目的題材要新穎，內

7、容要健康，形式要多樣。3、小組討論，指定節目單。三、討論，制定聯歡的方案。四、閱讀在小學畢業典禮上講話五、學生根據分工，準備聯歡會。六、開展畢業聯歡會。七、布置作業。選用課時作業設計。畢業贈言 ( 教學設計 )教學目標：1、明確畢業贈言的目的及內容，辨別贈言的優劣，了解贈言的特點。2、通過說、寫畢業贈言，練習用簡潔得體的語言表達心中的情感，培養學生綜合表達能力。3、在說、寫贈言過程中感受同學間純真美好的情誼，激發學生對母校、對老師、對同學的眷戀之情。教學重點：了解贈言的內容及特點，學會說、寫贈言。教學難點：如何根據同學的特點寫出風格獨特、富有個性的贈言。教學準備：1、學生收集有關“離別”的詩句

8、、諺語、名言。2、學生自己制作或購買一些卡片。3、教師自制多媒體課件。教學過程：一、深情回憶，創設情境。1、欣賞同學們以往在一起學習生活的照片。（請主角簡要講述當時情景）2、 師導入：看著這些照片，聽著同學們的回憶，能讓我們回想起多少關于校園，關于老師，關于同學的往事啊。同學們每一張可愛的笑臉，每一個有趣的動作，每一次精彩的發言，都深深地留在了大家的記憶中。這友誼是多么珍貴啊！再過幾個星期，我們就要告別溫馨可愛的校園， 告別朝夕相處的老師和同學， 開始新的學習生活。 此時此刻，你的心里有什么感受，能用一兩句話說說嗎？（學生輪流說說自己心中的感受。）3、師：是呀，在離別之際，大家一定感慨萬千，一

9、定有許多心里話要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學，那么如何把心里話盡情地表達出來呢？寫畢業贈言，就可以把你們對老師、同學、母校的留戀、感激之情表達出來。 （板書：畢業贈言）齊讀課題。二、詩句引路，激發情感1、師：俗話說：天下無不散之筵席。離別是我們每個人都要面對的，古人云：自古多情傷離別，古人在送別時留下了許多膾炙人口的詩句。2、交流搜集的資料與同學共享。課前老師讓大家搜集了關于送別的詩句、諺語、名言，誰愿意把你搜集到的資料讀出來和大家分享，看看別人是怎么寫臨別贈言的。3、老師也把我們比較熟悉的關于“送別”的詩句列出了幾條。、王維在渭城送元二使安西時曾說 ( 生接力，說送別詩句。 )送元二使

10、安西【唐】王維勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。、白居易賦得古原草送別一詩中寫道：送別【唐】白居易又送王孫去，萋萋滿別情。、王勃在送杜少府之任蜀州時曾說道：送杜少府之任蜀州（王勃）海內存知己 , 天涯若比鄰。、王昌齡在芙蓉樓送別辛漸時囑托道：芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡洛陽親友如相問 , 一片冰心在玉壺 .、詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時曾吟誦道：贈汪倫【唐】李白桃花潭水深千尺 , 不及汪倫送我情 .、李白送別孟浩然后登高遠望長江和友人的行舟，寫道：黃鶴樓送孟浩然之廣陵【唐】李白孤帆遠影碧空盡 ,唯見長江天際流 .、著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時曾樂觀的寫道：別董大（唐）高適莫愁前路無知己，天

11、下誰人不識君。王觀在送鮑浩然之浙東時曾道：才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。3、談讀后的感受。師：讀著這些千古名句，你覺得在寫臨別贈言方面有什么啟示？荀子說的好“贈人一言，重于珠玉” 。臨別的贈言不但表達了自己的不舍之情，更給朋友以鼓勵。三、辨析贈言，習得方法師：一篇好的贈言應該表達什么主題，應該具有哪些特點呢？（一）、讀書中贈言：下面我們打開書143 頁，讀一讀書中的畢業贈言，品味一下每句贈言，看看你最喜歡哪一句，多讀幾遍，一會來說說你的感受與大家分享。1、生自讀、匯報。春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土中。老師，您是我們心田的春雨，我們將永遠感謝你。賞析：詩一般的

12、語言，贊美了老師像春雨一般，滋潤著每個學生的心田，表達了自己對老師的感激之情。 2 老師，當了您六年學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。賞析：作者把老師比作陽光、雨露，哺育自己成長，照亮自己人生的路，這既是作者的內心感悟，也是發自內心的贊美。在我小小的心靈里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，將來我也做老師，我常常這樣夢想賞析：直抒胸臆，表達了作者對老師的崇敬以及將來也要做一名老師的愿望。齊讀，小結：這三句都表達了對老師的感激之情，贊美了師生間的情誼。板書：感謝師恩贊美情誼我們曾是并肩生長的兩棵小樹，我們曾是重唱的兩個聲部，我們曾是一張課桌上的一

13、對學友。當我們揮手告別時，請帶上我最美好的祝福。賞析：作者把自己和好友稱作“并肩生長的兩棵小樹”二重唱的兩個聲部”表明他們彼此是形影不離的好朋友，離別情濃，難舍難分。你給我的最珍貴的禮物真誠的友情，我將永遠珍藏在心里。賞析：簡短的贈言，表達了學友間的純真的友誼。童年的腳印留在校園的小路上，笑語歡歌留在花壇的馨香里，母校的每個角落，都珍藏著我們的友情，播種著我們的夢想。賞析：以對校園生活的美好的回憶作為贈言，自然引發學友對昔日美好時光的回憶，體現了同學間深厚的友誼。齊讀小結：回憶美好的校園生活，贊美了同學間的友誼，抒發了依依不舍之情。板書：回顧生活抒發不舍2、賞析過這些贈言，我們知道了贈言的內容

14、主要包括：（ 1）回顧生活，抒發不舍（2）感謝師恩，贊美情誼。3、小結：在贈言的最后，我們免不了要祝愿一下老師和同學的將來，這叫什么？板書：展望未來，表達祝愿。寫贈言時除善用修辭，還可以恰當引用古詩詞或名家名言會為你的贈言增色不少。（二）、課件出示贈言，學生看后辨優劣。師：老師也搜集到了一些贈言，哪兒來的呢？是老師以前的學生同學錄上的，請同學們看一看，讀一讀，欣賞一下。附：贈言（ 1）我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來的日子里福如東海，壽比南山，長命百歲。（ 2）你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。（ 3）我送你一個 1

15、68，祝你財源滾滾，一路發 ! 發！發！（ 4）人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是未來幸福的開端。（ 5）愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。（ 6）祝你好好學習，天天向上。（ 7）祝你笑口常開，笑死活該！2、學生讀后評價，辨優劣。師引：有的同學讀著讀著就發笑，能問問你們為什么發笑嗎？主要針對 1、3、6、7 句展開評析。你最欣賞，最喜歡哪一句？能簡單說說理由嗎？主要針對 2/4/5 句展開評析。回答小結：2、4、5 這三則贈言抓住了同學的個性特點，有針對性的寫

16、出了對同學真誠的希望和祝愿。像這樣語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能夠給人以美的享受和積極向上的作用。1、3 這二則贈言有的商人味十足，有的成人味太濃，6 沒有任何針對性的空話、套話，7 只是惡作劇，這樣的贈言是不受人歡迎的。3、師：那你覺得我們寫畢業贈言要注意什么呢？教師和學生一起歸納。（一個好的贈言應該有這樣的特點：語言優美生動且簡潔，能寫出接受贈言同學（老師）的特點，有較強的針對性；觀點正確，有激勵等的作用。我們對同學和老師的祝福是發自內心的）隨機板書：語言簡潔主題健康風格獨特抓住特點生動得體情真意切4、了解不同的格式，感受不同風格師對照板書適當小結：一條小小的贈言就能看出一個人

17、的文采，可別小看它。四、學寫贈言，感受真情。師：下面就是你們小試牛刀的時候了，寫之前給大家一個溫馨提示：1、課件出示溫馨提示：寫之前想清楚贈送的對象，送給班級中的一名同學，有余力的同學可以選擇 2 3 位寫。想想剛才同學對幾條贈言的評析，記得揚長避短。可以引用詩句、名言警句，但要寫出你的個性來！2、學生自由創作，教師巡視指導。發現有特色的打上記號五、交流贈言，表達情感1、互動游戲，交流贈言（ 1）老師也帶來了為我們班幾位同學寫的贈言，（師讀贈言）猜猜是寫給誰的，然后說說理由。（ 2）我們請剛才老師在紙上打上記號的同學上臺展示自己的贈言，做個小游戲：上來的同學只讀贈言內容，不能說是贈給誰的。下面

18、的同學聽完后猜猜他是寫給誰的，其余同學要認真傾聽，積極思考，聽完之后進行評價，接受贈言的同學到臺上說說自己此刻的感受。也可以用你們平時最為默契的動作來見證你們的友情。2、在音樂聲中互送贈言：（播放女聲版友誼地久天長，同學們在音樂中互送贈言）現在，請把你寫的贈言贈送給你的好朋友，并親自念給對方聽。要念得聲情并茂，念完后把書簽送給好朋友。六、拓展激情，升華情感。1、師：聽著同學們寫的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情，真是一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時刻，定有淚水濕眼睛。同學們，贈言傾吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來的日子里，老師衷心希望你們每一個人學習更優秀，生活更開心。一面請接受老師送給大家的贈言：