精品試卷·第2頁（共2頁）西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)乘小數(shù)課序第五課時(shí)備課教師學(xué)習(xí)內(nèi)容P8例4，p8例5，p11練習(xí)二10--12題。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過教師講述、自己思考、小組合作，知道怎樣估算小數(shù)乘法。學(xué)會(huì)三位數(shù)相乘的小數(shù)乘法。通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.知道怎樣估算小數(shù)乘法。2.學(xué)會(huì)三位數(shù)相乘的小數(shù)乘法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)估算小數(shù)乘法教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生預(yù)習(xí)：豎式計(jì)算：0.16×25=1.6×2.5=0.16×0.25=3.2×0.25=1.25×8.8=1.25×0.44=將下面各數(shù)改寫為整數(shù)。12.1≈0.98≈49.87≈100.05≈教學(xué)過程師生課堂活動(dòng)情境導(dǎo)入我們?cè)?jīng)在第三課時(shí)《小明算賬》的故事中，阿姨說：“一共16.95元，收他17元吧。”誰能說一說：“明明是16.95元，卻讓我付17元？你覺得合理嗎？說說你的理由。”學(xué)生暢所欲言后，教師給學(xué)生講明白一個(gè)道理：生活中遇到比整數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)的情況，人們就采用“四舍五入”或者“接近取整”等方法解決一些繁瑣的事情。這樣，既能使很多看起來比較難辦的事，輕松解決，又體現(xiàn)了一個(gè)人大度的品質(zhì)。今天，我們也學(xué)一學(xué)這方面的知識(shí)，希望同學(xué)們今后遇到這樣的事，也要妥善處理。古人云：“與人方便與己方便。”學(xué)習(xí)例4（一）小組檢查預(yù)習(xí)情況，教師重點(diǎn)查看學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正）。（二）課件出示例41.學(xué)生邊看題，邊思考：肉的單價(jià)是24.9元/千克，阿姨割下一塊重1.9千克的肉，我才帶50元錢，夠不夠呢？你先算一算。（預(yù)設(shè)：多數(shù)學(xué)生知道怎樣算，少數(shù)學(xué)生不知該怎么辦。）2.小組議一議怎樣算，認(rèn)為有十足把握的小組匯報(bào)。3.師生總結(jié)：當(dāng)我們遇到類似的情況，可以采用“四舍五入”或者“接近取整”等方法進(jìn)行估算。4.拓展：如果阿姨割下的肉是2.2千克，這種算法可以嗎？算一算，看結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：遇到這種情況，要慎重對(duì)待，以免出現(xiàn)尷尬局面。三、學(xué)習(xí)例5（一）課件出示題，學(xué)生小組討論：怎樣解答？（可以先要求學(xué)生分布列式計(jì)算，也可以列綜合算式。）（二）教師提示：例5的解答過程這道題的列式可以這樣：0.7×2=1.4（m）1.4×3.5=4.8（m）也可以這樣：0.7×2×3.5=1.4×3.5=4.8（m）答：長頸鹿的高為4.8m。四、小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的方法。積的位數(shù)不夠，用0去占位。一個(gè)數(shù)乘大于1的數(shù)，積比原數(shù)大；一個(gè)數(shù)乘小于1的數(shù)，積比原數(shù)小。用估算的方法，能解決生活中很多問題。五、布置作業(yè)：（一）p11練習(xí)二10-12題。（二）有時(shí)間、有能力的同學(xué)做“思考題”。（提示