1、紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 教案設 計 教學目標 積累詞語，掌握“靈柩、隕落、睿智、深邃、恪盡職守” 等字詞的讀音和意義。 學習作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個特征刻畫 他的“斗士”和“智者”形象的方法。 了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻，尤其是他在思想史 上的貢獻。 體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風 格。 教學重點 理解伏爾泰的歷史貢獻及啟蒙思想的偉大意義。 學習演講語言的鼓動性和感召力。 理解在形似散亂的內容下層次分睨、思路清晰的結構。 教學難點 理解文中重點詞句的深刻含義。 學習抓住特點刻畫人物形象的手法。 教學設想 課前布置學生查找資料，講述伏爾泰的故事，聚焦于伏

2、爾泰為弱勢人群吶喊、奮爭的正義行動，以幫助學生更好地 理解課文 查找資料，了解浪漫主義、啟蒙運動的含義。 利用工具書，掃除文字障礙。 教學方式：朗讀、置疑、討論、合作、探究。 教學輔助用具：多媒體、朗讀錄音帶 教學課時：兩課時 教學過程 課時 教學要點： 資料助讀；掃除文字障礙，朗讀課文，整體感知，了解 伏爾泰的偉大貢獻；理清思路，把握大意。 一、初讀課文，利用工具書解決生字詞，了解作者及時 代背景。 應掌握的字詞 恪盡職守鳩靈柩余暉鞠躬訴訟 噓叫隕落深邃蘊涵睿智憐憫 詞語 彌留之際：病危將死的時候。 2 2、登峰造極：登上高峰， 達到頂點。比喻達到了最高境界。 兼而有之：同時具有。4 4、睿

3、智：英明有遠見。 著作等身：形容著作數量多。 6 6、恪盡職守：謹慎而恭 敬地履行職責。 靈柩：已盛尸體的棺材。 8 8、媚上欺下：巴結上司，欺 騙下屬。 凌駕：高出：高出；壓倒。 1010、惱羞成怒：因感到羞愧 而發怒。 走進伏爾泰，與名人零距離 伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學家、哲學家。生于巴黎 一個公正人家庭。學過法律，經過商，當過法庭書記和外交 官員。知識淵博，著作豐富，涉及哲學、歷史、文學、自然 科學等方面，近百卷之多。從小喜愛文藝。中學畢業后，因 作詩諷刺宮廷而遭囚禁。 在獄中完成個悲劇 奧狄浦斯王， 出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開 當局追捕，晚年避居法瑞邊境，

4、積極參加政治斗爭。 作者簡介 維克多？雨果是法國浪漫主義學運動的領袖，是法國文 學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世 紀，他的文學生涯達6 0年之久，創作力經久不衰。他的浪 漫主義小說精彩動人，雄渾有力，對讀者具有永久的魅力。 人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有：巴黎圣母 院悲慘世界海上勞工笑面人九三年等。 時代背景 雨果在伏爾泰逝世一百周年紀念會上發表的演講。 18781878 年的法國，拿破侖三世王朝已經推翻，建立了共和政府。作 者也早已結束了 1919 年的流亡生活。但是，德國對法的戰爭 沒有停息，因為政治派別紛爭激烈。尤其對巴黎公社員的殺 戮，到處彌漫著血腥?！耙靶U

5、還在，刀劍猖狂”。作者本人 代表左派，同情巴黎公社，不斷受到排擠。雨果這位從伏爾 泰思想汲取力量的人道主義斗士，發表富有戰斗激情的演 說。 二、 朗讀練習，感受課文激情 導讀：紀念伏爾泰逝世一百周年的演說，是對人類 先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人 類社會永遠需要的正義的吶喊，良知的呼喚。那么，我們朗 讀這篇演說時，應注意些什么問題呢？ 范讀、聽讀、評讀 三、 瀏覽課文，了解伏爾泰的偉大貢獻 思考： 作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因 是？ 對于我們來說進步的兩方面表現在？ .討論歸納： 作者認為伏爾泰“不僅是一個人，他是一個世紀”原因 是？ 指名讀課文后討論

6、明確：因為伏爾泰生活的年代反映了 法國十八世紀的特點。他啟迪人們思想培育良知教化人類。 對于我們來說進步的兩方面表現在？ 指名回答后明確：，做一個人要行使自己的權利一一捍 衛自由追求真理。第二，做一個公民要恪盡職守一一維護法 律尊嚴防止強權與丑惡勢力對人權的踐踏。 四、 結構解讀，理清思路 這篇演說起伏跌宕，高潮迭起。從歷史到現實，從伏爾 泰的偉大貢獻到他的偉大人格，構成了整個演說的脈絡層 次。 討論明確： 部分：總的評價伏爾泰在歷史上的非凡地位，世紀性的 貢獻。 第二部分：回顧歷史，伏爾泰為被壓迫的人類而孤軍奮 戰。 第三部分：贊美人格，伏爾泰具有睿智的微笑。 第四部分：總結全文，再次揭示伏

7、爾泰對人類的貢獻， 激勵后來人。 五、 布置作業 感情充沛的朗讀課文兩遍，體會作者浪漫主義語言風 格，選擇幾則最能代表這種語言風格的段落背下來。同時將 疑難詞句劃出，以便下節課討論。 注音： 隕落 y tny tn 詛咒 z z zh cucu 彌留i靈柩 ji ji U訴訟 s engs eng 無聊 li li a o o 凌駕 I ingI ing 深邃 su su 睿智 ru ru 蘊涵 y tny tn 憐憫丫 n n 恪盡職守0污蔑 i i 0鞠 躬 g g ongong 詞解： 隕落：從高空墜落。2 2、睿智：聰慧，明智，英明有遠 見。 蘊涵：包含，含有。也作“蘊含”。 4 4、

8、凌駕：高出； 壓倒。 媚上欺下：對上面的人巴結討好，對下屬欺壓侮辱。 6 6、 彌留之際：病危將死的時候。 黎民百姓：指貧民百姓。 8 8、孤軍奮戰：孤立無援的軍 隊單獨作戰。也指單方面的力量進行奮斗。 惱羞成怒：因忿恨、羞愧而發怒。 1010、登峰造極：比喻 達到頂峰。 1 1、肅然起敬：肅然，恭敬的樣子。起敬，產生敬佩的 心情。形容由于受感動而產生的恭敬和欽佩。 恪盡職守：謹慎而恭敬的做好自己的工作。 1313、經久不 息：長時間不停息。多形容掌聲和歡呼聲。 第二課時 教學要點： 研讀課文，揣摩疑難詞句，把握全文主旨；品味語言， 感受雨果浪漫主義語言風格；聯系實際，拓展思維 一、 結合作業

9、，復習生字詞 二、 研讀課文，把握主旨 導入：17781778 年 5 5 月 3030 日，“教導人們走向自由” 的“法 蘭西思想之王”伏爾泰與世長辭了。一百年后，法國浪漫主 義文學運動的領袖雨果發表了一篇激情澎湃的演講。從這篇 演講中，我們了解到伏爾泰對人類文明做出了怎樣的貢獻？ 伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻：培育良知，教化人類， 教導人們走向自由。 為弱勢人群爭取人權，勇敢斗爭。 雨果在演說中先概要分析了當時法國社會的階級狀況 以及宗教的殘忍、司法的不公、人民的愚昧和凄慘。正是面 對這般巨大的丑惡力量的聯合，伏爾泰“獨自一人”開始了 戰斗。他不僅用筆做武器宣揚了 “自由、平等、博愛”的思

10、想，而且積極投身于現實的、為一個個受害者辯護的具體斗 爭中。正是有了以伏爾泰為領袖的啟蒙思想家們的努力，思 想的種子被播撒到世人心田，一個新的紀元開始了，思想將 是人類最高的統治權力。 本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還 從哪方面贊揚了伏爾泰？ 還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之 處，不僅在其豐功偉績， 更在其非凡人格。 后部分， 雨果禮 贊了伏爾泰“睿智的微笑”。 本文是文壇泰斗雨果對思想大師伏爾泰的禮贊。作者還 從哪方面贊揚了伏爾泰？ 還從伏爾泰偉大的人格方面來贊揚。偉人的偉大之 處，不僅在其豐功偉績，更在其非凡人格。后部分，雨果禮 贊了伏爾泰“睿智的微笑”。 伏爾

11、泰偉大的人格力量：微笑 雨果說：“微笑，就是伏爾泰”。微笑，標志著自信、 雅量和大度，真是一種胸懷，一種境界。伏爾泰的微笑是“睿 智的微笑”。因為它是對憤怒情感的超越，是看透一切塵囂 后的寬恕和安詳。正是有了這智慧的微笑，照亮了真理、正 義、仁慈和誠實，催生出平等、博愛、理智、和平等人類永 恒的精神追求。 三、分析“斗士”的形象。組織學生自讀、討論： A A、 斗爭的原因是什么？B B、對象是誰？c c、以何種方式？D D、 具體的表現是什么？E E、結果怎樣？ 明確：A A、時代的原因：人民無知，宗教愚昧，君主專 制，司法黑暗。 B B、 對象：宮廷、貴族、金融界、教會。 c c、 方式：

12、獨自 一人，一枝筆。 D D、表現：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護。 E E、 結果：勝利。 四、分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點 去表現的？為什么要選擇這個特點進行描寫? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑” 進行描寫。對于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大， 能夠表現出伏爾泰的性格，感染的效果更加強烈。 五、品味下面的句子，體會雨果飽含激情、詩化的語言 中蘊蓄的深刻含義。 他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到 未來的祝福。先生們，這是榮譽的兩種美好的形式。 我們應為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光。 我們感到，從今以后人類最高的統治權力將是思想

13、。 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來 ！ 明確：1 1.“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”意味 著正義與光明。伏爾泰受到“過去”的詛咒與“未來”的祝 福，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛。 所以說“是榮譽的兩種美好的形式”。 明確：2 2.伏爾泰的微笑，是對憤怒情緒的超越，是看 透一切塵囂之后的寬恕與安詳；對權貴與壓迫者的嘲笑、譏 諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫者的 微笑、安撫，是最為真摯的仁慈與博愛。他用智慧的微笑， “照亮真理，正義，仁慈和誠實”，把迷信和丑惡照得透亮， 催生出平等、博愛、理智、和平等“黎明的曙光”。 明確：3 3.思想取代武力成為“人

14、類最高的統治權力”， 意味著人民普遍地覺醒，再也不會盲目地臣服于權威與專 制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理 和良心。這句話揭示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻。 明確：4 4.這句富有激情的生動呼告，表現出雨果與黑 暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念；同時也暗示著： 長眠于墳墓中的伏爾泰，他曾經催生出的“黎明的曙光”， 無論曾經怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光 彩。這句話，極其巧妙地呼應著演講開頭的“他的搖籃映照 著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”； 而且把 1818世紀與 1919 世紀，把整個人類解放的光輝歷程，都 融合在一起。 六、問題探究

15、 從雨果的演講中， 可以了解到伏爾泰為人類文明作出了 怎樣的貢獻？ 明確：伏爾泰對人類的貢獻可以歸納為兩大部分：一是 通過著書立說和文學創作， 做出思想上的貢獻：“培育良知， 教化人類”，“教導人們走向自由”；二是以一個知識分子 的良知和責任，為他那個時代的弱勢人群爭取人權，勇敢斗 爭。 雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀 元”的開始？ 明確：因為從那時起，“人類最高的統治權力將是思想” 思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受審.人們 再也不會盲目地臣服于權威與專制，人間的最高律令將是基 于正義和平等的法律以及真理和良心。 所以雨果把伏爾泰生 活的時代看作是“一個新的紀元”的開始。“新紀元”的說 法是對啟蒙運動意義的高度評價。 七、 課外延伸： 伏爾泰生活在風云激蕩的 1818 世紀，他因其世紀性的貢 獻而受后人敬仰，你讀了本文后，一定有不少感悟，說說看。 八、 課堂作業 感情充沛地朗讀課文，