1、?土地的誓言?精品教案今天查字典語文網小編分享的是?土地的誓言?精品教案，希望可以幫助到的大家。教學目標：1、 訓煉朗誦能力，注意重音、停頓、語調、語速。2、 感受艾青的詩風：沉雄、憂郁而感傷。3、從寫作背景入手，使學生了解侵略戰爭給中國造成的苦難和詩人的赤子情懷。教學重點： 賞析詩歌意象的寓意，感悟詩中多幅痛苦與災難畫面的意義。教學難點： 感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強青年學生的愛國意識。教學方法： 自讀品味法、導讀提升法、討論交流法、分析歸納法一、導入：20世紀30年代，懷著投身抗日這場偉大戰爭的迫切愿望，詩人艾青來到了當時的抗戰大都市武漢。然而，在國民黨反動統治下，詩人看到的卻是人民生

2、活在暗無天日的苦境中，由此他聯想到東西南北的廣闊民眾，意識到奪取抗戰勝利的道路艱辛而又漫長，悲苦、凝重的情緒油然而生。于是他巧借寒雪、暗夜揮就一首長詩，表達自己的憂國之情。這首詩就是我們今天要學習的?雪落在中國的土地上?。二、解題：2、寫作背景：本詩寫于1937年12月的武漢。1937年，這是一個值得中華民族永遠牢記的年份：日本侵略者發動了盧溝橋事變，國民黨反動派不顧民族利益，抱著攘外必先安內的宗旨圍剿著中國的正義人士，中國國內也民不聊生。詩人意識到這場民族解放戰爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都強烈地震撼了詩人本已經十分動亂的內心，所以寫下了這首詩。三、誦讀全詩：1、讀準字音

3、：絮聒gu、后裔、蓬發垢面、暴戾ligrave;、蜷quaacute;n伏、嚙niegrave;啃、饑饉2、教師朗誦指導 讀準字音 投入感情 掌握技巧3、先全班散讀，再全班齊讀。四、合作探究(詩歌鑒賞)：1、中國古代詩歌中有許多詠雪的詩句，像孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元?江雪?)欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白?行路難?)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參?白雪歌送武判官歸京?)夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。(白居易?賣炭翁?)，這些詩句中的 雪既指自然環境的惡劣，也指人生的坎坷。本詩中的雪有沒有其他寓意呢? 本詩中的雪既指現實中的降雪(自然環境的表象)，也指中國所處的艱難環境

4、(當時局勢的象征)。2、詩人以雪落在中國的土地上。寒冷在封鎖著中國呀起筆，有什么特點?有什么效果?(一是切題;二是為全詩奠定了凝重、沉郁的基調)3、這兩句詩引出了幾幅痛苦與災難畫面?找一找，給每個畫面擬小標題。背景畫面運用的比喻十分新奇與妥當，把風比作緊緊跟隨、伸出寒冷指爪拉扯行人衣襟、不停絮聒的老婦，給人一種陰森之感;畫面一(34)冒雪趕車的農夫刻滿了痛苦的皺紋的臉(你要到哪兒去呢?你能去哪兒呢?無家可歸);畫面二(7)烏蓬船里的少婦垂著頭蓬發垢面家被燒、夫離去(陷入死亡的恐怖擔憂恐懼)畫面三(8)家中年老的母親蜷伏在不是自己的家里像異邦人(不知明天如何)畫面四(10)擁擠絕望的墾植者失去了

5、家畜和田地，顫抖著兩臂向天乞援。第一幅畫面對農夫的外貌描寫：刻滿了痛苦的皺紋的臉;第二幅畫面少婦的蓬頭垢面、巢被消滅、失去丈夫的呵護、受盡刺刀的戲弄;第三幅畫面的年老的母親們lsquo;蜷伏rsquo;在不是自己的家里，就像異邦人;第四幅畫面的土地的墾殖者絕望的污巷、朝向陰冷的天伸出乞援的顫抖著的雙臂。詩人通過一幅幅畫面逼真地再現了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難。小標題：大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原4、這首詩藝術上最大的特點是反復詠嘆雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀，一共出現了幾次，有什么作用?(提示：從情感的表達和篇章結構兩個角度)出現了四次，是反復詠嘆。從情感的表達上，它

6、是詩歌感情的線索，悲涼壓抑的感受貫穿全詩，同時，這種反復詠嘆更加加深了悲惋凝重的氣氛，讀來令人心酸落淚。從篇章結構上，這兩句詩也是全詩結構的骨架，多種形象的刻畫，都是沿著這兩句話展開的。它串連起了多個畫面如大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原等。5、全詩抒寫了什么內容，表達了詩人什么樣的心情?抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。6、那么，是怎樣來寫侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難的呢?選取了幾類人做描寫對象(全詩共繪有幾類人物?中國的農夫、少婦 、年老的母親 (中國的婦女)、土地的墾殖者 (中國的人民)。)：有北方林間的農夫(無家可歸，你要到哪兒去呢?潛臺詞是你能

7、去哪兒呢?)，有南方烏篷船里蓬發垢面的少婦(失去了家庭和丈夫)和無數的我們的年老的母親，有失去了家畜和田地的土地的墾殖者。雪落神州，寒凝大地。詩中展開了一幅蒼茫曠遠，悲涼凄楚的意境。看那北方戴著皮帽，冒著大雪，趕著馬車走在林間的農夫 刻滿痛苦的皺紋的臉，看那南方的烏篷船里被暴戾的敵人奪去丈夫和家庭的蓬發垢面的少婦忡忡的憂心，看那雪夜的草原上失去了田地和家畜的耕殖者們在饑饉的大地上朝向陰暗的天伸出乞援的/顫抖著的兩臂詩人通過這一組組意象，一幅幅畫面，逼真地表達了上述的主題，令人深切感受到： 中國的痛苦與災難/像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀 ! 7、這些畫面在描寫角度上有什么不同?有什么概括力?這些畫

8、面從男女老少的不同層面，由北至南，循序漸進地呈現出勞動人民的苦難：流離失所失去依靠不知去向向天乞援。畫面中的男女老少是當時中國老百姓的代表。四幅畫面就是當時勞動人民的苦難的濃縮，也是中國社會黑暗的寫照。他們之間的關系不是并列的，前兩類形象是分類形象，最后一類形象是總的形象，具有概括意義的形象。他們的悲涼凄楚的境遇正表現了中國的苦痛與災難，像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀!北方林間冒雪趕車的農夫無可去之處 南方烏篷船里的少婦無安身之所不是自己的家的年老的母親無歸宿之地 失去一切的墾植者斷生存之根作者在詩中，運用描寫、比喻和反復詠嘆等藝術手段使全詩籠罩在悲哀的氣氛中。詩人把雪夜的風描寫和比喻成一個太悲哀

9、的老婦，她伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著把敵人強占的土地描寫成被烽火所嚙啃著的地域; 雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著中國呀這悲惋而凝重的詩句屢次重唱于詩節之中;在一些詩行的末尾，又恰當地用了感慨詞呀、 啊等，真是令人讀之欲淚、聞之心酸。8、在詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現自我的一段文字找出來。這樣寫有什么作用?告訴你/我也是農人的后裔我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀這首詩把表現自我與表現祖國和人民有機地融合起來，把自己和廣闊農民的苦難命運聯系在一起，把這種苦難寫的更深刻而真切。9、作者為什么選取這些人作為描寫對象?(1)中國當時的社會現狀

10、(農業國家，農民為主);(2)傳統觀念故土不離。寫國人的背井離鄉、流離失所、失去土地、失去家園更能突出戰爭給民族帶來的災難。(3)與詩人的個人經歷及創作風格有關(艾青原名蔣海澄，小時侯被抱出去撫養、有過逃難的經歷、也有過被監禁的經歷，是獄中誕生的詩人(?大堰河我的保姆?)、雪總是能給詩人深沉的感動，濡染了農民的憂郁。10、結尾中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么?表現了作者什么樣的情懷?沒有燈光的晚上和溫暖分別指什么?赤子情懷，向苦難的祖國奉獻了一顆赤子之心-愿用自己的詩句溫暖祖國。五、 表現方式：(1)最大的特點是反復詠嘆;(2)精心選用意象(雪、風、農夫、我、

11、少婦、母親、墾殖者);(3)精巧運用藝術表現手法(表達、描寫、比喻、反復、感慨詞)。(艾青詩歌創造了現代自由體詩的頂峰。他的詩歌不求外在的形式整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由。)六、感受詩人憂國憂民的深切情懷，增強青年學生關注社會的意識。(1)找一找詩中你認為最真摯感人的詩句?說明理由。告訴你/我也是農人的后裔我的生命/也像你們的生命/一樣的憔悴呀這樣寫，詩人就把自己和廣闊農民的苦難命運聯系在一起。詩人不僅是苦難的旁觀見證者，也是苦難的經歷者，有雙份的痛苦，他的抒情更加真實。中國的路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀。、中國的痛苦與災難，像這血液一樣廣闊而又漫長呀。是詩人沉痛的直抒胸臆，表

12、達強烈的憂國憂民之情。中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么?表現詩人的赤子情懷，向苦難的祖國奉獻了一顆赤子之心-愿用自己的詩句溫暖苦難的祖國。(2)七十年前的艾青還是一個27歲的青年，想一想是什么促使他寫出這樣的詩作?A是多情愛國主義就是千百年來穩固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。(列寧)B是責任天下興亡、匹夫有責(顧炎武)C是使命位卑未敢忘憂國(陸游)我以我血薦軒轅(魯迅)(3)詩人的苦難提請學生思考：詩人僅作為苦難的見證者嗎?詩人的命運與整個民族和士地的命運血肉相連，詩人個人的苦難深深植根于社會和歷史的七壤里。詩人也是苦難的受害者。進一步追問：詩人除了是歷史的見證者、苦難的受害者以外，還具備怎樣的意義?詩人想用自己那顆熱誠而滾燙的心來溫暖祖國的苦寒大地，來分擔祖國的苦難，拯救祖國于危亡。詩人更是祖國命運的擔當者。引導學生體味詩人個體的苦難品讀詩的最后一節，感受詩人深重的憂患和滿腔的濟世情懷。請學生思考詩人痛苦、悲傷、憂慮的情感根基。深沉的愛使艾青的詩具有歷史的重量，具備大詩的氣象。學生可聯系?我愛這土地?中的最后一句詩：為什么我的眼里常含淚水，因