1、第二課時一、復習回顧，導入新課這節課，我們繼續來學習第六課梅花魂。通過上一節課的學習，相信大家對課文已經有了初步的了解，那誰能說說本文的主要內容是什么？表達了人物怎樣的思想感情？課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？板書：二、深入研讀，感悟真情1、學習第3自然段“珍愛梅圖”部分。珍愛梅圖文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？(第二件事：珍愛墨梅圖)學生自由輕聲讀第3自然段，用“”劃出表現外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀，并說說體會。重點指導分析以下句子：a、“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一對反義詞。（不甚留意分

2、外愛惜）你們認為，古玩和一幅畫哪個更值錢？從這對反義詞中你體會到了什么？古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”這是一份多么深沉的愛梅之情哪!請你讀出外祖父的這份“唯獨”，這份“分外愛惜”!學生朗讀體會，教師適時點評。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。b、“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發脾氣

3、，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”用“.”標出句子中外祖父動作的詞，你體會到了什么？（體會外祖父的愛梅之情。感覺像是小心翼翼地呵護一個嬰兒。）讀讀外祖父訓斥我的話。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花。”而說：“清白的梅花玷污不得。”（強調梅花高潔、清白的秉性）“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)相機指導朗讀。讀出“訓斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學生賽讀，穿插評價，齊讀)換位體驗

4、：你就是外祖父，請你沖著鶯兒她媽大發脾氣吧!(引導學生“拉下臉來”訓斥“我媽”，感受外祖父愛梅花勝過愛“我”之情。)學生朗讀體會。贈梅花圖3、看到慈祥的外祖父大發脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺得又害怕又奇怪？這究竟是為什么呢？在哪兒能找到答案？4、聽范讀外祖父所說的那段話，思考：從這段話中你了解到哪些內容？外祖父這段話說了幾層意思？ (2)把你了解到的內容講給同桌聽聽。(3)全班交流：（三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個中國人，要有梅花的秉性。）（梅花的秉性；中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國人應該具有梅花的秉性。） (1)老

5、人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?你發現這句話中哪幾個詞用得多？(愈、最)有什么作用？(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)電視播放歌曲紅梅贊：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”外祖父把梅花作為什么的象征？（作為中華民族精神的象征。）中華民族的精神就是什么？

6、（就是“有品格、有靈魂、有骨氣”；“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。”）討論：a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？(中華民族的精神、氣節)(b)我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢?舉例說說。結合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云(6)再次播放紅梅贊，同時指出：這首歌是電影江姐的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。（3）外祖父保存這幅

7、墨梅圖是為了什么？現在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節。現在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。）這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時，可調動學生的知識積累，暢所欲言，升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。3、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。正因為看似平常的梅花，卻融注了無數氣節人物的英魂，漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這兩段吧。 (1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。

8、讀詩落淚外祖父愛梅花寄托的對祖國的思念和眷戀之情，那么，你剛來學校住讀時，幾天不回，想家嗎？想到深處會怎樣？（哭）文中外祖父思念祖國，幾次落淚？分別在哪兒？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時。） 學生自由感情朗讀第2自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。反復朗讀并思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他思鄉的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的九月九日憶山東兄弟。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念家

9、鄉的親人。“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的山中送別意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞浣溪沙，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：鶯兒，你小呢，不懂！”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉之情；不能切身感受到一個身在異鄉、遠

10、離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）你們懂外祖父的心思嗎？請你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩宋詞，還經常落淚吧!(1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。) (教“我”讀唐詩宋詞的目的是讓“我”從小受到民族文化的熏陶，因為，朗讀宋詞是中華民族文化的瑰寶，滲透著民族精神。借這些詩句寄托著自己對祖國的思念之情。)朗讀體會。不能回國探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉的情感。師朗讀第411自然段，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。學生交流。（在我眼前出現了一位白發蒼蒼的老人竟不顧自己的

11、形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。）交流理解：如果你是鶯兒，你看到這情景，心里又會想些什么呢？你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉，可/是因為自己年紀太大，無法和他們一起回到家鄉，無法實現自己心中由來已久的心愿。同時，因為年紀太大，自己將永遠不可能回到家鄉，心里當然十分悲切。）是呀，看到自己的兒孫要回到日夜思念的家鄉，可是因為自己年紀太大，無法和他們一起回到家

12、鄉，無法實現自己心中由來已久的心愿。那是怎樣一種痛呀!讀出那份痛楚吧！朗讀體會感情。送梅花巾再探外祖父的第“三哭”，深入體會外祖父的思想感情。自由朗讀第1415段。哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧。）“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發嗎？（思歸難歸，愁苦變老）當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）5、體會“血色的梅花”的深意。外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給“我”。臨別時還送給“我”繡著

13、血色梅花的手絹。這里的血色梅花有什么含義？血是生命的顏色！外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉了？你如何理解外祖父的這一舉動。（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。）（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。）（5）“梅花魂”的內涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節。以“梅花魂”為題點明了中心。）過渡小結:載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發自內心的深切呼

14、喚:"母親,我要回來!我要回來!我要回來"(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心) “血”色梅花，赤子心！面對這樣一位身居異鄉的老人，我們的心中能不對他產生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。(學生一齊誦讀第一段和最后一段。)3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)（6）說說最后一自然段在文章中的作用？（總結全文，點明中心。）2、回顧全文，口頭概括本文的中心。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國