1、?最后的常春藤葉?教案設計16教學目的：1、賞析文章精巧的構思和人物形象的塑造2、培養學生珍愛生命以及關愛別人的意識教學設計：一、導入可能很多同學一些文章評論聽說過“歐亨利式的結尾這樣的說法，什么是歐亨利式的結尾呢？今天我們就來學習一下歐亨利的小說?最后的常春藤葉?二、賞析文章精巧的構思一學生閱讀文章，復述故事梗概師：先請同學們看一下這篇文章，看完之后能不能按照情節的開展概括一下小說的情節明確：女畫家瓊珊感染肺炎，她的朋友蘇艾悉心照料她。后來瓊珊病重，看到窗外飄落的常春藤葉對生命感到絕望。蘇艾很著急，為了賣畫賺錢幫瓊珊看病，她請樓下她們的朋友老貝爾曼來當模特。老貝爾曼聽說了瓊珊的情況，就在當天

2、晚上冒著風雨畫了一片葉子在墻上。這片不落的葉子給了瓊珊生命的希望，使她戰勝了病魔，最終轉危為安，而老貝爾曼卻因此生病死了。二賞析構思1、師：在整個故事情節當中，你覺得哪一處情節最震撼你的心靈？明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。這樣一個結局深深打動了我們。2、師：這樣一個小說的結局同學們覺得在構思上有什么樣的特點呢？明確：歐亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節似乎明明朝著一個方向開展，但結局往往來了個出其不

3、意。這意外的情節逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到提醒，從而造成獨特的藝術魅力。莫泊桑的?項鏈?同樣也是在最后來了一個情節的逆轉：辛苦十年賠償的項鏈竟然是假的有力地挖苦了主人公的愛慕虛榮。啟示：我們從兩篇文章的結局的方式上應該會獲得寫作上的啟發，要想給讀者留下深化的印象可以在結尾來個出人意料。 結局出人意料3、 師：你覺得小說安排貝爾曼死去合理嗎？作者在安排貝爾曼去世前，前文有哪些交代呢？請同學們找出相關的語句，說明理由。明確：他是老人年紀60開外常年酗酒他喝松子酒總是過量身體不好充血的眼睛總是迎風流淚環境惡劣那晚天氣總是風雨交加的這個地區肺炎流行，很多人因此生病了我們可以

4、看出來，出人意料的結局不是突然的，不是捏造的，而是有很多的鋪墊的，是暗藏機關的。我們同樣與?項鏈?作比較項鏈是贗品，直到最后才道破作者三次做了巧妙的暗示：1借項鏈時，女友表現得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以。2當瑪蒂爾德惴惴不安地去還項鏈時，“佛來思節夫人竟沒有翻開盒子看。這已說明項鏈不是什么貴重物品。3珠寶店老板“查看了許多賬簿，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。啟示：所以我們在寫人記事的時候，在對情節的處理上要注意前后的照應鋪墊，讓故事經得起推敲。 文中暗藏機關4、 師：小說一開篇就將生活貧困、疾病纏身、萬念俱灰的瓊珊推到讀者面前，醫生斷言與蘇的悲傷，瓊珊的萬念俱灰使人

5、對瓊珊的生已不再抱有希望，而此時小說的情節陡然一轉：經過漫長一夜風雨的吹打居然還有一片藤葉掛在藤枝上，瓊珊一天天好起來，讀者也如釋負重。不料情節再生波瀾，再次在讀者心靈上引起撞擊：貝爾曼先生患肺炎去世了；更令讀者感到意外的是墻上那一片藤葉竟是假的，是貝爾門在那個凄風苦雨的夜晚，在那個最后一片葉子掉下來的晚上，用自己的生命畫出的杰作。整個故事情節波瀾起伏，引人入勝。我們再來看一下?項鏈?這篇文章，借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈，文章也是曲折不斷。“文似看山不喜平要想引人入勝，我們在寫作的時候應該學會一波三折，寫出事情的波瀾。 事情一波三折a) 賞析人物形象的塑造師：小說在文章的構思上獨具匠心，有很多值得我們借鑒的地方，我們再來看看本文的主人公貝爾曼他到底是個什么樣的人？請同學們找出集中寫貝爾曼的三次。明確：初見貝爾曼：外貌描寫 性格暴躁 酗酒成性 愛講大話 牢騷滿腹窮困潦倒、消沉失意、好高騖遠、郁郁不得志的老畫家再見貝爾曼：語言描寫 對這種白癡的想法“挖苦地咆哮了一陣子、“可惡的葉子、“可憐的瓊珊、“愿意為你效勞仁慈、有同情心、關心別人再現貝爾曼：側面描寫 蘇艾的轉述崇高的愛心、自我犧牲精神歸納：外表平凡性格有點討人厭但卻有愛心甚至自我犧牲的老畫家啟示：