1、祝福教學目標：1學會把握小說的情節結構，理解倒敘手法的運用。2準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質。3學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。4理解環境的作用。重、難點：1準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質。2把握環境描寫的巨大作用，體會環境與人物命運的必然聯系。3要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情。課時安排：3課時第一課時教學內容：把握小說的情節結構，理解倒敘手法的運用；從肖像描寫入手，初步分析祥林嫂的人物形象。一、導入我們在初中曾經學過魯迅的小說故鄉、孔乙己，

2、其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。魯迅先生的小說善于通過悲劇性人物去揭示深刻的社會主題，今天，我們所要學的祝福也正是如此。祝福（板書）二、介紹背景祝福是魯迅的小說代表作之一，是魯迅小說集彷徨的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現實，通過祥林嫂的藝術形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質。小說被改編成電影及多種戲劇。三、梳理結構1小說的情節結構一般分為幾個部分？（有些同學可能會和小說的三要素等概念混淆，應加以分清）明確：序幕，開端，發展，高潮，結局，尾聲。2、要求快速瀏覽小說，

3、劃分出情節結構。（很多同學會將本道程序和一般的劃分層次等同起來，應引導其分清不同。）明確：（1）序幕：祝福景象和魯四老爺（2）結局：寂然死去（3）開端：初到魯鎮（4）發展：被賣改嫁（5）高潮：再到魯鎮（6）尾聲：祝福景象和我的感受3.本文在敘述方法上有什么特點？明確：倒敘。4.討論：這種敘述方法有什么作用？1 / 11明確：祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成了一股濃厚的悲劇氣氛，可是，這樣的一個悲慘結局非但沒有人同情，竟然引起魯四老爺的震怒，甚至被罵為“謬種”，這就造成了一系列的懸念：祥林嫂是什么樣的人？她為什么會落到這樣的境遇？她為什么會得罪魯四老爺？5.運用倒敘的方法一定要注意銜接，

4、文中哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的？明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯成一片了。”四、分析人物1.祥林嫂的兩次笑容。【明確】第一次是祥林嫂從婆家逃出，在魯四家做工的時候，“口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。”真心實意的、心滿意足的笑。透過這笑影，我們能感受到祥林嫂在婆家非人生活的辛酸。第二次是在廚房里同柳媽閑聊的時候，柳媽取笑她改嫁反抗后的屈從，祥林嫂在無奈之中笑了羞赧、掩飾的笑，同時讓人感受到她對過去短暫而和美生活的甜蜜回憶。我們感受到這笑比哭更深沉的哀傷，把悲劇氣氛強化了，突出表現了祥林嫂物質生活和精神生活的貧困。2.找出文中關于祥林嫂的三處肖像描寫，比

5、較它們的異同，思考其用意。明確1：三處肖像描寫：第一處：初到魯鎮。頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大。又只是順著眼。口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了。第二處：再到魯鎮。頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。第三處：死前與作者相遇。五年前花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下

6、端開了裂；她分明已經純乎是一個乞丐了。明確2：作者通過肖像描寫首先顯示出的祥林嫂的性格特點：勤勞，樸實，善良，溫順，要求極低，易于滿足。但再到魯鎮時，兩頰和眼睛發生了變化，說明精神上受到刺激，極度悲傷。而第三處則顯示其遭遇悲慘，乞討無路，陷于絕境，內心深處受到摧殘，精神麻木，已是瀕于死亡。作者正是用白描手法，在對比中顯示人物的境遇，內心的痛苦和悲哀。初到魯鎮時，雖可看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳，但我們仍可看到在她身上還有著青春的活力，但再到魯鎮時，這種青春活力已經不復存在，而第三處則更顯示了不僅青春活力不再，甚至連生命力都已失去。明確3：肖像描寫是本文刻畫人物的一個特點。本文圍繞人物的遭遇

7、，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開始時的“順著眼”，到第二次來魯鎮時的“眼角帶著淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個過程。魯迅先生曾經說過：“要極節省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”3.本文圍繞人物的遭遇，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛（12次）。分析其揭示的意義，表現的情感。【明確】從開始時的“順著眼”，到第二次來魯鎮時的“眼角帶著淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以后“眼光

8、分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”著眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個過程。揭示的意義：揭示祥林嫂善良老實的精神品質；揭示祥林嫂痛苦與悲哀；揭示祥林嫂性格和精神的巨大而深刻的變化；揭示祥林嫂的掙扎、反抗和追求。【補充】魯迅先生曾經說過：“要極節省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若是畫了全副的頭發，即使細得逼真，也毫無意思。”4.面對不幸的遭遇，祥林嫂與社會（命運）抗爭了幾次？如何看待她的抗爭？【明確】當婆婆要賣她的時候，出逃，被抓回去。賣給賀老六時，拼命反抗，撞

9、香案。捐門檻贖罪爭取恢復一個女傭的地位。她的反抗是自發的而不是自覺的，是要為祥林守節。她的反抗是孤獨的，是不可能有結果的。5.總結祥林嫂是怎樣一個人？【明確】是生活在舊中國的一個被踐踏，被愚弄，被迫害的勤勞、善良、質樸、頑強的勞動婦女的典型形象。 祥林嫂的悲劇是一個社會的悲劇，造成這一悲劇的根源是封建禮教對中國勞動婦女的摧殘和封建思想對當時中國社會的根深蒂固的統治。五、布置作業：課后思考誰是殺害祥林嫂的兇手？六、板書設計七、教后感第二課時教學內容：準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質；從動作、語言等描寫入手，分析文中人物形象。一、思考：祥林嫂死了，死

10、因是什么？自然死亡？自殺？他殺？（可讓學生自由發表意見，陳述理由）二、思索：哪些人與祥林嫂之死有著直接或間接的關系?明確：魯四老爺、四嬸、婆婆、大伯、衛老婆子、柳媽。三、討論：這些人是如何將祥林嫂逼上死地的？1魯四老爺：思考：文中哪些地方可以看出魯四老爺的特點？明確：魯四老爺對雇用祥林嫂最初的態度是皺眉，討厭她是寡婦。祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應可以用兩次“可惡”和“然而”來概括：魯四老爺估計祥林嫂是逃出來的，“皺一皺眉”表示反感，卻沒有絲毫同情心。尋人時，也仍然是“踱”。發現祥林嫂被搶走，魯四老爺說了兩次“可惡”，“然而”。我們細細分析一下就可以發現，里面沒有絲毫是對祥林嫂的同情。第一次“可

11、惡”的是婆婆“搶”的舉動，給自己帶來了麻煩。“然而”是書面語重轉連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當然，而且表示了魯四老爺的假斯文。第二次說可惡是針對衛老婆子的，對衛老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。“然而”找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動力是不容易的。第一部分有一部分魯四老爺的大罵新黨及其書房的描寫。這一切都能可看出魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過“祝福”阻斷了祥林嫂的生路

12、，把她逼向死地。他是導致祥林嫂慘死的人物。2婆婆和大伯：婆婆強迫祥林嫂改嫁，說明舊社會勞動婦女沒有人身自由，丈夫死了還得受制于婆婆。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價格“賣”掉了。祥林嫂的出格反抗也不可能改變她的命運。從中我們還可看到一個矛盾：婆婆賣媳婦是應該的，甚至人們還夸她精明，祥林嫂的反抗是不應該的。在這個角度上，封建思想是支持她婆婆的，婆婆可以支配媳婦的命運。但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。在這個方面，封建思想又不可能原諒祥林嫂的“罪”。在這個矛盾人，我們看不到祥林嫂的活路。大伯收房子也是應該的。原因很簡單，祥林嫂沒了兒子，也就是沒了賀家的后代，也就成了賀家的外人，房子是不能給

13、她的。但封建思想又教育女子們：生是夫家人，死是夫家鬼。在這個矛盾中，我們也看不見祥林嫂的生存空間。3柳媽柳媽和祥林嫂同樣是一個舊社會的受害者，雖然她臉上已經“打皺”，眼睛已經“干枯”，可是在年節時還要給地主去幫工，可見她是一個受壓迫的勞動婦女。但是由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信地獄、報應之類的封建迷信思想和“餓死事小，失節事大”的理學信條。至于她講陰司故事給祥林嫂聽，本身沒有什么惡意，也完全是出于善意，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，救她出苦海，并非要置祥林嫂于死地。但柳媽以剝削階級統治人民的思想封建禮教和封建思想為指導，來尋求解救祥林嫂的“藥方”，這不但不會產生療救

14、的效果，反而給自己的姐妹造成難以支持的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵。祥林嫂花了12元鷹洋去捐門檻，是她的又一次反抗和掙扎，她要頑強地活下去，爭取恢復一個普通女傭的地位。所以捐了門檻以后“神氣很舒暢，眼光也分外有神”，祥林嫂以為從此可以擺脫厄運了。可是四嬸在祭祀時的一句話使祥林嫂陷于絕境。祥林嫂捐門檻后本已告訴四嬸，可四嬸仍不讓她沾手。祥林嫂受到了致命的打擊。“眼睛窈陷下去，連精神也不濟”，膽怯，惴惴，是一個木偶人。祥林嫂精神上的巨大變化，顯示了心靈上的巨大創傷。最終，祥林嫂竟被魯四老爺一腳踢開。柳媽還算是同情祥林嫂的一個。同情祥林嫂的人，也把祥林嫂推向深淵，更顯示出悲劇之可悲。4魯鎮上的

15、人們魯鎮上的人們對祥林嫂的遭遇沒有任何的同情，他們一開始只是用祥林嫂的悲劇滿足一下自己的獵奇心理，等到厭倦了，便對之嘲笑唾棄，表現出一種冷漠厭煩的態度，他們也是深受封建思想和封建禮教思想毒害的人，正是由于這種思想統治了他們的靈魂，所以，他們鄙視祥林嫂，他們的態度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他們和魯四老爺一起，把祥林嫂逼上了死路。“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦。”丁玲四、思考：祥林嫂悲劇的社會原因。明確：祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對勞動婦女的迫害和摧殘。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會（

16、魯鎮的人們），無不一步步把祥林嫂推向絕境。社會迫使她不能守節，又不能不守節，“要做奴隸而不得”，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。五、反思：祥林嫂對她自己有沒有責任呢?可以先討論這個問題：有人說祥林嫂自始至終都沒有反抗過，你認為呢？明確：“反抗”主要表現在：面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗爭；面對加諸身上的罪名，努力清洗；對死后魂靈的有無的懷疑則說明了她最后對整個傳統的封建觀念發生了懷疑（祥林嫂的三個問題有一個核心，死掉的一家在地獄能否見面。她希望其有，這樣就可以和阿毛及賀老六見面，又希望其無，因為害怕被鋸成兩半。這是長期困擾她的內心深處的矛盾和痛苦。祥林嫂提出這個問題，是在遭受一連串的摧

17、殘和折磨后對封建傳統觀念的懷疑。祥林嫂對生活本無多少希求，只想用自己辛勤的勞動換得起碼的生存條件，可是盡管她不斷努力地追求，拼命地抗爭，卻得不到這起碼的滿足，反而成了有罪的人。所以，她對整個傳統的封建觀念發生了懷疑）。“沒有反抗”主要表現在：面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗爭，只是為了所謂的貞節；面對加諸身上的罪名，努力清洗，卻把全部的希望寄托在捐門檻上。由此可見，祥林嫂本人也是個受封建禮教思想毒害很深的人，她把封建禮教思想和迷信思想當作救命稻草，結果反而使自己陷入更恐怖的深淵。因此，我們可以說，祥林嫂也是殺害自己的兇手之一，她的死，既是他殺，也是自殺。但不管是他殺還是自殺，歸根到底，是封建禮教將

18、可憐的祥林嫂逼上了絕路。小說反封建的深刻主題，也就不難理解了。正如魯迅先生的摯友許壽裳先生有關祝福的一段精辟的論斷所說：“（祝福）描寫一個舊社會中的女犧牲者，極其深刻，使知人世慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。”六、深究：作品中“我”的形象。明確：作品中的“我”是一個具有正義感的小資產階級知識分子的形象。“我”反感魯四老爺，厭惡封建禮俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在小說結構上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人。七、作業布置找出相關環境描寫，并談談其作用。八、板書設計九、教后感第三課時【教學內容】

19、探討環境描寫的作用，總結本文寫作特點。【教學過程】一、導入小說三要素：人物、情節、環境。作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格的幾次重大變化，都集中在魯鎮“祝福”的特定環境里，三次有關祝福的描寫，不但表現了祥林嫂悲劇的典型環境，而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡。二、討論：序幕和尾聲，在文中起怎樣的作用？【明確】是環境描寫的一部分。（1）大：半殖民地半封建社會。（2）小：魯鎮祝福的場景。三次有關“祝福”的描寫：描寫鎮上各家準備“祝福”的情景，顯示了辛亥革命以后中國農村的狀況：封建勢力和封建迷信思想對農村的統治依舊，揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，預示了祥林嫂悲劇的必然性。對魯四老爺家祝福的描寫，表現出強烈的宗法

20、思想和禮教淫威對把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。結尾通過“我”的感受來描寫祥林嫂的慘死與“天地圣眾預備給魯鎮的人們以無限的幸福”的氣氛形成鮮明對照，深化了對舊社會吃人本質的揭露，首尾呼應，結構完善小說始于祝福，終于祝福，中間又再一次寫到魯四老爺家的祝福情節的發展與祝福有著密切的聯系封建禮教正是通過祝福這樣的典型事件在精神上多次摧殘，以致于殺害了祥林嫂，而祥林嫂死時又正是魯鎮家家祝福之時祝福的熱鬧正反襯了祥林嫂臨終的孤寂凄涼以“祝福為題更能揭露封建禮教、封建思想對勞動婦女的精神摧殘，起到深化主題的作用。小說起名祝福的含義。【明確】“祝福”原指乞求上天賜福，后指祝人平安和幸福。小說中的意思更接近我

21、國某些地區的舊俗，除夕祭祀天地，乞求賜福。文章以“祝福”為題實際上是富人的“富”和窮人的“苦”作對照，深刻的含義，從中可見魯迅先生的匠心。小說起于祝福，結于祝福，情節的發展與祝福有密切聯系。魯四老爺正是通過祝福把祥林嫂逼上絕路的。同時，祥林嫂是在祝福中死去，題為“祝福”就用祝福的熱鬧繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運。另外，祝福是一種封建習俗。在舊社會，勞動人民無福可祝，無福可言，而祥林嫂正是因為這祝福而逼上絕境的。可見，小說取名為祝福具有深刻含義。（3）自然環境：寒雪。魯迅先生在他的花邊文學中的大雪紛飛一文中，盛贊水滸傳“林教頭風雪山神廟”一段中寫雪的“神韻”，其實，他在祝福中四次寫雪也是值得一贊的。 “四場飛雪”： 【簡析】是指小說中四處看似輕淡點染|、實際上卻頗具意蘊的飛雪描寫。第一處是為祥林嫂悲慘的死作環境烘托和氣氛渲染：天色愈陰暗了，下午竟又下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮亂成一團糟。第二處是在祥林嫂死后，表現“我”的雪樣心情無可奈何和無法言說的憤懣：雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感到沉寂。第三處寫雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間，有兩句，點到即止：“微雪點點的下來了”和“