1、小學(xué)天上的街市教案3篇本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混 戰(zhàn)時(shí)期。下面是小編為大家收集的天上的街市教案，希望你們能喜歡。天上的街市教案一教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。教師：朗讀錄音磁帶教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘， 引起人們紛繁多姿的幻想， 創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng) 人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗， 那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)

2、同學(xué)們翻到天上的街市 。作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作 有詩(shī)集女神、星空等。二、寫作背景這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的 時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)， 依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒 息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未 來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩(shī)篇天上的街市 。1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。2.這種感情基調(diào)的詩(shī)

3、歌應(yīng)怎樣朗讀?朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒 緩。3.放錄音。聽完錄音后， 再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。 老師再明確這首 詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。（一）討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)1.教師范讀第一節(jié)。2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星， 抬頭望星空， 無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。 這一書， 詩(shī)人把“街燈”比 喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美4.有的同學(xué)

4、在朗讀的時(shí)候， 往往漏掉“是”字， 請(qǐng)同學(xué)們想一想： “是”字 可有可無(wú)嗎?（讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）“好像”后加一個(gè)“是”字， 湊足音節(jié)，使其更舒展， 同時(shí)更能表達(dá)作 者贊賞的口吻。5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。兩處聯(lián)想：街燈明星明星街燈 所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過程。（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程， 兩事物之間或具有因果聯(lián)系或 具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。 那么什么是想象?第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?使人由民間的街上有燈， 而天上也有類似燈的明星

5、， 進(jìn)而創(chuàng)造性地想到 天上也應(yīng)有“美麗的街市”， 街市上應(yīng)有珍奇的“物品”， 這就是想象。 所謂想 象，就是在原有感性形象的礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。3是如何描繪自己的想象物的?詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來(lái)形容物 品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)5作者這樣寫流露出怎樣的感情?天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間， 流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。七.布置作業(yè)熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容第二課時(shí)一、

6、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。2.如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節(jié)描寫的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運(yùn) 用豐富的想象在第三節(jié)詩(shī)中描寫了什么呢?詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的 活動(dòng)。 這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動(dòng)態(tài)的景物。3描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的， 他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。 詩(shī)人按照 自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了， 他們生活得自由幸美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這

7、樣的改造?詩(shī)人的想象是合理的。 他是依據(jù)星象來(lái)想象的， 因?yàn)榈你y河， 看上 去確是淺淺的， 也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想， 抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。 而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生

8、活相映成 趣。四、總結(jié)分析全詩(shī)1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?2.展開的過程是：街燈（明星）街市物品人生活3.這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。 第一節(jié)寫實(shí)， 后三節(jié)都是想象。 寫實(shí)為想象作鋪墊， 想象則表達(dá)了對(duì)美 好的理想境界的向往。4作 者在 想象 的時(shí)候，多處運(yùn)用了“ 定然 有（是）”“ 定能夠”“ 不 信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌， 其他學(xué)生閉上眼睛， 在腦海中再現(xiàn)詩(shī) 歌描繪的意境，感受詩(shī)

9、人奇特的想象。六、拓展、遷移你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)?試展開想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì)七、布置作業(yè)做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目附：板書設(shè)計(jì)街燈（明星）街市物品人生活聯(lián)想想象（天上的生活富庶、美好、幸福）天上的街市教案二一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：1了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。2了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。3提高誦讀能力。2、過程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)， 把學(xué)生帶入意境， 使讀出音韻美-感受畫面美-品味意境 美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2、誦讀

10、指導(dǎo)。三、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法;自主、合作、探究。四、課前準(zhǔn)備：多媒體。五、教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課牛郎織女故事：天河很深，七夕相會(huì)。新版牛郎織女故事：天河很淺，天天相會(huì)天上的街市教案二教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀這兩首詩(shī)。2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同4.通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同;了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1.師配樂朗誦冰心的紙船兒 。2.讓生

11、體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。3.師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)， 它和古詩(shī)有些不同， 那它到底有哪些不同呢， 下面，我們就來(lái)讀讀天上的街市 白樺這兩首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)， 就會(huì)明白的。二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字 音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3.小組交流：通過朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?三、品讀詩(shī)歌，感悟意境1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作 者什么情感?2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：天上的

12、街市 中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象， 把夜晚的天空想象成美麗的街市， 把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈， 然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。 整首詩(shī)表達(dá) 了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的 花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮， 披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約， 表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺 那么高潔、 挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的 熱愛之情。四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別1.自讀詩(shī)經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)

13、現(xiàn)。3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押 韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)1.學(xué)生默讀閱讀材料。2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活;第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;第四，語(yǔ)言具有音樂美這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)六、拓展延伸1.背誦這兩首詩(shī)。2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。天上的街市教案三教學(xué)過程：一、導(dǎo)入昨天同學(xué)們都已讀了 牛郎織女這個(gè)民間故事，誰(shuí)能用一

14、小段話概述一下?一年相會(huì)一次， 雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘， 不很完美。 但是詩(shī)人郭沫若卻懷 著對(duì)未來(lái)美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這 個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩(shī)天上的街市 。大屏幕顯示：郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。 從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作 家的作品。1919年“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。 以后成立了“創(chuàng)造社”， 從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩(shī)集 有

15、女神、星空、恢復(fù)等。二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界?請(qǐng)用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括下。如：一個(gè)自由自在的世界2、各自輕聲朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的感情。 過渡：詩(shī)人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界， 的確，感情是詩(shī) 歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩(shī)。請(qǐng)各自朗讀一遍， 然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè) 理想的境界的?（對(duì)天上美麗街市的憧憬，對(duì)自由、幸福生活的向往）3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩(shī)歌（朗讀體驗(yàn)）過渡：可見，這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、 恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）（1）討論：這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?

16、朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)音高低、 語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理?（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語(yǔ)速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）（2）聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)（“|”、“ ”）。（3）學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。（節(jié)奏：詩(shī)的停頓或聲調(diào)延長(zhǎng)處用“|”劃開;重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語(yǔ)讀得比較重一些， 主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊 感情。）（4）叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生， 配上音樂星空，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛， 想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。（5）全班齊讀、鞏固三、探究品味過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩(shī)， 必須深入理解這首詩(shī)

17、的深刻內(nèi)涵， 下 面我們先逐段理解。（一）選段探究討論拿出課堂活動(dòng)記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小 組中討論一下，經(jīng)過精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。個(gè)別本組無(wú)法解決的問題可提出來(lái)，向其他組成員或老師求助。（二）整篇問題探究過渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題， 下面我們就整篇提問一起探究。（以下為備用問題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋€(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）大屏幕顯示：1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?2、詩(shī)中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同?詩(shī)中通過哪些詞表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)圈出來(lái)加以體會(huì)。3、

18、詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)?他的用意是什么?（引導(dǎo)學(xué)生看 背景）大屏幕顯示：作者創(chuàng)作此詩(shī)的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退， 大革命時(shí)代尚未來(lái)臨， 半殖民半封建的中國(guó)依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。 詩(shī)人在苦悶中彷徨， 他不滿現(xiàn)實(shí)， 熱烈地憧憬著美 好的未來(lái)，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的天上的街市（1、通過討論形成板書：2、“天河”不同：“他們的生活”不同如：“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇” 一富足；“閑游”、“來(lái)往” 一自在、悠閑、舒適、幸福；“淺淺的”一來(lái)往自由“那朵流星朵”常用于花， 花是美好的象征，把流星比作花，比喻天 上的生活像花朵一樣美好。3、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。）小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩(shī)，我們應(yīng)該把它背下來(lái)， 給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來(lái)嗎?練背全班背誦。四、拓展延伸 過渡：盡管在牛郎織女這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè) 題材寫過詩(shī)文， 如古詩(shī)十九首的 迢迢牽牛星（“盈盈一水間， 脈脈不得語(yǔ)”）、 杜牧的