1、高三生物教學工作總結高三生物教學工作總結1 本學期，我擔當高三理科班的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探究變式教學法，使之更適合于我們的同學，力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下： 一、主動備課，完成第一輪復習。 我認為夯實基礎是提高分析力量的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析力量不行能提高。所以在第一輪復習中我讓同學進一步鞏固好基礎學問，把握好學問間的內在聯系，我們的詳細做法是：首先，仔細細心深化討論教學大綱和考試說明，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時留意削減不必要的課外學問的補充，減輕同學的負擔。第三、生物學學問大

2、多是通過試驗總結歸納而來，應注意學問的發生過程，通過對難點學問的設計問題和解決，將學問的發生、形成、探究過程體現出來，可為同學對學問作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本學問的內涵，使同學把握其實質，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。 二、在課堂中下功夫，提高復習課效率。 1、課堂教學中注意力量的培育 夯實基礎的同時，我們更要注意基本技能的訓練和力量的培育，尤其是加強對學問的理解分析力量、語言表達力量、圖文信息轉換力量、設計和說明試驗的力量和實際應用等力量的培育。 重視力量的培育首先就是要切實抓好基礎學問的教學，注意學科內各學問點之間的聯系，并進行歸類

3、和整理。復習中不肯定要墨守成規，可結合同學的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避開了復習課中對舊學問的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得同學對舊學問的理解、把握提高到一個新的層次，形成完整的學問體系和結構。 其次培育同學的解題力量，我通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導同學自主地將所學學問進行敏捷運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使同學學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對學問的理解。 第三是培育語言表達力量，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大

4、一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學中老師的用語肯定要反復揣摩，還要多給同學熬煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。 2、課堂教學中注意創新 高三第一輪復習，對書本學問的復習與回顧是必需的，這些基礎學問是學習生物學學問的基石，處理不好這部分內容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必需特別扎實。但是，復習可往往讓同學感受到僅是課本學問的重新再現，出現厭學或不學的心情，以致基礎學問的復習和把握不牢，到進行分析復習時，這些基礎學問又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊學問的累積。因此，我始終在思索這個問

5、題，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試，試題全部來自于12年全國各省市的高考原創題，并且都是根據章節編排的，通過考試和考后的細心講評，讓同學在動手和動腦的過程中更加堅固地把握學問，多角度、多層次理解學問點，讓同學能不斷拓展思維。 三、創設良好的學習心理環境。 人的心理和行為受各種環境因素的影響，對大多數高三同學來說影響最大的唯恐就是升學壓力和競爭壓力了，假如處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使同學正確地熟悉本人，從本人的基礎和實際動身，扎扎實實地復習；開心地接納本人，充分確定本人的進步，找出存在的問題準時彌補；自律地掌握本人，以明確的目標、良好的意志

6、力調整本人，變壓力為動力，全面提高本人的素養 四、存在的不足和問題 1、我教學閱歷不足，對教材的把握和學問內容體系的“度”的掌握，以及教學進度的握均存在肯定的缺憾。導致同學基礎學問遺忘率高，老師教的辛苦同學學的也累。 2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。 高三生物教學工作總結2 這個學期我擔當高三兩個班級的生物教學工作。現將教學工作總結如下： 一、教學方面 （一）了解同學，確立復習方案。 從8月份開頭綜合復習，在復習過程中，我采納二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進度比其他兩個班要快一些，但我發覺這樣處理也不是很好，有一些同學跟不上

7、。這就要求我必需了解同學，針對這樣同學，最主要是抓住課本，反復復習書上的學問點。針對一些學習特別好的同學要在習題課上或自習課上重點輔導。 （二）鉆研考綱，培育力量 高考大綱考查同學的識圖、識表力量、試驗力量及獵取信息的力量。在復習過程中結合考試大綱，我不斷地選擇精題，歷年同學的常錯題，進行精講精練。講課過程中注意培育同學的審題力量、識圖、識表力量、試驗力量及獵取信息的力量等。 （三）制定方案，加強復習的針對性 進入高三，同學的作業增多，對老師布置的作業總是記不住，最好制定周方案，貼到教室的前面，每節課的前一天把其次天要講的內容概括寫在黑板上，關心同學預習，提高課堂教學效率。 二、訓練方面 （一

8、）關懷同學，做好思想工作 教學過程中，我與三、四班同學接觸比較多，由于他們不愿學習，我與他們溝通，了解他們的思想，嘗試做他們的伴侶，盼望能有助于我的教學。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解學問。但我覺得與同學多交談，更有助于他們對生物學問的學習。 （二）關愛同學，多一份理解與包涵 對我來說，最大的困難，不是教學學問上的，而是訓練同學。有時真不知該怎樣去訓練他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時間去學習，真是感到傷心。但已經到高三，假如基礎太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位同學很想同學物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂?；蛟S這樣的同學許多。作為老師，我不愿強迫

9、他們在課堂上必需得學，假如他們想學，我就盡自己最大的努力去關心他們。教這樣的同學就多一份理解與包涵，多一份愛吧。 總之，老師的工作，要有耐煩、誠意、愛心，對同學多一份愛，同時也歡樂了你自己。 高三生物教學工作總結3 本學期我擔當高三生物學科教學，作為畢業班的老師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學要出成果，因此，我連續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化討論教法，依據學情不斷調整教學思路。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，盼望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。 一、抓好同學的思想訓練 對于高三班級同學來說，

10、開學初注意他們的思想訓練比傳授他們的學業學問更為重要。因此在開學初和每周一上課前時我尤其重視他們的思想訓練，講幾句簡潔的激勵性語言，同時關注他們上課聽講的狀態，發覺心情不對在課上準時提示，或者我以某種動作手勢予以個別提示，這樣做既達到了教學目的，也不會影響教學的正常進行。由于同學的心理特點打算了集中留意力的時間是有限的，于是我針對同學好動的特點，將新課中的重點學習和難點突破支配在前，將訓練評價和上節課的練習糾錯等同學必需動手的教學內容支配在后，從激發愛好入手，或者走到同學中間，利用“示意法”提請同學留意，如不便走下講臺，可用“稍停法”，引起某些同學的留意，除此以外，我運用恰當的贊語、合適的嘉獎

11、等各種不同方法，對培育同學集中留意力的習慣也是重要的。 二、依據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。 1、創設情境，激發同學學習愛好。新教材活動性強，我充分利用教材，細心創設同學熟識的情境，激發同學學習的愛好。 2、緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在教學中，我常常將電視、網絡中與生物學問相關的生活實際帶入課堂，在現實世界中查找生物題材，激發同學學習愛好，讓教學貼近生活，讓同學在生活中看到生物學習的重要性。 3、開展爭論與互評活動，培育同學的創新和合作精神。讓每個同學都有參加活動的機會，使同學在互評中學習，在爭論中思維，讓同學在爭論思維的過程中探究、創新。如教學過程時，

12、多設計一些爭論與溝通活動，讓同學們相互爭論各抒己見，然后讓一同學代表進行評價，若還有爭辯，再請另一個同學進一步評價，使同學在活動中產生了創新的火花和合作的習慣 4、仔細制作符合學情貼近生活的課件，提高課堂學習氣氛，同學主動性高，效果好，寓教于樂。 5、提前進行高考模擬題的訓練。每兩周支配一套高考模擬題的訓練，一方面鞏固所學學問，以免學了必修3忘了必修1等前面學過的學問；另一方面提前進行模擬訓練，了解高考題型及把握考試時間和提高考試速度。 6、每節課都設計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節課學問點相關的試題分類整理到“課前小試”和“課后

13、大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時通過化整為零使同學感覺高考試題并不難，因而對學習布滿信念。 7、制作學問點普查表格，讓同學了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時間和精力的方向。由于前兩年已經采納了新高考，現今有了參照，因此我依據20xx年的高考考綱，將考點根據教材挨次制成表格，要求同學對比考點進行填寫自己未完全把握的學問點，在這之前我已將教材中的學問點整理并且印發給同學。 三、關注學習過程，讓同學品嘗勝利。 主動關注同學參加學習的程度是教學勝利的重要因素。沒有同學主動參加的教學應當是失敗的。老師在關注同學的同時，要主動創設機會讓同學體驗勝利的快感。 1.鼓舞參加。高三班級的同

14、學仍有很強的表現欲，老師要抓住同學心理特點，組織提問、關心回答和鼓舞性點評相結合生動活潑的學習氛圍，同學即使回答錯誤不要馬上指出而應當通過引導啟發促成其回答正確，經過多次機會同學參加的.就有了，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發同學的內在需求，從而樂在其中。 2.供應機會。通過老師的合理啟發引導，讓同學經過自己的主動探究，從而找到規律，發覺問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，同學才能感到探究的趣味所在，當取得勝利時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。 以上是我在這學期的點滴體會，在今后的教學工作中我

15、還要不斷積累，不斷探究，使同學們樂于同學物，從而使教學相長使我更快的成長起來。 高三生物教學工作總結4 一、指導思想 以全日制義務訓練中生物課程標準(試驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注同學已有的生活閱歷;更加強調同學的主動學習，增加實踐環節，使每一個同學通過學習生物，能夠對生物學學問有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索;能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更多的進展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為同學們參與.主義現代化建設，適應.和連續學習，打下必要的基礎。 二、教學任務 我擔當的工作是初一生物教學。本學期講授義務訓練課程標

16、準試驗教材生物學(七班級下冊)。 三、在教學方面 1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作： 課前充分預備：備好課。 仔細鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如;參考配套的老師教學用書、學校下發的新課標 教案、自己選購的資料學校新課標優秀教案和解題決策四本資料書備好每節課，充分知道應補充哪些資料，怎樣才能把握重難點進行更有效的教學。 了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施，如：收集生活中的實例，發生在人身上的生命現象，引起的疾病等。 考慮教法，解決如何

17、把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動、課前預備好演示試驗、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。 課堂上的狀況。 本學期的內容與同學身體發育親密相關，同學對相應學問的學習有著很高的興奮性，也布滿的奇怪心，致使課堂難以把握掌握，因此，在進行第一章內容教學的過程中，我必需謹慎用詞，充分調動自己的應變力量來應答同學有可能提出的問題及課堂上有可能出現的起哄、混亂、吵雜狀況。其余內容的教學也同樣要做到組織好課堂教學，充分調動同學的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，制造良好的課堂氣氛，課堂語言肯定要留意簡潔明白，基本克服了以前重復羅嗦的毛病。 課堂提問能面對全體同學，在同學難以

18、答出問題時，能做到耐煩引導、適當提示，使同學通過自己思索推得答案，從而大大鼓舞了同學，此外，我留意了引發同學學習生物的愛好，用語言、用模型、用生活中與自身親密相關的例子，慢慢地喜愛上生物的同學多了，課下向我問問題的同學多了。 3、主動參加聽課、評課和調教競賽。 虛心向師傅、其他老師學習教學方法，博采眾長，并通過參與本學期訓練局組織的生物調教競賽，充分熬煉自己的教學力量且向其他參賽老師取經，以進一步提高教學水平。隨著課程改革的推動，對老師的素養要求更高，在今后的訓練教學工作中，我將更嚴格要求自己，發揚優點，改正缺點，努力創新，為成為一名優秀的生物老師而不懈努力。 三、不斷學習、更新理念 21世紀

19、是生命科學的世紀，生物學學問日新月異，進展很快。在本學期訓練局組織的生物調教競賽中，我仔細傾聽了全部參賽者的教學，且在科組組織到陵水觀摩決賽的極佳機會中，我大量吸取了很多很有特色的教學方法、策略和模式，在今后的教學中，我要充分利用并整合進自己的教學，形成我獨特有效的教學。 四、成果與反思 在教學中，大部分的同學上課仔細，學習主動，在考試中取得了較好的成果，也把握了一些學習生物的方法和生物試驗技能。但有部分同學上課，不聽課，不思索，不做筆記、作業;有些同學考試復習不到位，不重視生物的學習;有時我對課堂的掌握和調動欠佳。 本人盡全部可能努力仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課

20、后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了同學的學習主動性和自主創新力量，的確提高了部分同學學習生物的愛好，同學也基本把握了學習生物的方法，自學再生力量得到了肯定的提高，但由于本人教學力量和課堂駕馭力量仍有待提高，同學也缺乏大環境的熏陶，成果仍舊是參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。 我始終堅信：一份耕耘，不肯定有一份收獲;沒有耕耘，就一點收獲也沒有;一份耕耘不行，我就多份;教學工作總是苦樂相伴。我將始終本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲

21、，把工作搞得更好。 高三生物教學工作總結5 高三生物備課組工作總結工作回顧過去的一學期，我們能在學校及班級的統一領導下，明確備課組的任務，統籌方案，協調支配，正常有序地開展生物教 學、教研活動，努力提高同學的生物水平。本學期我們備課組以進展訓練的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推動高中生物課程改革，轉變原有教 學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培育同學自主學習、主動探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階，主要做了以下幾方面 工作： 1、持之以恒地開展好集體備課活動。集體備課做到定時間、定地點、定內容、定主講人。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提

22、出重難點突破方 法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，老師明確近期和遠期任務，任務詳細到人，詳細到單元檢測、周練試卷、月考試卷等，保證高三生 物教學有方案、有措施、有落實。 2、主動參加生物教研組的教研活動。高三生物備課組能遵照生物教研組的工作支配，主動踴躍地參加研討活動，能落實教研組布置的各項任務。每次研討前先在備課組內仔細切磋溝通，然后由專人匯總成備課組集體看法，在教研活動時發言，省時高效，起到了模范帶頭作用。 3、主動協作教務處、教科處工作，抓好教學常規和教學科研，促進老師水平的提高。尤其促進青年老師的盡快成長，勝任高三生物教學。高三教學盡管 任務繁重，我們仍能嚴格按

23、教務處、教科處的各項要求做好各項工作，并主動參加市、校老師基本功競賽、優秀論文和課件評比、課題討論等工作，取得了肯定的成 績。 4、討論新課標，討論考綱，瞄準高考，精選精編試卷，抓重點，攻難關。不論是新授課還是復習課我們都能穩步推動，步步為營，有的放矢。組內成員 多次單獨研讀，集體研討高考大綱與考試說明，并充分利用好網上教學資源，結合省內外的高考信息，在復習階段仔細篩選、組合單元復習過關檢測、月考試 卷。既系統地鞏固同學的基礎學問，又有針對性地提高同學的應試力量。由于試卷精選精編，有效地提高了生物成果。 5、組內老師虛心學習，取長補短。新老老師都能不斷學習，不斷完善。尤其是新老師能夠虛心向老老

24、師請教，老老師耐煩指導。與此同時，我們還能學習外地先進閱歷，聯系實際，借鑒汲取，組內形成了較為深厚的研討學習氛圍。 6、樂于奉獻，無償為同學補差。生物短腿科目的同學較多，為了補短提優，幾乎每個老師都能利用課余時間和生物差生談心，激發他們的同學物的主動性和自信念，同時指導學法，解答疑難。有的老師能夠做到為同學面批試卷，把補差落實到實處，削減了生物學科短腿的落榜生。 反思與借鑒： 1、既要注意團體協作，又要注意鼓舞個體冒尖班級學科教學是一個整體，又是一個個體。作為班級的整體學科教學，每個老師應聽從集體的正確支配， 并團結全都，形成合力;作為個體，是老師實施課堂教學的個案活動，可以展現其個性特征和個

25、體制造性。兩者應相輔相成，有了團結協作的老師群體和富有制造性 的老師個體，這個集體才能形成你追我趕、見賢思齊的動力，才能走上共同富有的道路。我們在前者出現了疏漏。 2、既要注意老師善教，又要注意同學善學 ?！吧平陶卟蝗缟茖W者。善學者，師逸而功倍;不善學者，師勞而功半?！崩蠋煂I學問的淵博、教學技藝的精湛非一日之功，且老師的可塑性到了肯定程度會停滯 不前。只有另辟溪徑，激活同學的內在的學習因素，如勤學，善學，善悟，才能柳暗花明。我們在后者缺少了思索和實踐。 高三生物教學工作總結6 本學期我擔當高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作。時間轉瞬即逝，特將一學期以來的詳細

26、努力小結反思： 高三是中同學生物學習特別重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高力量的重要階段，高三生物總復習的效果將挺直影響高考成果。為了使同學對高三生物總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了具體的方案，注意教學過程，?？偨Y和反思，依據高三各個不同時期用法不同的教學策略和訓練方式。 一、討論高考信息，看準復習方向 1。討論高考生物試題。只要依據近幾年來全國高考形式，重點討論一下全國近幾年的高考試題，就能發覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和力量要求等，因此開學初我討論了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習

27、方案。 2。關注新教材和新課程標準的改變。 3。熟識考試說明。開頭教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深化討論，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。 4。合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的用法必需合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓

28、練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、鋪張時間。 二、課本為主，練習為輔，老師適當拓展延長的材料應用。 進入高三生物教學，很簡單走進總復習的怪圈：“沉迷”復習資料，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必需保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。 1。教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中同學物學問系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目

29、的服務，決不能舍本逐末，以復習資料代替教材。 2。重視基礎和老師拓展更加注意力量的培育。 注意學問體系的重組，形成學科學問網絡 、摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節內綜合，也可以是跨章節綜合， 、通過專題教學，培育學科內綜合力量 專題教學是培育學科內綜合力量行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節理順學問點，構建學問體系，協作經典的題例，將主干學問、重點學問向縱橫方向引申和擴展，其次階段則可進行專題復習教學。 專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。 a體系專題。例如：生命的物質和結構系統; 生命的自我更新和調整系統; 生命的自我復制和進化系

30、統; 生物與環境系統。 b試驗專題。例如： 對試驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結;訂正錯誤或補充不完整的試驗;設計簡潔的生物學試驗;對試驗、實踐中獲得的各種信息的分析和說明。 c、題型專題。例如：曲線坐標題解析力量的培育;圖形圖表題解題力量的培育;遺傳系譜圖鑒別力量的培育;數據分析和概率計算力量的培育。 d、熱點專題 以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不行截然分開。專題教學應以學問體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視試驗的復習，在最終復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。 三、重視同學學習力量的培育 從高考生物復習的思路的角度來說，在全

31、面推動素養訓練的今日，高考從形式到內容都發生了深刻的改變?！?+X”形式中無論任何試題都離不開以力量立意這一主題。 為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱力量的要求為動身點，依據高考中題目的立意和表達形式的新改變，加以仔細復習。 本學期主要進行的是第一輪復習，主要以力量的培育為主。 1、注意基礎學問的梳理，形成學問網絡 基礎學問是同學解決問題的源泉。生物復習過程中，主要引導同學對基礎學問加以整理和歸類，使之成為學問鏈和學問網，便于同學理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸基因DNADNA結構和復制基因表達基因突變可遺傳變異來源進化。這樣關心同學歸納出一條主線，以利于同學系統地獲得學

32、問，并形成聯系的觀點，活躍思維。 2、貼近生產、生活，設計問題，培育同學主動的思維方式 選擇貼近書本學問更貼近生產、生活的問題，盡量避開純學問性題目的立意。這樣有利于將死學問活化，引導同學主動思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合力量問題。 當前的生物教學必需轉變傳統的老觀念、老方法，應當以進展人的品質和智力為目標，應當將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增加理論與實際的有機結合，促進同學思維活動的進展。 高三生物教學中引導同學發覺生命現象、生命規律并用生物學學問來說明。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒緣由的說明、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無

33、籽果實形成的特點分析等。 3、注意圖表圖解表述問題，培育同學的思維遷移力量 在復習時根據專題對圖表圖解進行復習，加強對同學的思維遷移力量的培育。如，完合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流淌圖解和生態系統的物質循環圖解等。以下以生態系統的能量流淌為例說明（圖解見課本），復習時引導同學分析圖解：（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，（2）依據食物鏈中能量流淌特點：低養分級高能量，高養分級低能量，（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈，（4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各養分級生物的數量改變關系。其他例子不再贅述。 總之，我在支配高三生物的復習時

34、，始終是以培育同學的思維力量為動身點，重視同學力量的培育，全面提高同學各方面的素養。 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”前進的道路上有許多困難艱險，但我將鍥而不舍?！八街?，可以攻玉”我也將虛心學習別人的閱歷，不斷地改善自己，同心同德，扎實工作。為學校的進展貢獻自已的力氣。 高三生物教學工作總結7 20xx20xx學年度第一學期高中生物教學工作總結 理化生組：XXX 時間飛逝，轉瞬間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔當高一（1）、 （4）及高二文（1）、（2）共四個班的生物教學工作。在這為期半年的教學工作中，有得也有失，有勝利的閱歷可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，在這辭舊迎新的時刻，為

35、了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的教學工作簡潔的總結如下。 一、深化了解同學，走進同學的心靈 自從開學之初我就深深地喜愛上了4個班的同學，并漸漸地從生疏到熟識再到知心的伴侶和老師。每個高中生如同朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們溝通溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜愛上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也情愿準時講出，便于解決。 二、仔細充分備課，細心設計課堂 我覺得仔細充分地備課對于我們新老師來說特殊的重要，因此，每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀很多相關的書籍，然后每節課之前我都仔細地寫出詳案。在課堂上增加上課技能，提高教學

36、質量，使講解清楚化，條理化，精準化，條理化，精準化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。 三、常常走進課堂聽課，虛心向老老師及各位老師學習 聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，堅持聽同科老師與不同科老師的課，虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他老師聽自己的課，多發覺自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了許多許多，本學期我在本校聽了許多節課，從這些課中我學到了很多精華，也豐富了自己的課堂。 四、注意與現實生活的聯系，培育同學學習生物學的愛好 我發覺同學在學習與現實生活聯系緊密的學問時較感愛好，學習的主動性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注意與現實生活的

37、聯系，以同學本身為活生生的例子，加深同學的理解與記憶。如講到生命系統的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質一節時以同學的頭發、指甲、肌肉為 例，以班上的幾排同學為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講生物膜的流淌鑲嵌模型一節時利用同學自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合同學熟識的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣同學的主動性得到了很好的調動，他們也喜愛上了生物。 五、仔細批改作業，注意課后輔導 作業和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我依據4個班同學不同的層次，細心選擇作業題目，布置合理的作業。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環節，利

38、用課下、周末及晚上查寢的時間對同學的問題進行耐煩、具體的講解。 六、教后反思 教學是一項制造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后準時總結一下自己的優點與不足將是提高教學水平與訓練境界的一種行之有效的方法。教學工作中優點：21世紀，生物科學迅猛進展，越來越多的新生物學學問正在成為一般公民應當具備的科學素養的重要組成部分，所以我在日常教學中留意聯系實際滲透一些前沿學問，著力培育他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱鬧，同學參加度高。在教學時運用實物對比、調查、試驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓同學走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們仔細地觀看自

39、己身處的環境。不足：教學環節連接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，同學背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上同學的反應觀看得不夠細，對個別有潛力的同學沒有做好引導。 教學工作，永無止境，常做常新，在新的學期，我將更好的發揚優點彌補不足，我信任，通過自己的努力，肯定會迎來一個絢爛的明天！ 高三生物教學工作總結8 20xx-2021學年其次學期高三生物教學工作總結 本學期我擔當高三1.2.7三個班生物課，作為畢業班的老師，我連續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深化討論教法，依據學情不斷調整教學思路?，F對本學年教學工作作出以下總結： 一、討論高考信息，看準復習方向 1、仔細討論課程標準和理科綜合科生物考

40、試說明 首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調學問與力量并重，以學問為載體，更加注意力量的考查。復習過程中，要重視引導同學抓住主干學問，找出基本學問點和考點，構建學問網絡，合理分散難點，強化學問重點，重視聯系實際，關注.熱點。 2、討論高考生物試題。縱觀近幾年的高考生物試題，可以發覺其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。 二、課堂教學中注意力量的培育 1.切實抓好基礎學問的教學，結合同學的實際狀況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修

41、本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟猛瑢W對舊學問的理解、把握提高到一個新的層次，形成完整的學問體系和結構。 2.培育同學的解題力量，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導同學自主地將所學學問進行敏捷運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使同學學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對學問的理解。 3.培育語言表達力量，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學中老師的用語肯定要反復琢磨，還要多給同學熬煉的 機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達

42、；課后精選習題熬煉同學的語言表達力量。 三、夯實基礎，注意學科內的學問聯系，形成學問網絡 20xx年高考全國卷生物試題非常重視對中同學物學基礎學問的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的試驗設計思路。如第3題考查了完合作用中完照強弱對植物完合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容，32題考查了與生態相關的內容等，都圍繞高中生物核心學問及試驗進行綻開考查，而每年評卷都反映出同學的基礎學問并不堅固，對基礎學問的教學絕不能掉以輕心。 在基礎學問的復習中我們要注意讓同學從整體上把握學科的主體學問，注意各學問點之間的聯系，要引導同學準時歸納總結，構

43、建生物學學問的網絡體系。例如完合作用是一個學問點，它的內涵包括完合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把完合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流淌、水分代謝及礦質代謝（從完合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等學問有機地聯系起來才是一個學問網。對基礎學問的復習要達到精確、精致、精煉，同化為自己的東西。 四、依據特定的學情創新教學方法，提高教學質量。 五、每次模擬考以后，準時改卷、評卷。依據模擬卷的特點和同學卷面的解答狀況，仔細進行分析總結，準時調整復習策略，狠抓基礎學問的落實。 ，在平常的教學中，發覺同學哪些學問還存在盲點、疑點，哪些重點學問還需

44、要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對同學存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問，使同學更好的把握學問，對于重點學問通過課堂練習進一步加以鞏固。 六、主動參與聽課研討，取長補短。 主動聽理綜教研組組織的老師的公開課，聽完課后，我們特地針對課堂教學的有效性，以及每個章節難點還有教學過程中遇到的困惑等進行仔細溝通探討，我們相互交換看法，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行爭論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。 七、工作中存在的不足和下學期工作設想 由于教學閱歷不足，對教材的把握和學問內容體系的“度”的掌握，以及教學進度的把

45、握均存在肯定的缺憾。導致同學基礎學問遺忘率高，老師教的辛苦同學學的也累。對于理綜的做題技巧指導還應再多些，同學對于物理、化學、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起同學的時間安排上，做題策略上仍把握不太好。 在以后的教學工作中還應注意對同學學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使同學學的更輕松，更愉悅，使自己的教學力量進一步提高。 高三生物教學工作總結9 新的高考試題已經完全不行能僅僅憑過去傳統的記憶重復式學習方法就可以取得好成果，它的核心不單是同學對學問記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟識的題目別開，進行真正意

46、義上的力量考查?！邦}?！睉鹦g所培育出來的嫻熟工在這樣的環境下難以發揮作用。那么，高三生物教學應如何適應敏捷多變的考題呢？ 一、夯實基礎，注意學科內的學問聯系，形成學問網絡 近幾年來高考試題強調以力量立意、加強力量測試，但不是說我們可以忽視和放松基本學問的教學，恰恰相反，生物學的基本概念、規律和原理還是特別重要的。由于離開了學問的積累，力量是很難形成的。 在這幾年高考試題中，立足基礎的指導思想非常明顯?；蛲蛔?、食物鏈、養分級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結構和功能等基礎學問都有涉及。而每年評卷都反映出同學的基礎學問并不堅固，對基礎學問的教學我們絕不能掉以輕心。 在基礎學問的復習中老師要注意讓同

47、學從整體上把握學科的主體學問，注意各學問點之間的聯系，要引導同學準時歸納總結，構建生物學學問的網絡體系。在復習課中，不少老師喜愛用括號的形式把學問點的有關內容括起來，認為這就是學問網絡，我認為那只是概括了一個學問點的內涵，是某個學問點或某方面學問的詳細化而已。要把它擴展為一個學問網，應當是以一個學問點為中心盡量聯系與此有關的學問點，并使它們有機地連成一體。例如完合作用是一個學問點，它的內涵包括完合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把完合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態系統的物質循環和能量流淌、水分代謝及礦質代謝（從完合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等學問有機

48、地聯系起來才是一個學問網。這個網還可以進一步擴展與農業生產中作物增產、.熱點問題（如溫室效應）等聯系起來。 這種學問網絡的構建在高考復習中非常重要。因此，對基礎學問的復習要達到精確（要使同學精準地把握學問）、精致（學過的學問要用得上、用得準）、精煉（要形成學問網絡，使書本由厚變薄，最終要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。 二、注意學科之間的交叉滲透 跨學科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目的是通過學科間的學問綜合，考查同學對中學所學相關課程基礎學問、基本技能的把握程度和應用這些學問和技能分析、解決問題的力量，以促進中學訓練教學改革，培育同學的創新意識和創新力量。面對這種改革，我們

49、作為一個一般的生物學老師，首先要搞好本學科的教學，“種好責任田”。在此基礎上，應努力介紹生物學與其他學科學問的相互聯系，對一個問題的解決，不但從本學科，而且盡可能聯系、類比相關學科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學的角度讓同學了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分說明放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過完合作用產生的，還可以聯系到化學學問，讓同學復習葡萄糖的化學性質，進而了解如何鑒別葡萄糖。 三、改革課堂教學 從目前來看，高考中生理衛生的內容已漸漸淡化，因此，復習過程中也應相應地把與高中內容無關內容淡化，突出與高中親密相關的內容。另外，應依據高考的要求，從教學內容和教學方法兩方面對高三的

50、教學進行調整、改革。 (1）復習內容的調整，應從以下幾方面著手： a、加強學科內綜合：這一調整的主要目的是引導同學將零散的學問點概括、綜合、歸納形成學問鏈，進而構成學問網。例如我們可以將教材學問結構重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結構和功能，生物的代謝，生命活動的調整，遺傳和變異，生物與環境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構成的？生命活動是怎么進行的？生物與環境有什么關系？親代與子代有什么聯系？等等。 B、加強學科間的聯系：見前面。 C、加強理論與實際的聯系，關注生物學科討論的熱點問題。所謂生物學的熱點，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是同學能夠接受的內容，而不

51、是指偏、難、怪的內容。如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續進展等。理論聯系實際則是指將生物學學問與自然現象、生產和生活的實際聯系起來。例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環境與生態學學問、完合作用與糧食增產等等。 D、加強探究性試驗：如后所述。 對高三的教學內容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內容的范圍、超出新高考試題的難度和學問深度的要求濫加拓展。舉個例子，復習遺傳和變異時，基因的連鎖互換規律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當掌握難度。 (2）改革教學方法。 改革的動身點就是要調動同學主動地參加到教學中去。教法要敏捷多變，要徹底拋棄一

52、講究竟、一練究竟的教學形式，多采納爭論式、引導式、過程式的教學。在學科內綜合的教學中，可多采納引導式教學。例如，復習細胞分裂就可以采納引導式，什么是細胞分裂？細胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點？細胞分裂對生物的生殖和發育有何意義？細胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯系？通過提出問題，創設情景，一步步引導同學將所學學問串成鏈、連成網。在一些跨學科的、理論聯系實際的、討論熱點的內容中可以多采納爭論式的教學。在探究性的試驗教學中應多采納過程式的教學。不論采納那種教學方法，我們都要把落腳點放在進展同學的力量上。也就是說要以進展同學力量為基礎來選擇和利用恰當的教學方法。在高三的復習中，尤其要注意同學綜

53、合、分析、識圖、試驗設計和操作、求同存異思維等方面的力量的進展。由于這些力量在高考中常會考查到。 (3）把握尺度，正確處理幾個關系。 一是課內與課外的關系。高考命題不考慮挺直從課本中取材的比例，復習時應做到課內得法，課外得意；得法于內，受益于外。教學中要立足課內，輻射課外。強調理論聯系實際、關注.和科研的熱點問題都必需以教材為依托。 二是本學科與其他學科的關系。 三是深度與廣度的關系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過的明年不肯定會考，也不肯定不考，今年沒考的也不肯定明年必考，復習時學問面必需廣泛掩蓋，但是難度要掌握好。 四是教材與資料的關系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。一本資料往往

54、是幾個出名的人編寫的，一本書就是一個智囊團，多看幾本書等于請了一批有閱歷的老師關心你備課。當然粗制濫造、只為賺錢的資料現在也許多，那就要靠我們去細心選擇。 五是陳題與新題的關系。題目都是用來檢測或訓練同學把握學問和進展力量的載體。新題測試價值高，但陳題的訓練價值也可能高，不必一味求新。 六是考試與練習的關系。誰都知道練球和競賽是兩回事，考試和訓練也是如此。在高三的教學中不能“以考代教”，以考代練也不妥當，應當留意的是，無論是考試還是練習都必需注意講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析，要通過講評一道題，讓同學弄懂一類題。 七是好生與學困生的關系。過

55、去高考升學率低，只是少部分的同學能上線，所以我們把留意點主要集中在少數尖子身上，現在不同了，高考招生人數大幅度增加，而且將連續逐年增加，只抓尖子不行，必需面對全體。 四、加強對同學試驗力量的培育 連續幾年的高考試題都非常強調考生的試驗力量。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設計試驗步驟、有的要求猜測試驗結果或分析試驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，給同學以更大的思維空間，有利于提高同學的科學素養和創新精神，真正是在考力量。它給我們一個導向：老師講試驗，同學背試驗確定不行；照著教材的試驗設計依樣畫葫蘆做試驗也不行。在試驗教學中我們必需讓同學真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設

56、計的科學依據。要讓同學把握整個中學階段生物學試驗所涉及到的一些科學試驗的基本方法，如對比試驗法、單因子試驗法等。同時應增加一些探究性的、開放性的試驗，放手讓同學自己設計方案、動手操作，切實提高同學的試驗力量。 高三生物教學工作總結10 高三化學總復習是中學化學學習特別重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高力量的重要階段，高三化學總復習的效果將挺直影響高考成果。為了使同學對高三化學總復習有良好的效果，并且順當度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有具體的方案，注意教學過程，?？偨Y和反思，依據高三各個不同時期用法不同的教學策略和訓練方式。 一、討論信息，看準方向 怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進行討論，從中領悟出潛在的導向作用，看準復習方向，為