1、2018年浙江省初中畢業生學業考試（紹興卷）語文試題溫馨提示：1 .全卷共6頁，三大題，21小題及WO口題2小題。滿分120分，其中卷面書寫 3分。 考試時間120分鐘。2 .答題前請仔細閱讀答題紙上的注意事項。一、書寫（5分）請在答題時努力做到書寫正確、工整、美觀。二、積累（20分）1 .閱讀下面文字，按要求完成下面的題目。（4分）堅毅剛強的性格伴隨了魯迅一生，他沒有絲毫的奴顏和（m且） 骨。他一生頑強戰斗，追求真理。“橫眉冷對千夫指，（fU） 首甘為孺子牛。”在我心目中,他仿佛成 了一塊鐵，一塊鋼，一塊金剛石。刀砍不斷，石砸不破，火燒不 匚水浸不透，他的身影 凜然立于宇宙之間，給人帶來無限

2、的鼓舞與力量。一（節選自季羨林訪紹興魯迅故居）（1）根據拼音寫出相應的漢字。（mei）骨 （f u ）（2）給文中加點宇“橫”選擇正確的讀音。 （）A . h eng B . h eng（3）給文中 處選擇合適的漢字。（）A .融 B .熔2 .鳥影跪趾，入詩入文，請在下列橫線上填入相應的句子。（10分）（1）獨憐幽草澗邊生，。（韋應物滁州西澗）（2）塞下秋來風景異，。（范仲淹漁家傲秋思）（3） ,縹緲孤鴻影。（蘇軾卜算子黃州定慧院寓居作）（4）曉霧將歇，。（陶弘景答謝中書書）（5）晏殊浣溪沙中惋惜與欣慰交織，又深含理趣的句子是： , 。（6）杜甫春望一詩中，“ , ”兩句移情于物，因時傷懷，

3、表達了詩人深切的愛國情懷。（7）在美麗的紹興鄉村，淺山婀娜，暮色氤氯，群鳥紛紛歸巢，再現了陶淵明筆下“ , A_”的田園美景。（飲酒其五）37現代漢語給下列句中的加點詞作注釋。（6分）（1）居數月，其馬將胡駿馬而歸。（塞翁失馬）（2）策之不以其道，食.之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（馬說）（3） 一鼓作氣，再而衰，三而竭。（曹劌論戰）居：將：策：食：作：再： A三、閱讀（57分）（一）名著閱讀（7分）4 .小明在復習自己讀過的科幻類小說時，發現一張掉落的插圖（見下）。根據畫面內容，他應將此頁放回（1） 一書中去，理由是（2） 。（3分）5 .文學作品中人物的姓名往往體現作家的匠心。它們或體現

4、了人物性格，或暗示了人物命 運，或寄寓了作者態度， 或暗示了文章主旨。 下列小說中的人物姓名有哪些深意？請參考示 例（不要求仿照），選擇其中一個，結合小說有關內容寫出你的理解。（4分）魯達（水滸） 翠翠（邊城）祥子（駱駝祥子）【示例】香菱（紅樓夢）：“香”昭示了她的美麗溫柔，詩心才情； “菱”是一種浮水 水生植物，隨波逐流，無所歸依，暗示了她的命運一一從小被拐，后來被賣，最后被棄，一 生悲慘。她的本名“甄英蓮”諧音“真應憐” ，寄寓了這位女子悲慘的人生際遇，表明了作 者對她的憐惜。我選（ ）:（二）文學作品閱讀（16分）閱讀下面文章，完成 6-9題。飄逝的風箏 徐國平 三月的暖風一吹，催著萬物

5、，都跟長了翅膀一樣。 鶴爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏，邁出了家門。整個村莊像被掏空了身子一樣， 甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鶴爺一邊走著，一邊四下 觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚， 凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食,著那一排排早已空無一人的院鶴爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？鶴爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢

6、了一個冬天， 聽說要建飛機場。一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鶴爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。鶴爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。 這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手，都活靈活現，千姿百態。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鶴爺成了民間藝人， 還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手 藝。只是，他手藝慢慢失傳了， 現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟

7、他學扎風箏。 可剛剛學了個皮毛， 便被一幫記者吹捧成風箏世家的 傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦 口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鶴爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。鶴爺仰著脖梗，望著蔚藍的天空，正專心致志地操弄著風箏， 突然，一聲嫩生生的童音 傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鵬爺遠遠地望著，眼前二會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過 孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒

8、了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鶴爺跟前。鶴爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鶴爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鶴爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。 說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香 焚紙。鶴爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鶴爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥？根就

9、是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。男孩似懂非懂地點了點頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鶴爺的視線?；腥婚g，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑， 那么茫然（選自小小說月刊 2018年第4期，有刪改）6 .讀完本文，你覺得文中的鶴爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。（3分）7 .讀文中的畫線句,回答括號里的問題。（請任選一句作答）（3分）（1）兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已

10、空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達效果。）（2）鶴爺遠遠地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結合加點詞揣摩人物心理。）我選（）句：8 .文章設置男孩放風箏這一情節有什么用意？請結合內容簡要分析。（4分）9 .本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點和理由。（6分）（三）非文學作品閱讀（14分） 閱讀兩封信，完成10-13題。關于“人際交往”的兩封信【甲】青春熱線編輯：你好！不知道從什么時候開始， 我對自己的人際交往很不自信。我很怕別人忽略我、討 厭我。每當我和別人打打鬧鬧或者開玩笑時都很開心，但是之后我又在想， 他們會不會覺得我太瘋了？有時

11、我會遇到心眼兒多、圓滑的人，他們其實只是占了點小便宜，但我總感覺他們要害我。我有時也會懷疑，是不是我把自己看得太重了，但就是始終無法放下戒備心。和 別人接觸我總是提心吊膽，把他們說過的話翻來覆去地想。我害怕與別人接觸。接觸過后我又很自卑，怕別人討厭我，我總感覺我的性格有問題， 但是我的好朋友都說我的性格很好，我又覺得他們在騙我。我好恐懼，好焦慮，你能幫幫我嗎？沉思【乙】沉思：你好！認真讀完你的來信，我從字里行間感受到了你在與人交往時內心的糾結和困擾。 這樣的矛盾情緒讓你感到很恐懼、很焦慮，也很迷茫、很無助。我能理解你的感受和心情。我們每個人在成長過程中， 都會經歷一個在心理學上叫做“自我同一性

12、探索” 的關鍵時期。處在這個時期的人會非常強烈地關注別人對自己的看法和評價，并以此為參照來對自己評價和定位。在自我同一性探索完成后，隨著成長以及心理能量的不斷積累，我們的關注點就會慢慢從外部轉移到內部，也就是從關注周圍人對自己的看法和意見，轉變為形成相對穩定的自我評價和自我認可。到這個時候，我們對別人的評價就會有“批判接受”的能力，可 以平靜地接納善意的、有改進意義的評價，而不理會那些不公平的或不切實際的評價。從你來信的敘述中，我基本可以推測你的心理發展正處在自我同一性探索尚未完成的階 段，所以會格外在意別人對自己的評價，并感到“提心吊膽”，生怕給別人留下不好的印象。這種狀態本身并沒有問題，只

13、是心理發展并走向成熟的一個階段，你也不需要過于 焦慮。但是，如果能夠進行一定程度的自我調整，會極大地有利于積極、順利地完成這個成長任務。自我調整可以從兩個層面上來進行，一是學會悅納自己并好好地愛自己，二是建立并明確自己的心理界線。 學會悅納自己是在自我同一性探索過程中一個很重要的課題，因為對周圍人際關系的種種擔心和猜疑，折射出的正是我們對自己的不滿意。如果潛意識里有一個不舍理的信念，認為自己不值得別人喜歡，不值得被愛，現實中我們往往會把這種信念投射到周圍人的身上，認為別人會討厭自己，對自己有看法。但如果我們能夠從內心真正接納自己， 愿意無條件地去愛那個真實但不完美的自己，就會發現“別人覺得我不

14、好，我就一定不好” 這個不合理信念的荒唐之處， 就能夠淡定豁達地做最好的自己，從而達到由內而外的身心和諧，實現自我同一性的圓滿狀態。建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個重要保證，也是自我同一性完成的一個標志。舉個例子來說，你信中提到的一個場景，當遇到心眼兒多、圓滑的人時，知 道他們只是要“占點小便宜”，那么要忍讓接受還是拒絕反抗呢？遇到這樣的情況，我們需 要根據自己的心理界線來作評估：如果是無關痛瘁的事情，自己有足夠的心理能量去面對且不會造成困擾，那就可以接受；如果是觸碰到了自己的心理底線，忍讓會令自己內心很不舒服，那么就要毫不猶豫地拒絕。你所提到的戒備心，其實也是這個層面的問題

15、，你并不需要完全放下戒備心，更不需要違背自己內心的感受去信任或迎合別人，只需要依據自己的心理界線去把握戒備的分寸，既不草木皆兵，也不開門揖盜。當然，這兩個方面的調整說起來很容易，真正做起來并不是一個簡單的過程，也需要你多給自己一點時間和耐心。 但我相信，只要你愿意，一定能夠 憑借自己的思考和努力找到適 合自己的方式去完成發展任務，照顧好自己的感受，自信、樂觀地經營好自己的人際交往,找到屬于自己的心理正能量。一小月兒（選自中國青年報青春熱線心箱2015年6月30日，略作刪改）10 .“沉思”來信有何目的？你覺得“沉思”看了 “小月兒”的回信會有哪些啟發？ （3分）11 .選出下列表述與材料相符的

16、一項。（） （3分）A .“沉思”在人際交往方面有嚴重的心理問題，拒絕與人交往。B . “小月兒”認為人在自我同一性探索完成后，依舊非常強烈地關注別人對自己的看法和評價。C .“小月兒”建議“沉思”要無條件接納真實但不完美的自己，努力實現自我同一性的圓 滿狀態。D .“小月兒”結合“沉思”的來信內容，分析了戒備心的危害，并指出如何依據自己的心 理界線去把握戒備的分寸。12 .根據對象選擇得體的語言才能達到勸說的效果。以【乙】文畫線句為例，結合加點詞分 析“小月兒”勸說的效果。（4分）13 .“心箱”是有關青少年心理咨詢的知名欄目，走過了十五六個春秋，可是近兩年這個欄 目停辦了，很多讀者大呼可惜

17、， 強烈要求繼續開辦， 你贊同嗎？結合這兩封信和生活經驗闡 述理由。（4分）（四）古詩文閱讀（20分） 閱讀古詩文，完成 14-19題。清白堂記（節選）宋范仲淹一日，命役徒芟而辟之，中獲廢井。即呼工出其泥滓，觀其好惡，日：“嘉泉也”。乃扃而澄之，三日而后汲視。其泉清而白色，味之甚甘，淵然文余，綻不可竭。當大暑時，飲之若餌白雪，咀輕冰，凜如也。當嚴冬時，若遇愛日,得陽春，溫如也。其或雨作云蒸 醇醇而渾蓋山澤通氣應于名源矣。又引嘉賓.以建溪、日鑄、臥龍、龍門之茗試之，則甘液 華滋，悅人襟靈。予愛其清有德義，可為官師之規。因署其堂，日： “清白堂”。又構亭于其側，日: “清6亭”。放冗后斯堂，登麗亭

18、，而無忝其乃哉！寶元二年記?！咀⑨尅壳灏滋茫涸诮B興府山上。芟（sh cn）：除草。扃（ji mg）：關鎖。當（g eng）：原指井繩，此指提水。餌：吃。忝（ tin ）：玷污。14 .用現代漢語寫出下列句中加點詞的意思。（3分）（1）純不可竭（2）三日而后汲 視 （3）悅人襟靈 15 .給文中畫橫線部分斷句。（用“/”斷三處）（3分）其或雨作云蒸醇醇而渾蓋山澤通氣應于名源矣。16 .用現代漢語寫出文中畫曲線句子的意思。（2分）予愛其清白而有德義，可為官師之規。i【參考】規：謀劃，規劃；典范，榜樣；規 ：:勸，諫錚。（古代漢語詞典，商務印書館）17 .文中的“嘉泉”有何特點？作者為何詳寫“嘉泉”

19、之“嘉” ？根據文意簡要回答。分）18 .下列兩個句子一 “嘆” 一 “問”意蘊豐富，你從中讀到了一個怎樣的范仲淹？請簡要分析。（4分）（1）庶幾居斯堂，登斯亭，而無忝其名哉?。ㄇ灏滋糜洠?）微斯人，吾誰與歸？（岳陽樓記）：【參考】庶幾：或許，可能；但愿，希望。!：（古代漢語詞典，商務印書館）Ii i19 .結合清白堂記的相關內容，閱讀王十朋的清白堂，品析畫線句子所蘊含的思想情感。（4分）清白堂【南宋】王十朋錢清地古思劉寵，泉白堂虛憶范公。印綬紛紛會稽守，誰能無愧二賢風？【注釋】錢清：在紹興市西北。劉寵：東漢時期任會稽太守，整治官吏，撫恤百姓， 政績卓著。四、作文（68分）20 .軌道交通建

20、設是紹興的重大民生工程之一。為了樹立品牌標識，打造軌道交通“名片”紹興市軌道交通建設指揮部公開征集了 “紹興軌道交通”標志?，F在邀請同學們一起來評選 下面入圍的3幅作品，你覺得哪一幅最好？參考小貼士說明理由。（110字左右）（8分）合目M作品一作品二作品三:【小貼士】標志是一種具有象征意義和文化內涵1的視覺符號，具有識別、象征、審美的功能，常 jL出支£.一.陽£二三過）.:-我選作品 ,理由： 21 .閱讀下面的文字,按要求寫一篇文章。（60分）去年夏天，重慶某地 67歲的何奶奶沒等到9歲孫子團團來過暑假，就坐了兩個多小時 的車親自去接，沒想到孫子不愿意去，在地上打滾哭鬧

21、，說奶奶家沒有WiFi和智能手機。父母無可奈何。何奶奶對此很傷心費解，自己會講故事會唱歌還做得一手美食，團團是她一手帶大的，如今到底輸在了哪里？此事經媒體報道后，引起了同學們的熱烈討論。甲同學說：暑假那么長，那么無聊，沒有 WiFi和智能手機，怎么熬得過去呢！乙同學說：何奶奶待團團這么好，講故事唱歌還為他做美食，這樣也太傷她的心了！丙同學說：子不教，父之過。團團的任性妄為、網絡成癮難道他父母沒責任嗎？丁同學說：我覺得網絡成癮的何止團團一個？你看看我們周圍的同學以上事件和討論，引發了你哪些聯想和思考？自選角度，寫一篇文章。要求：題目自擬。文體自選，詩歌不少于16行。不少于600字。不出現真實的校

22、名、人名等。附加題（5分）（提示：建議你先寫作文，時間有余，可以選做。）1.下列句子出自哪本古代典籍？根據句意選擇。（3分）（1）言必信，行必果。（）（2）致知在格物，物格而后知至。（）（3）樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。（）A .大學B .孟子C .論語 D .中庸2.保羅柯艾略的經典寓言式小說牧羊少年奇幻之旅講述了 （人物）追尋寶藏的奇幻冒險故事；喬斯坦賈德的哲學啟蒙讀物»講述一個充滿好奇心又活力十足的女孩學習哲學知識的經過。這兩部經典將打開你從未想像過的世界。（2分）語文試卷參考答案一、書寫（5分）略二、積累（20分）1 . （1）媚俯（2） A （3） B2

23、 .（1）上有黃鵬深樹鳴（2）衡陽雁去無留意（3）誰見幽人獨往來（4）猿鳥亂鳴（5） 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（6）感時花濺淚，恨別鳥驚心（7）山氣日夕佳，飛鳥相與還3 .居：經過將：帶領策：用鞭子打食：通“飼”，喂作：振作再：第二次三、閱讀（57分）（一）名著閱讀（7分）4 .海底兩萬里“鸚鵡螺號”尼摩船長把金錠裝在小箱子里，用千百萬金銀來支援陸 地上人們的正義斗爭。5 .【示例】魯達：“魯”，魯莽，他生性粗豪爽快，如會為素不相識的金翠蓮三拳打死鎮關西。 “達”， 通達，他生性豁達不拘，如提轄的官位，一聲不響就扔下了；他的法號“智深”，智慧深沉之意，如野豬林救林沖，理智冷靜。翠翠：“翠

24、”，暗含她如茶峭的青山綠水般純潔美好，溫婉多情，躍動著原始的生命活力，洋溢著自然之趣，更暗喻著這個山里女孩生命力的頑強。她一出生便無父無母， 與祖父相依為命。在天保意外溺亡，儺送賭氣出走，祖父撒手人寰時，她堅強地撐起了渡船。翠翠身上寄托了作者的審美理想。祥子：吉祥如意之子，但他的一生總是與“不祥”聯系在一起。他事業不順，最大的夢想不過是擁有一輛自己的車， 三次買車，但都以失敗告終；他生活悲慘，妻子虎妞難產而死， 真愛小福子上吊自盡，最后變成一個麻木、潦倒、自暴自棄的行尸走肉。在他身上，寄托了 作者對勞苦人民的深深同情。（二）文學作品閱讀（16分）6 .鶴爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳

25、統技藝、渴望親情、對農村前景深 感憂慮的民間老藝人。7 .選（1）: “蠶食”形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳 達出鶴爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。選（2）:寫出鶴爺此刻復雜的內心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身 邊的失落，對風箏技藝后繼無人的痛心。8 .這一情節照應了 “飄逝的風箏”這一題目；表現鶴爺復雜的內心，豐富人物形象； 促人思考“根”是什么，深化小說主題。9 . （6 分）回答“飄逝的是風箏”：鶴爺給男孩放的風箏不小心飛走了。回答“飄逝的不僅僅是風箏”，采用分層賦分的方式。示例一：飄逝的是鄉村文明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經濟

26、的發展，年輕人不愿學習如扎風箏一般費事的傳統技藝， 他們紛紛進城。美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留 守，傳統技藝面臨消失。示例二：飄逝的是鄉村文明的生機和治力.由于城市化的進程，傳統技藝面臨消失，美 麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留守。小說旨在促使人們對現代化經濟的高速發展與鄉村文明的 保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都要關注優秀民間傳統技藝的傳承、美麗家園的守護和農村留守老人的生存狀態。（三）非文學作品閱讀（14分）10 .“沉思”描述自己人際交往的困惑，是為了尋求幫助，解決心理問題。啟發：不要 過分地關注別人對自己的看法和評價；自我調整（學會悅納自己并好好地愛自己，建立并明確自己的心理界線）；多給自己一點時間和耐心。11 . C12 .“小月兒”用“本身”“過于”等詞，從心理發展規律上， 客觀而科學地指出“沉思” 的這種心理狀態是正常現象，寬慰她（他）不用特別緊張焦慮；“只要你愿意”鼓勵“沉思”主觀努力，“我相信” “一定能夠”等詞，充滿鼓勵期許之味?！靶≡聝骸边@樣的勸說語言，讓“沉思”更好地認同接受自己的建議，從而達到勸說的目的。13 .贊同。青少年在成長過程中，或多或少存在一些心理問題，這個欄目方便他們咨詢 心理問題，并能得到專業的解答；如果自己也有類似的心理問題，也會深受啟發；我們從這些專業的解答中，獲得了一些心理學方面的知識，學習勸說的方法，提高勸說的能力。不贊同。青少年的心