1、2011年高考語文120天倒計時科學(xué)提分手段 高考已然只剩下120多天了，那么在這剩下的120多天內(nèi)，我們該如何全面提升成績呢?學(xué)習(xí)有方法，但無定法。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)強項和弱項，發(fā)揮長項、補齊短板，就是我們所要講究的。這必須對學(xué)科的復(fù)習(xí)重點要有清醒的認(rèn)識，并且要非常客觀的評價自身的能力。先說各學(xué)科復(fù)習(xí)重點和突破途徑，再談不同層次的學(xué)生如何補齊短板，在這僅有的120多天的時間內(nèi)，如何合理分配自己的時間，達(dá)到最大化的提高分?jǐn)?shù)。語文復(fù)習(xí)重點和復(fù)習(xí)途徑：學(xué)好語文與考好語文的概念是不同的，我們的目的是考好語文，而要想考好，只需大家做到：重視語言基礎(chǔ)、突破文言文、掌握詩歌鑒賞關(guān)鍵、精煉現(xiàn)代文閱讀、借鑒精華

2、作文即可大幅提高分?jǐn)?shù)。每個要點只需兩個途徑，即能保證在剩下的時間內(nèi)真正獲得提高。語言基礎(chǔ)考查的范圍是字音、字形、近義詞辨析詞、病句、選詞填空等。我們復(fù)習(xí)時從這兩條途徑出發(fā)：一是盡量貼近生活?，F(xiàn)今新課標(biāo)背景下，貼近生活是高考各科命題的主旋律，因此字音字形需要關(guān)注的是日常生活中容易讀錯、寫錯的詞。尤其是多音字、容易讀錯、寫錯的字。大家平時模擬考試時遇到偏難怪的字倒是不必花費過多的時間關(guān)注。二是做一道歸納一道，見一道題就歸納一道。每做一道題，就因該歸納成自己制定的體系。如字詞，可以按照多音字、同音字等歸類。如考查詞組辨析，可以把選項提供的詞組按照近義詞歸類。平時系統(tǒng)的累積是能夠大幅縮小備考范圍和減少

3、備考壓力的。像成語辨析和病句通過系統(tǒng)歸類，尤其是病句，相同語病類型的病句排在一起，癥狀一目了然，考試時就能一眼判定。如語義銜接題可以歸類到近義詞、辨析詞體系中。文學(xué)常識題我們遇到了就抄下來，平時就不用再花費時間復(fù)習(xí)，直到考前，我們拿著抄下的內(nèi)容復(fù)習(xí)即可。在文言文復(fù)習(xí)上，我們的兩個途徑：一個是考綱內(nèi)18個虛詞，重點放在課文例句。翻閱課文時發(fā)現(xiàn)含有虛詞句子就按照用法歸類;二是熟悉文言實詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。在考試時，我們可以發(fā)現(xiàn)非常直白的解釋基本上都是錯的，而活用類的翻譯基本上都是對的，大家做題時可以總結(jié)一下規(guī)律。如“善”解釋成“善良、親善”基本上是錯的，而翻譯成“和交好”等活用，

4、基本上都是正確答案。同樣，詩歌鑒賞也不必事無巨細(xì)，按照語基的方法來：一是把平時遇到詩歌鑒賞常考的藝術(shù)手法和對應(yīng)例句，像病句題一樣，對相應(yīng)手法歸納;二是加強翻譯，高考中大多數(shù)內(nèi)容題或主旨大意題中，如果不知道要答什么，只要把相應(yīng)區(qū)間的詩句翻譯一下，也能拿到絕大多數(shù)的分?jǐn)?shù)。在現(xiàn)代文閱讀上，一是從題目入手閱讀;二是從文章內(nèi)容入手閱讀。如果是前者，按照個人的習(xí)慣把題目設(shè)問方式歸類，后者按照文體進(jìn)行歸類即可。在作文復(fù)習(xí)上，很多人喜歡借鑒高考優(yōu)秀作文集。其實這么做大多都是落得一個中庸水平，即不會太高也不會太低，只建議作文水平確實十分低下的同學(xué)，參看作文模板并模仿。而有一定水平的同學(xué)，建議不要隨大流。依舊是兩

5、個途徑：一是鍛煉自己最擅長的文體并以多種方式呈現(xiàn)。比如說自己寫的一篇議論文體的作文，第一段是觀點、而后引論、再后銜接案例最后結(jié)論的一篇作文，可以嘗試著構(gòu)思這篇作文如何把段落順序調(diào)整，把案例提前，結(jié)合題目意思，然后引出論斷，最后得出你的觀點，這樣能極大的提高你的寫作能力，并且發(fā)揮出你的優(yōu)勢。另一個是收集素材，平時語文試卷特別是試卷中的文言文，有很多任務(wù)傳記，閱讀文里也有一些大家不常見的案例，還有我們不經(jīng)意的看到的一些事跡等，特別是文科的考生，中國歷史、世界歷史中出現(xiàn)的一些人物事件都可以加以歸納分析，按照自己的系統(tǒng)進(jìn)行整理。如“奮發(fā)圖強勵精圖治型;挑戰(zhàn)失敗最后成功型;幡然悔悟型、哲理心態(tài)型、社會現(xiàn)

6、象分析型”等，按照自己認(rèn)為的方式把遇到的古今案例素材整理，但要注意一定是積極向上或者和諧的素材，不要偏激的。由于語文板塊雖多，感覺復(fù)習(xí)時無從下手，但進(jìn)過我們分模塊，同學(xué)們完全可以選取自己薄弱的版塊加以集中突破，使得自己的語文應(yīng)試水平(而非語文水平)在短時間內(nèi)取得一個較大的飛躍。如果認(rèn)為較為平均，或者認(rèn)為哪里都不行，那么就請參考下方不同層次的學(xué)生，如何復(fù)習(xí)語文。后進(jìn)生：后進(jìn)生語文基礎(chǔ)較為一般，復(fù)習(xí)時往往無從下手，要想提高語文成績，必須做到行為踏實、始終保持信心。以循序漸進(jìn)的方式，最快捷的途徑是用平時的試卷、練習(xí)來提升，真正要做到做一題，歸納總結(jié)一題，明確把考點分類歸納，并且平時與人交流或者寫作的

7、時候多用平時不用的多音字詞、收集的成語、近義詞、辨析等。先鞏固語言基礎(chǔ)，再讀課本文言文，做到熟悉文章故事、句子翻譯準(zhǔn)確，結(jié)合考綱18虛詞。在現(xiàn)代文閱讀上，先看題目揣測文章可能講述了什么內(nèi)容，再通讀全文。作文訓(xùn)練以段落展開為主。尤其是作文水平實在慘不忍睹的同學(xué)，最好的方法是拓展型寫作為主。如800字的作文，先用幾十或一百字左右描述個大概思想，然后用以展開，逐漸訓(xùn)練“豐潤”文章的方法，就能從不會寫作到中等寫作水平，再借鑒、參照優(yōu)秀作文和平時收集的案例素材，一般60分能夠獲取4554分左右。文學(xué)常識照舊平時注意累積摘錄，考前復(fù)習(xí)即可。中等生：中等生一般基礎(chǔ)較好，分?jǐn)?shù)不高的原因是，欠缺閱讀分析能力、比

8、較辨析能力，因此多在這方面下功夫。也有部分同學(xué)是因為文言文、語言基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、主觀題文字應(yīng)用上某個版塊有所欠缺，那么在相應(yīng)的薄弱環(huán)節(jié)上加大復(fù)習(xí)力度即可。在作文寫作上，可以參考優(yōu)秀問題，也可以參考本文前面提供的方法。尖子生：尖子生基本上會錯的也就是多音字詞、個別文言文試題、多音字詞以及文學(xué)常識題，還有作文沒有足夠的信心獲取高分，因此參照本文，如果提供的方法對你實用的話，可以參考學(xué)習(xí)。高分作文只要注意三點：點題、立意、骨架。做到不偏題，觀點鮮明，文章骨架合理，段落鮮明，沒一個段落主題都較為突出，行文立意無需特殊，但要有自己的特色，不能千篇一律落入俗套即可。2011高考語文高效經(jīng)驗談：

9、歸類練習(xí) 舉一反三緊扣教材 精讀深思高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會整理的思想感情，學(xué)習(xí)整理用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時，要摸清整理的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動，進(jìn)一步加深對全文的理解。

10、精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會;對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。歸類練習(xí) 舉一反三考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能

11、靈活運用。如字一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用近幾年的高考答卷，突出的問題是錯別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識，了解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有

12、生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時就會涌現(xiàn)于筆端，考試時也可增強語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。文言文復(fù)習(xí)的重點是，提高閱讀淺易文言文的能力要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習(xí)，一定要忠實于原

13、文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。對古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約?！?送東陽馬生序)句首省略了主語“我”，譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(為學(xué))，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如詩經(jīng)·碩鼠中讀到“莫我肯碩”的句式時，可了解隆中對中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。那么，讀石鐘山記“古之

14、人不余欺也?！币痪?，就可以把“不余欺”理解為“不欺余”了。作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強的通病。復(fù)習(xí)時要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點鮮明、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢?！薄耙獜膶嶋H出發(fā)，有的放矢，言之有物，實事求是。”既要以課本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴(kuò)大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路。看到妙語佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深

15、者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。2011屆語文一輪復(fù)習(xí)最新6年高考題分類匯編匯總名師指點：讓高考語文跨入125分行列全攻略回答這個問題，實際上是個十分簡單的話題。如果你切實能夠做到以下五個要素的話，那是完全可以達(dá)到的。第一，熟悉“考試手冊”。這一點，大多數(shù)應(yīng)屆考生是不重視的。其實這是極其不對的。因為，“考試手冊”是高考的總綱，它應(yīng)該是考生們學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的“指南針”、“方向盤”。你不熟悉它，那么你就一定考不好語文。為說明這個問題，周老師特地舉個例子給你證實。比如，20

16、09年【秋】上海語文高考中的第19題“A、而告以成功”。其實用古文的句法來說，它卻是“介賓結(jié)構(gòu)的狀語后置句”;而“成功”一詞，乃是古漢語中以偏正短語形態(tài)呈現(xiàn)的 “兩個單音詞”的基礎(chǔ)知識問題，它與今日的“成功”的含義是有本質(zhì)區(qū)別的。此句我們應(yīng)該把它調(diào)整為“而以成功告”。如把它譯成現(xiàn)代普通話，那就是“而后(再)把成就的功業(yè)(大事)告訴(他)”。關(guān)于這個語法知識，在考試手冊中已經(jīng)講得十分清楚：“三、考試內(nèi)容.1、識記與理解中的第六條，理解常見的文言詞法和句式特點”。學(xué)生是極其不重視它的，因此，周老師建議你必須對考試手冊中的每個字、每個詞、每個句子、每段文字，都要進(jìn)行仔細(xì)研究、認(rèn)真琢磨，并且切實把它全

17、部落實在語文高考試題中所涉及的知識要求的每個“基點”上。你在高三的學(xué)習(xí)過程里，是否這樣去實踐了?第二，熟悉“文本教材”。語文書，應(yīng)該是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的核心素材，然而在校生是從來不重視它的!因此不熟悉語文教材，那是要在考場上吃大虧的。關(guān)于這一點，同學(xué)們還沒有真正意識到。周老師也在這里舉個實例來說明：比如，2010年【春】上海語文高考中的第12題“結(jié)合整理在霧中的感悟，簡析荷塘月色中月夜下的荷塘對朱自清的意義”。如果你對課文中的第四自然段都不熟悉的話，那你是完全不能得分的。其實，這是現(xiàn)代作家朱自清與當(dāng)代作家在不同的自然環(huán)境下的兩種相同的內(nèi)心情態(tài)：朱自清是追求“戰(zhàn)亂時代的個性自由”;而鐵凝卻是在“和

18、平年代中釋放人性的自由”，兩者在某些地方是有些相似性的。如果你認(rèn)真研究上海近幾年的考卷中的現(xiàn)代文閱讀試題，你就會發(fā)現(xiàn)一條基本規(guī)律：那就是，高考試題越來越與語文教材緊密結(jié)合了。所以，你不好好地閱讀課文，難道在考場上會不吃大虧嗎!因此，周老師在此奉勸同學(xué)們，要在學(xué)習(xí)的過程中，切實重視語文教材、重視語文課堂、重視語文作業(yè)。這對你參加語文高考是大有好處的。第三，熟悉“高考試卷”。歷史的腳步，已經(jīng)跨入了21世紀(jì)的第二個十年的首春，而上海卷的語文高考，也已進(jìn)行了23次(其中春考12次，秋考 11次)。在這23份考卷中，你如果好好地研究它，你一定會發(fā)現(xiàn)這樣幾條規(guī)律：(1)現(xiàn)代文閱讀的能力分析，與教材的內(nèi)容越

19、來越緊密;(2)詩詞曲賦的藝術(shù)鑒賞，與考生的素養(yǎng)越來越相關(guān);(3)古典文言的傳統(tǒng)含義，與當(dāng)代的理念越來越拓展;(4)大小作文的要求，與個性的張揚，越來越自由?？傊?，考試院的命題組專家們，經(jīng)過多次選擇有關(guān)學(xué)校“好、中、差”應(yīng)屆考生的內(nèi)部測試后，依據(jù)“總體規(guī)化、全面規(guī)范、探索規(guī)律”的原則要求，編定了符合當(dāng)代考生撿測要求的標(biāo)準(zhǔn)化試卷。學(xué)生們和老師們都?xì)g喜到書店里去購買許多不同版本的所謂“仿真高考模擬試卷”，大做特做。然而，題海戰(zhàn)術(shù)卻收效甚微。周老師卻認(rèn)為，這21 份高考試卷卻是最好的訓(xùn)練試題。你完全可以花一年的時間，仔細(xì)攻堅，把每道題的語文檢測“知識基點”真正落實，這比你整天耗在大量的題海練習(xí)里，要

20、有益得多。你若不信，不妨嘗試之!第四，熟悉“作文寫作”。這里所說的作文是大作文。你要想獲得高分，那就必須做到“六要素”：(1)立意要“精深”;(2)結(jié)構(gòu)要“精致”;(3)材料要“精彩”;(4)語言要“精暢”;(5)思辨要“精密”;(6)情感要“精誠”。所謂“精深”，即魯迅先生所說的“開掘要深”。具體請閱讀，2002年4月11日家庭教育時報上刊發(fā)的，由延安中學(xué)薛逸樂同學(xué)撰寫的進(jìn)步.消逝.發(fā)展一文;所謂“精致”，就是段段清晰。具體請閱讀，2002年滿分一類全國卷隔離墻下的選擇一文;所謂“精彩”，通俗點說，就是材料要“新穎、典型、有時代感”。具體請閱讀，2003年5月26日新聞晨報上，周老師撰寫的敘

21、議散文生命，是一道美麗的風(fēng)景;所謂“精暢“，實際上就是“文通字順、自然樸素、流暢平淡”的意思。具體請閱讀，2003年第一期中文自修雜志上發(fā)表的，由周老師撰寫的流行的啟示一文;所謂“思辨”，那就是寫文要做到“辯證唯物、一分為二”。因為世界上萬事萬物都不可能是“一元論”的。因此，“全面、周密、細(xì)致、深入”地認(rèn)識問題，這才正確。具體請閱讀，2005年第九期中文自修雜志上發(fā)表的，由松江二中凌超同學(xué)撰寫的、當(dāng)年高考滿分一類卷成長需要細(xì)心的呵護(hù)一文;所謂“情感”，人們寫文說話，必須做到“真實、誠信”，決不能“虛情假意、故弄玄虛”。具體請閱讀，2008年6月19日刊發(fā)在天天新報上的，由上大附中黃莎同學(xué)撰寫的

22、、當(dāng)年高考滿分一類卷他們一文。寫了這么多，無非一句話：多看看好的高考作文，這會對你在寫作上有所啟迪的!第五，熟悉“小小作文”。小作文，這是上海語文高考試題的創(chuàng)新。我把它比喻為寫作上的“輕騎兵”。它散布在試卷“閱讀”部分的有關(guān)檢測題中。經(jīng)過周老師多年的研究，發(fā)現(xiàn)“小作文”有以下六個特點：其一，從內(nèi)容上看，包羅萬象、無奇不有;其二，從要求上看，言簡意賅、短小精悍;其三，從思路上看，要層次清晰、語義有序;其四，從分值上看，一般有五道檢測題，每題在3或5分左右，總共19分;其五，從文字上看，盡量控制在80到120字內(nèi)為佳，不要太長;其六，從形式上看，到今為止的23份試卷里，大概有十六種類型。具體來說，

23、周老師在下面列舉十個簡要的不同類型的小作文實例，來為你分證(1)2001年【秋】的第22題，是“閱讀感悟性”小作文;(2)2002年【春】的第4題，是“形象描述性”小作文 ;(3)2003年【春】的第15題，是“簡介說明性”小作文;(4)2005年【秋】的第5題，是“提綱羅列性”小作文;(5)2005年【秋】的第16題，是“鑒賞評析性”小作文;(6)2007年【秋】的第12題，是“聯(lián)想擴(kuò)展性”小作文;(7)2008年【春】的第6題，是“文學(xué)議論性”小作文;(8)2009年【秋】的第6題，是“人物形象性”小作文;(9)2010年【春】的第26題，是“緣由概括性”小作文;(10)2010年【秋】的

24、第26題，是“主旨揭示性”小作文。當(dāng)然，還有“背景闡述性”、“比較文學(xué)性”、“生平簡敘性”、“情感對話性”、“思想評論性”、“自說原因性”等六種，就不在此啰嗦了。名師評析2011年清華大學(xué)等七校聯(lián)考語文真題就像先前預(yù)測的一樣，清華陣營的語文試題延續(xù)了自2010年清華移交自主招生命題權(quán)后的試題風(fēng)格，兩篇現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞和作文依然構(gòu)成了語文試卷的主要部分。就現(xiàn)代文閱讀而言，一篇社科文性質(zhì)、一篇文學(xué)作品性質(zhì)，也完全符合之前的試卷風(fēng)格解讀。如果我們再聯(lián)想到那篇老舍的作品其文學(xué)體裁屬于小說的話，那么我們可以肯定地說：今年的清華陣營語文試題風(fēng)格，一言以蔽之：相同的出題方，相同的思路。如果說這兩年的自主

25、招生語文試題有哪些區(qū)別的話，那么我們的結(jié)論是：今年的試題難度更貼近于高考。在正式考試前，清華陣營的負(fù)責(zé)人曾經(jīng)信誓旦旦地說：試題的難度一定會高于高考。到了今天我們終于明白這句話的隱藏含義：試題難度高于高考，并不意味著試題難度較以前自主招生不會降低。比如詩歌鑒賞，先前的命題特點是挑選一位名不見經(jīng)傳的詩人的名不見經(jīng)傳的詩作，比如去年的皎然，以及夏令營的方干，這類詩人的特點是“高中不重要，大學(xué)也不重要”。而今年的辛棄疾，則干脆繞過“高中不重要但是大學(xué)重要”的沈佺期、宋之問等，直接降低到了“高中重要、大學(xué)也重要”的階段，相信考生對此一定會感到得心應(yīng)手。類似的還有小說的整理老舍。此外，作文題雖然保留了過去

26、的觀點羅列，但是“時事”色彩已經(jīng)淡化，對“憂患意識”的評價更像是一道高考題。相信在實際操作過程中，文章的立意難有過人之見，真正決定作文層次的，也許只有引用材料的數(shù)量和質(zhì)量了。綜上，我們可以大致得到這樣的結(jié)論：自主招生清華陣營的語文試題，風(fēng)格已經(jīng)越來越與高考趨同，其所謂的“難度高”，也只不過在相對的意義上見仁見智。從這個意義上講，自主招生清華陣營的語文試題，不但是可以準(zhǔn)備的，而且是一定能夠準(zhǔn)備的，甚至是必須要加以準(zhǔn)備的。放棄自主招生清華陣營的語文試題，基本上就相當(dāng)于放棄高考如果我們了解到自主招生清華陣營語文試題沒有基礎(chǔ)題和大段的文言文閱讀，答題時間也只減少了一個小時，在答題速度方面，自主招生相較

27、于高考，也并沒有提高多少要求。讓我們同時對北大陣營的語文試題拭目以待，看看北大中文系的語文試題，能否真正地發(fā)出高校在自主招生領(lǐng)域的獨立聲音。2011高考語文高效經(jīng)驗談：歸類練習(xí) 舉一反三緊扣教材 精讀深思高考命題是以教學(xué)大綱和課本為依據(jù)的。去年高考語文四道大題，無一不是緊扣教學(xué)大綱和教材、以全面考查考生的基礎(chǔ)知識和讀寫能力的。因此，復(fù)習(xí)時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據(jù)，做到精讀深思。精讀，就是要透過課文的語言材料，領(lǐng)會整理的思想感情，學(xué)習(xí)整理用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進(jìn)行思維的方法。閱讀時，要摸清整理的思路，透徹理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并從中積累知識，加深理解，鍛煉記憶，

28、積累詞匯，豐富語言，進(jìn)而開拓思路。對精彩的范文，應(yīng)多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結(jié)構(gòu)層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準(zhǔn)確、鮮明、生動，進(jìn)一步加深對全文的理解。精讀還須深思，這樣才能領(lǐng)會文章的精神實質(zhì)，吸收語言精華，學(xué)到寫作技巧。深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現(xiàn)手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當(dāng);反復(fù)吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領(lǐng)會;對全篇文章，要把寫什么、怎樣寫和為什么要這樣寫結(jié)合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、布局謀篇的規(guī)律。歸類練習(xí) 舉一反三考題并不是照搬書本的，因此，不要機械地復(fù)述課文內(nèi)容，死記

29、硬背段意、中心之類，而要著眼于鞏固基礎(chǔ)知識和提高讀寫能力，通過知識歸類，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。在去年的高考答卷中，較普遍的毛病是知識掌握不牢，或未能靈活運用。如字一些考生不會拼音，不懂形聲字知識，將“蜃樓”填成“唇樓”;詞辨析詞義能力差，將“中傷”填成“挫傷”。句語感差，錯的不改，反將正確的改錯了，如將“嚴(yán)肅法紀(jì)”誤改為“嚴(yán)格法紀(jì)”等等。當(dāng)然，歸類多練并不是“多多益善”，陷于題海而不能自拔。應(yīng)以大綱和教材為依據(jù)，從自己的實際出發(fā)，有目的、有重點，有系統(tǒng)地去練。練的內(nèi)容要選擇精當(dāng)，步驟要循序漸進(jìn)。字、詞、句的復(fù)習(xí)要抓重點，突破難點，歸類辨析，注意運用近幾年的高考答卷，突出的問

30、題是錯別字多。因此，要學(xué)一些漢字結(jié)構(gòu)的知識，了解形、音、義的特點，把容易讀錯、寫錯的字歸類辨析，讀準(zhǔn)字音，記清字形，辨明字義。對詞的掌握，難點在從古漢語中吸收過來的、有生命力和表現(xiàn)力的詞語(如“縹緲”“覬覦”之類)，要在復(fù)習(xí)課文和平日閱讀書報時注意積累。要確切理解詞義的細(xì)微差別，了解構(gòu)詞方式，分清感情色彩。復(fù)習(xí)時，要做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，以便在具體的語言實踐中鞏固和運用這些基礎(chǔ)知識。讀多了，練多了，就能逐步嫻熟于心，把文章中的詞語、句式、表達(dá)方法逐漸消化、吸收，寫作時就會涌現(xiàn)于筆端，考試時也可增強語感而得心應(yīng)手。反之，脫離上下文的語言環(huán)境去死背字、詞，必然事倍功半。文言文復(fù)習(xí)的重點

31、是，提高閱讀淺易文言文的能力要借助復(fù)習(xí)范文，了解古今漢語的差異，掌握古今異義的文言詞語和特殊的文言句式。了解一詞多義，通假字和詞類活用等特點。作翻譯練習(xí)，一定要忠實于原文，以直譯為主，不可隨意增減或引申。譯文的文字要合乎現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣。對古文在語法上的省略，應(yīng)作必要的補充。例如：“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”(送東陽馬生序)句首省略了主語“我”，譯時需補上。古今漢語有些句子的詞序是有差異的，翻譯時要按現(xiàn)代漢語語法調(diào)整詞序。例如：“子何恃而往”(為學(xué))，疑問代詞作賓語，放在動詞的前面，翻譯時要把詞序調(diào)整為“子恃何而往?”譯作“你憑什么前去呢?”復(fù)習(xí)文言文，也要做到舉一反三，觸類旁通。如

32、詩經(jīng)·碩鼠中讀到“莫我肯碩”的句式時，可了解隆中對中“時人莫之許也”的同類句式，從中找出否定句中的詞序規(guī)律，即代詞賓語一般放在動詞前面。那么，讀石鐘山記“古之人不余欺也?！币痪洌涂梢园选安挥嗥邸崩斫鉃椤安黄塾唷绷?。作文練習(xí)，要“勤筆勉思”，在思考和表達(dá)上下功夫一些考生作文失分最多，審其原因，除語文基礎(chǔ)不夠好外，還存在文風(fēng)不正，構(gòu)思能力和論證能力不強的通病。復(fù)習(xí)時要按教學(xué)大綱的要求，學(xué)會“寫比較復(fù)雜的記敘、說明、議論的文章，做到觀點鮮明、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)完整，中心明確、語句流暢。”“要從實際出發(fā)，有的放矢，言之有物，實事求是?！奔纫哉n本的范文為借鑒，掌握三種常用文體的基本寫法;又要通

33、過課外閱讀和經(jīng)常練筆，不斷提高思考和表達(dá)能力。要注意觀察生活，擴(kuò)大眼界，增長知識，積累素材，開拓思路?？吹矫钫Z佳句，適當(dāng)摘記，讀有感受，寫些體會，每日見聞，擇其印象較深者，或狀其物，或敘其事，或抒其感，寫個片斷或獨立成篇。要力求文從字順地寫出自己的真情實感，力戒堆砌詞藻、華而不實。切忌講空話、套話、假話，防止公式化、概念化。咬文嚼字公布2010國人十大常犯語文差錯十大差錯分別是：最容易被寫錯的成語是：美輪美奐。中國2010年上海世博會成功舉辦，“美輪美奐”也成為新聞媒體在中使用頻率最高的形容詞，但其中的“輪”往往被寫成了“侖”或“倫”。美輪美奐指建筑物高大美觀，“輪”的意義是“高大”。最常被寫

34、錯的地名是：黃浦江。“黃浦”和“黃埔”音同形近，人們往往把黃浦江錯寫成“黃埔江”。經(jīng)常被混淆的詞是：截止/截至?！敖刂埂钡囊馑际腔顒右呀?jīng)停止，一般用于某一時間之后;用于某一時間之前的應(yīng)當(dāng)是“截至”，如“截至昨日，已有上千人報名”。體育報道中經(jīng)常用錯的詞是：囊括。2010年廣州亞運會舉辦期間，“囊括”一詞頻頻見諸新聞，例如“中國軍團(tuán)在2010年廣州亞運會囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。”語言文字專家指出，“囊括”的意思是無一遺漏，只要不是將所有的金牌都收入囊中，就不能用“囊括”。新聞報道中容易用錯的詞是：側(cè)目。如：“他的研究成果解決了十多億人的吃飯問題，令世界為之側(cè)目。”這里的“側(cè)目”應(yīng)改為“

35、矚目”。所謂“側(cè)目”，是指斜目而視，形容憤恨或者畏懼的樣子。繁體字容易誤認(rèn)的是：晝?！皶儭笔恰皶儭钡姆斌w字，常被誤認(rèn)作“書”(書)或“畫”(畫)。2010年中央電視臺元宵晚會便把古詩名句“花市燈如晝”誤讀為“花市燈如書”。選入某教材的古文名篇晝錦堂記，也被誤作畫錦堂記。書名或欄目名稱最常見的差錯是：“精粹”誤為“精萃”。不僅電視臺、報紙的時事、文摘欄目喜歡用“精萃”為名稱，連許多書名也跟著犯錯。其實，“精”指經(jīng)揀選的好米，“粹”指純凈而無雜質(zhì)的米，兩者并列，引申指提煉出的好東西。而“萃”常用義為集聚，是動詞，如“薈萃”“集萃”等，沒有精華的意思。最容易被誤讀的古詩名句是：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹

36、萬樹梨花開?！比藗兤毡檎J(rèn)為它描寫的是冬天的景色，梨花開放透露出春天的消息，央視“青歌賽”上就曾出現(xiàn)這樣的理解。其實這兩句詩出自唐朝邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京，它們是千古詠雪名句，寫的是“胡天八月即飛雪”，并非實寫梨花，也不是形容冬景。用漢字?jǐn)?shù)字表示年份時常見的差錯是：以阿拉伯?dāng)?shù)字“0”代替漢字?jǐn)?shù)字“”。這一差錯在2010年出現(xiàn)頻率較高。在否定句式中經(jīng)常誤用的詞語是：無時無刻。常常被當(dāng)成“每時每刻”使用。語言文字專家指出，“無時無刻”必須與“不”搭配才能表達(dá)肯定的意思。而“每時每刻”常與“都”搭配。2011年高考語文詩詞鑒賞答題套路及解題歌訣高考語文考試說明對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點：鑒

37、賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和整理的觀點態(tài)度。古代詩歌鑒賞以簡答題形式考查，答題也有一套固定的套路可循。 一.高考詩歌鑒賞中常見的思想感情： 憂國憂時1. 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2. 反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦3. 同情人民地疾苦4. 對國家和民族前途命運的擔(dān)憂 建功報國1. 建功立業(yè)的渴望2. 保家衛(wèi)國的決心3. 報國無門的悲傷4. 山河淪喪的痛苦5. 年華消逝，壯志難酬的悲嘆6. 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武7. 理想不為人知的愁苦心情 思鄉(xiāng)懷人1. 羈旅思鄉(xiāng)之情2. 對親人友人的思念之情3. 邊塞思鄉(xiāng)之情4. 閨中懷人之情 長亭送別1. 依依不舍的留念2. 情深意長的勉勵3.

38、坦陳(吐露)心志的告白 生活雜感1. 寄情山水，田園的悠閑2. 昔盛今衰的感慨3. 借古諷今的情懷4. 青春易逝的感傷5. 仕途失意的苦悶6. 告慰平生的喜悅二.五種種答題模式：(一) 分析意境型：1. 提問方式：此詩有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達(dá)自己的感情?2. 答題步驟： 描寫初始中展現(xiàn)的途徑和畫面(翻譯忠于原文)。 用4個字概括景物營造氛圍特點(以下4組)孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。 回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。3. 答題示例：絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此時寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役

39、”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。答： 此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。 這是一幅明凈炫麗的圖景。 表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(二) 分析技巧型：1. 提問方式：怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術(shù)手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發(fā)感情的?2. 答題步驟： 明確告訴其手法。 結(jié)合詩句證明為什么。 運用這種手法有效地表達(dá)出因-而產(chǎn)生的-情感。3. 答題示例：早行陳與義露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻

40、田深處草蟲鳴。問：此時主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?答： 主要用了反襯手法。 天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。 兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。(三) 分析語言型：1. 提問方式：此詩有什么語言風(fēng)格，語言特色，藝術(shù)?2. 答題步驟： 從以下六個詞中選一個或幾個。雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實簡練;運用口語;疊詞互用。 結(jié)合相關(guān)語句說明。 運用這種語言表現(xiàn)整理因-而產(chǎn)生的-感情。3. 答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。答： 此詩特點是清新自然，運用口語。(四) 煉字型：1.

41、提問方式：最生動傳神的字是什么?給出一字，是否同意。2. 答題步驟： 解釋此字在句中的含義。 翻譯此句(忠于原文，語言優(yōu)美)。 回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。3. 答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別， 西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷， 好去莫回頭。問：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?答： 同意?！翱础痹谠娭惺侵富赝?。 離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。(五) 詩眼型：1. 提問方式：關(guān)鍵;不能刪掉的詞。2. 答題

42、步驟： 解釋詞義。 點名中心。 是全詩的關(guān)鍵。(位于第一段或者第二段)起到了總領(lǐng)全文的作用;(不在第一段或者第二段)起到了承上啟下的作用。3. 答題示例：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說，為什么?答： “折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。 這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。 是全詩的關(guān)鍵。三、古詩鑒賞歌訣古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達(dá)技巧和形象，思想內(nèi)容加語言。素質(zhì)修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破發(fā)先端。平仄對仗適格律

43、，押韻也使語序纏。語言風(fēng)格有特質(zhì)，術(shù)語種類要記全。質(zhì)樸清新別綺麗， 簡練雋永意味先。詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠(yuǎn)盡思鄉(xiāng)。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化，意境初解識詩章。抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情入景風(fēng)雨驚。托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側(cè)陪正面靜襯動，樂景哀情反相成。烘云托月手法老，虛實結(jié)合更鮮明。雙關(guān)互文兼對仗，鋪陳排比并比興?？邕^表達(dá)技巧隘，評價順?biāo)谐孙L(fēng)。思想內(nèi)容怎評價?胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。羈旅

44、行役尋常見，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長亭別情重，多言不忍少曠達(dá)。懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。邊塞風(fēng)火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹(jǐn)慎，莫讓定式縛自家。古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個中味， 居高臨下六分抓bbb:/gaokao.exam8aaa/yuwen/fudao/2011年高考語文備考重要知識點分類整理(一)一、字音字形1.臨近高考,最大的困難來自心理。對于字音、字形而言，就是因此而產(chǎn)生的混淆。明明都復(fù)習(xí)過的，可一提起筆來卻猶疑不決，患得患失，這對考試的自信是一種極大的傷害。因此最后一個階段，以“多見對的，少見或不見錯的”為宜。2.要強化

45、“因義辨音，因義辨形”的意識。高考的字音字形我們不一定都復(fù)習(xí)過，也不一定都記得很牢。面對模糊的、陌生的字音字形，“因義辨音，因義辨形”是臨場很可取的做法。比如：橫( héng hèng)讀hèng時有“不吉利的、意外的”意思，那么“橫財、橫死、橫禍”解決一個詞，就可以因義而推及其他。處(ch chù)讀ch時，有“處置、處罰”的意思，那么“論處、懲處、判處”等也就都不必死記了。再比如：見到“淵遠(yuǎn)流長”不能很好的辨析字形，很大的原因是音記不是義記?？荚嚂r可以自問一下，“淵”怎么個“遠(yuǎn)”法，就懂得應(yīng)該是“源”(源頭)遠(yuǎn)，“流”(流程)長了。附：1、易混字音阿

46、諛 房舍shè 雋永juàn 喪事sng 行伍háng 挨打ái 封禪shàn 開辟pì 剎那chà 畜牧xù 扒手pá 負(fù)荷hè 坎坷k 商賈g 壓軸zhòu 磅礴páng 復(fù)辟bì 闊綽chuò 哨卡qi 押解jiè包扎z 胳臂bei 累贅lié 沈毅chén 搖曳yè 寶藏zàng 胳膊bo 綠林lù 牲畜chù 葉韻xié貝殼ké 勾當(dāng)gòu 埋怨m

47、án 什錦shí 裨將pí 古剎chà 脈脈mò 什物shí 應(yīng)屆yng 裨益bì 瓜蔓wàn 蠻橫hèng 水泊p 傭金yòng鮮為人知xin 莘莘學(xué)子shn驃騎piào 關(guān)卡qi 勉強min 伺候cì 游說shuì 別扭biè 龜裂jn 模樣mú 伺機sì 漁父f剝削xu 哈達(dá)h 抹布m 遂心suì 熨貼yù 脖頸gng 號叫háo 泥古nì 遂愿suì 攢射cuán參與y

48、ù 呵欠h 女紅gng 談吐t 責(zé)難nàn 參與yù 橫財hèng 炮烙páo 提防d 贈與y顫抖chàn 哄騙hng 噴香pèn 體己t 軋鋼zhá 顫栗zhàn 稽首q 片子pin 吞咽yàn 軋帳gá稱贊chng 漸染jin 漂白pio 彎曲q 鮮為人知xin 莘莘學(xué)子shn 帳簿bù 澄清chéng 角逐jué 樸刀p 慰藉jiè 折本shé 處分ch 結(jié)果ji 期年j 嗚咽yè 折騰zh 創(chuàng)傷chung 解數(shù)xi&#

49、232; 期月j 無稽j 掙扎zhá 單于chán 奇偶j 纖維xin 癥結(jié)zhng 叨擾to 盡管jn 起哄hòng 巷道hàng 執(zhí)拗niù 堵塞sè 勁敵jìng 翹首qiáo 肖像xiào 執(zhí)著zhuó 堵塞sè 親家qìng 肖像xiào 屬文zh 對稱chèn 沮喪j 請假jià 校對jiào 裝載zài 惡心 句讀dòu 請?zhí)鹴i 帳簿bù 澄清chéng 角逐jué 樸刀

50、p 慰藉jiè 折本shé 處分ch 結(jié)果ji 期年j 嗚咽yè 折騰zh 創(chuàng)傷chung 解數(shù)xiè 期月j 有的放矢dì憎zng惡wù 自怨自艾yì 無稽j 掙扎zhá 椎心泣血chuí 單于chán 解元jiè 奇偶j 纖維xin 癥結(jié)zhng 叨擾to 盡管jn 起哄hòng 巷道hàng 執(zhí)拗niù 堵塞sè 勁敵jìng 翹首qiáo 肖像xiào 執(zhí)著zhuó 堵塞sè 靚妝j

51、36;ng 親家qìng 肖像xiào 屬文zh 對稱chèn 沮喪j 請假jià 校對jiào 裝載zài 惡心 句讀dòu 請?zhí)鹴i ?？眏iào 字帖tiè 反省xng 雋秀jùn 乳臭xiù 星宿xiù 作坊zu 暴虎馮河píng 博聞強識zhì 長歌當(dāng)哭dàng長吁短嘆x 忖cn度duó 獨辟蹊徑x 方興未艾ài 佝gu僂lóu 哄堂大笑hng伎jì倆ling 濟(jì)濟(jì)j一堂 拮jié據(jù)j咀j嚼jué 力能扛鼎gng 恰如其分fèn少sho安毋躁 為wèi虎作倀chng  瑕瑜yú互見jiàn 以下各字只有一種讀音，請牢記諳熟n 杜撰zhuàn 矯健jio 遷徙x 消弭m 諳習(xí)n 對峙zhì 教室shì 虔誠qián 笑靨yè按捺nà 訛詐é 接洽qià 掮客qián 褻瀆xiè鏖戰(zhàn)áo 發(fā)酵jiào 結(jié)束shù 戕害qing 歆