1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 20 學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan說和做記聞一多先生的言行片段一、課標相關要求理清文章思路，理解文章內容。學習聞一多熱愛祖國，為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。二、教材分析聞一多先生的說和做 是七年級下冊第一單元的第二篇文章，本單元是人物傳記單元，人物事跡生動感人，廣為流傳。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立正確的人生觀、價

2、值觀。本課作為本單元第二課，在單元中起著承上啟下的作用，對于引導學生“學習名人精神，爭做優秀人才”，以此確立自己的人生目標有著重要的指導意義。本文展示了聞一多先生對于文學事業和革命事業的兩種獨特態度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態度其實有一個精神核心愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路， 革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。三、學情分析本節課教學對象是初一學生， 他們表現欲強， 對未知領域有濃厚的探究興趣。本節課前，他們通過學習鄧稼先已初步認識到：學習名人應通過了解他們的感人事跡來學習他們的精神。 教學時應充分利用此資源，針對他們對聞一多

3、先生還缺乏完整系統的認識， 先通過“走近聞一多”、“理解聞一多”，引導學生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質。四、學習目標1、通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan3、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優秀品質。4、體會掌握過渡段的作用。五、教學重難點1、 通讀全文，理清文章思路，理解文章內容。2、 理解聞一多先生的精神實質。六、教學過程（一）、導入新課：俗話說的好“做人要有做人的原則”，就是說為人處事要有自己的主見、

4、方法和準則。這個單元記載的都是名人，他們身上都有一些閃光的地方值得我們學習。今天我們來學習臧克家的文章，了解一下聞一多先生的事跡，并且思考一下，我們應學習他怎樣的精神。（二）、檢查預習情況：1、介紹作者和聞一多（讓學生先說，老師補充。不用講得過盡，可以在講課的過程中穿插進去。）聞一多 (1899 1946) ，湖北浠水人，著名詩人、學者、民主戰士。曾赴美留學，回國后致力于中國古典文學研究。抗戰爆發后，積極投身到抗日救亡和反對獨裁、爭取民主的斗爭。 1946 年 7 月 11 日，著名愛國民主戰士李公樸先生遇害，聞一多先生在追悼李公樸先生的大會上拍案而起，發表了“最后一次演講”，使群情為之振奮。

5、后被國民黨特務暗殺。 代表作有詩集紅燭死水等。走近作者臧克家 (1905 2004) ，山東諸城人，詩人，聞一多先生的高徒。被譽為“農民詩人”。代表作品有詩歌有的人老馬烙印等。2、字詞（讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。）衰微赫然迭起高標鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血潛心貫注心凝神會迥乎不同一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高（三）、讀課文，整體了解全文大意。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan（四）、整體感悟：（想一想）1. 文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？這兩方面是怎樣銜接在一起的？- 從學者的方面和革命家的方

6、面來寫的。兩部分之間用了承上啟下的過渡段。“做了再說，做了不說，這只是聞先生的一個方面，作為學者的方面”總結上文，“聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面”領起下文，使文章上下文銜接緊密，過渡自然。2. 作者圍繞這兩方面分別寫了哪幾件事 ?從中看出聞一多先生是怎樣一個人 ?作為學者：默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義做了再說；做了不說作為革命家：起草政治傳單、在群眾大會上演說和參加游行示威 。說了就做聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰士。3. 聞一多先生前期“做了再說，做了也不一定說”，后期“說了就做”，前后的“說”和“做”矛盾嗎？前期為了探索救國救民的出

7、路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學術上取得了累累碩果。做了再說，做了也不一定說后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，成為中國革命知識分子的楷模。說了就做前后期所走的不同道路，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，其一心謀求救國救民道路的愛國思想、執著的態度、言行一致敢作敢為的做人原則，是始終如一的。（五）品讀句子，揣摩下列句子的深刻含意。（1）他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。作者不用 “研究” 一詞，而精心地選用了 “鉆探”，這個比喻， 既形象又深刻。并且句式也變成“正向鉆探” ，敘述由靜態變成

8、動態，給人的印象不再是客觀地介紹，而是熱情地稱贊了。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan（ 2）仰之彌高， 越高，攀得越起勁； 鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。運用對偶的修辭手法，表現了聞一多先生鍥而不舍、精益求精的鉆研精神，洋溢著作者對聞一多的贊美之情。（3）他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，表現聞一多先生為探索救國道路而苦讀的目的。 自 20 世紀 20 年代末起，聞一多先生過了十多年的“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。（3）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。字詞

9、凝練，句式整齊，音調鏗鏘，感情濃烈，給人以強烈的感染。特別是一個“瀝” 字，深刻地表現了聞一多先生用心血一滴一滴澆灌學術研究花朵的精神，精當、凝練。（5）深宵燈火是他的伴侶， 因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜 ，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁” ，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。（6）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。“潛心貫注”和“心會神

10、凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。（六）本文生動的細節描寫，使人物性格更加突出，文章主題更加鮮明，請找出其中細節描寫的語句并賞析。（1）他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。通過對聞一多先生動作、肖像的細節描寫，表現了聞一多先生作為一個革命者面對危險而從容不迫的大無畏的革命精神。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan（ 2）一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。通過對聞一多先生書寫小楷的細節描寫，生動形象地表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。（ 3）聞先生也總是頭發零亂， 他是無暇及此的。 飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。通過對聞一多先生外貌和生活小細節的描寫，表現了聞先