1、初中語文現代文閱讀指導一:說明文基本知識:1、概念:說明文是以說明為主要表達方式,介紹事物、解釋事理為主要內容的一種文體。它說明 事物的狀態、性質、功能、成因、結構、關系等,還解釋事物的變化規律,目的在給人以知識。 根據說明對象的不同,說明文可以分為兩類:事物說明文和事理說明文。事理說明文中根據說明內容的不同又可以分為:科技類說明文是向讀者介紹自然科學知識的說明 文。 (閱讀這類文章以學習知識和獲取信息為目的。 社科類說明文是指介紹社會科學知識的說明文。 根據表達方式和寫作目的,說明文可以分為:實用性說明文(如各種說明書闡述性科技說明文 (以介紹科學技術知識為主要內容文藝性說明文(科技小品文說

2、明文的特點是:1、說明性。以說明為主要表達方式,用其他的表達方式,如描寫、議論,也是 為了把事物說明的更明確、更生動、更形象。2、知識性 3、科學性 4、通俗性2:說明順序說明文中的說明對象和內容直接制約著說明順序。一般說來,凡是說明事物形狀和構造的,常按空間順序進行說明,如故宮博物院。間順序包 括從上到下,從左到右由遠及近,由外到內,由左到右等,或者相反。凡是說明事物的發展制作或演變過程的,常按時間順序進行說明,時間順序包括從古到今、程序 順序等凡是說明事理的內部聯系以及認識事物規律的,常按邏輯順序進行說明,邏輯順序包括從現象到 本質,從概括到具體,從整體到部分,從主到次,由因及果等。3.說

3、明方法為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須選用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉 例子、分類別、列數據、下定義、打比方、作比較、作詮釋、畫圖表、摹狀貌等。舉例子:就是在同類事物、現象中,舉出有代表性的具體實例來說明這類事物或現象的說明方法。 分類別:就是按一定標準,把要說明的事物分成若干類,然后依類說明的說明方法。列數據:就是通過列舉數字說明事物特征的方法。下定義:就是運用簡潔、準確、周密的語言,揭示這一事物區別于其他事物本質屬性的說明方法。 打比方:就是借用他物來說明事物特征的方法,也叫比喻的說明方法。它能把復雜、抽象的事物 說明得深入淺出,具體生動。作比較:就是在同別的事物的比較

4、中,顯示說明對象的本質特征的說明方法。作詮釋:就是采用通俗的介紹或解說事理特點的說明方法。畫圖表:就是借用畫圖列表來說明事物特征的方法,具體形象,易于理解。摹狀貌:就是用生動形象的語言具體描繪事物特征的說明方法。引用 :引用古代詩詞、名人名言、警句、諺語、俗語等來說明事物特征的方法二:閱讀說明文應該抓住以下方面。(一.理解說明內容,把握說明對象的特征。理解文章內容是指明確說明的對象和把握說明對 象的特征。所謂特征,就是這一事物區別于其他事物的標志。閱讀說明文,抓住了說明對象的特征, 便掌握了文章的中心。在整體閱讀,理解說明內容的基礎上,可以從以下兩個方面入手把握說明對象 的特征。(1局部分析,

5、綜合概括。在整體感知全文的基礎上,分析文章組材和選材,段落層次的意義和聯 系,從而綜合歸納出說明事物的特征,如 (中國石拱橋 一文列舉了中國石拱橋中兩個有代表性的例子趙州橋和盧溝橋。我們在分析這兩個例子時,不難發現這兩座橋雖有不同之處,但卻都具有“形式優美,結構堅固,歷史悠久”的共同特點,因此可以綜合概括出中國石拱橋的特征。 (2抓住關鍵語句。許多說明文在說明事物時,會明確交待對象的特征,以便于讀者理解和接受。 因此,我們要學會抓住這些關鍵性語句,從而把握說明對象的特征。例如 (蘇州園林 一文,一開始就 明確交待了蘇州園林的特征“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”抓 住了

6、這個關鍵語句,就把握了說明對象的特征了。(二理解說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序對說明順序的理解。說明文中的說明對象和內容直接制約著說明順序。說明文合理地安排順序是 為了把事物的特點說清楚,把事理說明白,因此一篇文章 (或一段文章 采用什么樣的說明順序是由說 明的內容決定的。一般說來,凡是說明事物形狀和構造的,常按空間順序進行說明;凡是說明事物的發展制作或演 變過程的,常按時間順序進行說明;凡是說明事理的內部聯系以及認識事物規律的,常按邏輯順序進 行說明。(三.體會說明語言的準確性語言的準確性。任何文章都要求準確,說明文,更要求語言的準確性。說明文所要說明的內容要 求其語言的準確性,主要

7、體現在說明的內容必須符合客觀事物的實際。說明文語言的準確性,還體現 在對事物的時間、空間、數量、范圍、程度、性質等方面加以限制性的詞語。分析說明文中運用得準確的詞語的表達作用,首先要弄清這個詞語的意思,然后看這個詞語,如 果是起修飾作用的,就看它修飾了哪個中心詞,為什么要用這個修飾詞語。另外,在準確的前提下,說明的語言有的以平實見長,稱為平實說明;有的以生動活潑見長,稱 為生動說明。二:分類說明社科類說明文的閱讀一、中考目標要求1.準確地抓住全文的中心句 (段 2.準確地看出全文的結構特點3.準確地抓住文段的中心句、關鍵句4.熟練地給不同結構的段落劃分層次5.快速地判斷說明方法6.簡潔地對詞語

8、的限制、修飾作用進行評析7。對文段內容、對事物的特點進行準確概括8。根據文章內容對某個知識點進行詮釋9。馴熟準確篩選信息、快書歸納信息、準確概括信息二:答題說明篩選信息方法提示中考語文說明文閱讀考查學生篩選信息的能力,實際上要求初三學生具備三個方面的能力:篩除 與題目要求無關信息的能力、歸納與題目要求相關信息的能力和根據題目要求全面、準確概括相關信 息的能力。相關題型包括概括說明對象特征的不同方面,概括全文說明內容、概括某段或某幾段的說明內容 等。如“請概括這段的內容”、“請概括這篇文章的內容”、“請說說這一段從哪些方面說明丁了事 物的某特征”之類的題時,概括信息的關鍵是迅速、全面、準確。解答

9、此類題的關鍵:1、找到與題目要求有直接關系及間接關系的答案段;2、確定與題目要求相關的答題標志,這種標志可能是直接出現在題目要求中的詞、句等,也可能 是表達意義與題目要求相近的詞、句等;3、歸納與題目要求相關信息時,可直接分析析相關答案段的關鍵句子,可將一個相對復雜的關鍵 句子 縮為包含主語、謂語和賓語的相對簡單的句子,縮句時要注意不要丟掉原句中任何個主要的、 重要的信息。概括與題目要求相關的信息時要切記全面、準確。“全面”是指不丟掉你歸納出的相關信息的任 何一個方面,“準確”是指你的概括應與題目要求切合,不能是題目問 A ,你答 B ,也不能只答 A ,而 要答 A ,完完全全的 A 、科技

10、類說明文的閱讀一、中考目標要求1理解文中重點詞浯的含義2.理解并解釋文中重要的句子3.篩選并提取文中的信息4.歸納內容要點5.根據文章內容進行推斷和想像6.辨析說明方法及說明順序二、知識點透析科技類說明文是向讀者介紹自然科學知識的說明文。閱讀這類文章以學習知識和獲取信息為目的。 中考對這類文章的閱讀的考查,側重于理解、分析和 歸納。1.“理解文中重要詞語的含義”,主要著眼于對文中詞含義的理解,包括兩個方面:一是理解指 代性詞語(短語 在文中指代的具體對象或內容;一是理解詞語在文中的特定含義,重點是對概念內 涵的理解,一般要求用文中語句回答。2.所謂“重要的句子”,是指那些對理解文意起著重要作用

11、的句子,一般說來有以下幾種情況:中心句;過渡句結構復雜的長句子;用了某種修辭方法,意思比較含蓄的句子。3:“篩選并提取文中的信息”是這類文章考查的最重要的一個方面。通過閱讀,從文中提取所需 要的知識,信息、情報等。主要考查分析概括、綜合能力。4.認真閱讀文字材料,準確把握文章的主旨句或提示語,從寫作的角度概括文章的內容要點,進 而提煉出作者的觀點態度。5.“根據文章內容進行推斷和想像”,重點是推斷和想像材料中沒有直接給出現成結論的內容, 要求考生在充分理解文章的基礎上進行合理的推導,得出合理的結論。這一考點主要考查學生的邏輯 推理能力 和新思維。三、跑題糾編 (科技說明文 解答科技說明文,可以

12、用三遍閱讀法來完成:第一遍:從頭到尾仔細閱讀,爭取完全讀懂,在讀的過程中,如果有個別語句不能夠讀懂,一般 往下看到一個語義陳述完, 就應該停止, 回到不懂的地方, 結合此處的前后語句, 讀懂后繼續讀下去, 這樣反復,讀到最后。讀完這一遍,要基本理解文章的內容。也許有同學認為這樣閱讀會浪費,其實 是為后面作題節省了時間。如果第一遍不讀懂,在作題的過程中,你會花更多的時間。第二遍:閱讀題干和選項,要一字一句數著讀。找出考查的信息和設置題目的角度。然后結合題干提供的信息,有重點地閱讀全文,劃出與選項有關的信息。思維要積極靈活,高度集中,采用逐句 快讀的方法,迅速地抓住文中提供的重要信息,把握整體文意

13、。同時動筆劃出關鍵詞、句,以備解題之需。關鍵詞主要包括文章重點闡述的名詞術語,對說明新 知識、 新發現、 新理論等形成、 發展過程及作用有重要意義的修飾語、 限制語以及有指代意義的詞等。 如“目前”、“將會”、“已經”、“最”、“除之外”、“大概”、“也許”、“可能”、 “其”、“這”、“與此相反”、“如此”以及那些表示事物之間發展邏輯關系的關聯詞語。而關鍵 句則主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要點句,表明結構層次關系的聯結句以及使用雙重 否定、疑問語氣的句子。經驗告訴我們,這些關鍵詞、句往往是閱讀解題的突破口,也是命題者常常 關注、愛做“手腳”的地方,千萬不能掉以輕心。第三遍:把選項

14、和選項有關的信息結合起來,仔細比較,每個題目中設置的干擾項,都是可以從 原文中找出依據排除的。在確定選擇一個選項過程,就是排除其他三個選項的過程,一定要找出排除 的依據,才能做到做題準確。一、復習方法點撥與答題規律技巧指南1、 L 理解詞語:首先要理解詞語的基本意義,進而結合上下文認真思考,準確把握具體語境中的 概括義、引申義等臨時意義。這樣從整體上去把握,就能真正理解詞語在文中的具體含義。2.理解句子:要正確理解句子,首先要理清句子的結構,進而明確句子的整體含義。聯系上下文, 結合具體語境,進一步搞清句子在文中的實際意義,只要仔細分析,就能答出。3.篩選、提取信息:有的信息可以直接摘取;有

15、的可用對比、比較的方法,把有效信息加以概 括,提取 所需信息。篩選信息,要抓關鍵詞,關鍵句。4.歸納、概括要點:這是屬于文章思想內容方面 的考查,必須審慎地思考,認真地辨析,注意 文章的隱含信息或作者的評價,全面把握,避免遺漏。5。推斷想像:首先要準確地理解全文內容,然后找到與題干相對應的有效信息區域,認真分析信 息的范圍、角度等,通過聯系上下文,抓關鍵詞等方法,以原因推出結果,以已知推出未知,以現在 想像未來。由于重在考查學生的創新思維,對答案的科學性可降低要求,但語言要通順明白,言之成理,能 自圓其說,二、 2006年中考試題預測與展望中考對科技類說明文的考查將加大分量,并適當提高難度,大

16、約占全卷滿分的 10%左右。題型以 簡答題為主。記敘文主旨記敘文,對我們來說,再熟悉不過了。你對記敘文足夠了解嗎?你可以順利地完成一篇記敘文閱 讀的所有問題嗎?要讀好一篇記敘文,了解文中想要傳達的意思并不是那么容易的,有時看罷文 章后,我們不由地在想:文章為什么要寫此人此事?原來是作者的寫作意圖和目的安排了 " 此人 此事 " 的出現。了解作者的寫作意圖和目的是我們了解一篇記敘文的鑰匙,也是解題時候的鑰匙。 因此,本文將帶著同學們一起去尋找文章的主旨。俗語有云:綱舉目張,文章的中心即是 " 綱 ". 有了它,文章才有了靈魂,才有了意義。為此 我們在閱讀文

17、章的同時要分析文章中所說的故事或事例后面蘊藏著什么中心思想,去發現捕捉 " 中心 " ,一般來說,記敘文通常可以分為幾種呢?(一記敘文的分類通常來說,寫人、記事、寫景、狀物的文章都是記敘文。我們要分別來敘述一下作者寫這類 文章的目的。寫人的文章:作者通常是為了贊揚這個人的品質(我的老師贊揚了 " 我 " 的老師對待學生 的真誠;或者為了抒發對這個人物的感情(我的老師也表達了 " 我 " 對老師的懷念之情。記事的文章:揭示某種道理(丑石揭示凡事不能只看外表,而應該看到本質的道理; 或者抒發某種感情(背影抒發了作者對于父親的感激和深切的愛

18、;贊揚人物品質(一件 珍貴的襯衫贊揚了周總理關心普通百姓,嚴格律己的精神寫景:寫景的目的通常都是歌頌大好河山之類的,或者表現作者對于某種景色的懷念,或者 對于某個地方的懷念。狀物:狀物常常只是單純的描物,如果有提升高度的話,目的通常是托物言志。以上,我們明白了常見記敘文的類型和常見記敘文作者寫作的可能目的。以下,我們要明白 怎樣在記敘文中推斷什么是全文的中心。(二如何判斷記敘文的中心關鍵詞開頭、感情字眼、過度句、點題的結尾我們知道一個文章的好壞在于它的中心思 想,也就是我們所說的主旨。它是整篇文章的靈魂,記敘文的主旨通常可以從哪些的地方推斷出 來呢?1. 開頭:對寫的人來說,有一個好的開頭,下

19、面的文章寫起來就會感到順手。因此,很多作 者所寫的記敘文都很重視文章的開頭。 在很多的文章中, 開頭都有著開門見山, 點明主旨的作用。 應注意揣摩開頭是否有包含記敘文主旨的句子。2. 過渡句:文章中的過渡句常常有著承上啟下的作用,同時會有感情的升華,主旨或能突出 主旨的字眼常常會在此出現,同學們應多注意觀察。3. 點題的結尾:結尾雖然不是文章的主要部分,但它與全篇文章的內容和結構有著密切的聯 系。一篇文章的結尾常常直接點出文章主題,有時是深化主題,給讀者以啟迪和鼓舞。所以這應 該引起重視。4. 必須注意文章中的點晴之筆。畫龍要點睛,睛明則龍神。寫人記事的文章往往會有恰切的 點睛之筆,即敘議結合

20、的 " 議 ". 只是有的文章點得清晰,有的文章點得含蓄。不論是明晰還是含蓄,點睛之筆就是文章的"內核"所在,我們應該注意,每當出現議論性的句子,就用心琢磨是否是文章主旨。(三如何在寫人記事的文章中提取主旨并不是所有文章的主旨都是彰顯的,有的隱含在文段當中,怎樣把那些隱藏著的內核找出來,需要我們動腦思考,下面我們將告訴大家寫人記事的文章,當我們面臨概括主旨的問題時,怎樣去有效提取信息。要學會分析歸納記敘文的中心,應該首先弄清記敘文的類別和特點,然后根據特點去分析歸納。(1。以寫作對象為標準,可以把記敘文分成記人、敘事、寫景和狀物這四類;(2。寫人的記敘文

21、總是要以人物的活動為描述的重心,總是要千方百計的刻畫人物的外貌、語言、動作和心理等特征。我們要把握某篇文章的主旨,就要注意文章對人物形象的具體描寫之處,從中分析歸納出文章的主旨。請看下面幾段人物描寫:"這年輕人不過二十五六歲,頭戴一頂大草帽,上身穿一件潔白的小褂,黑單褲卷過了膝蓋,光著腳。" "騙子的行當",魯迅先生說,"總得干得像個騙子呀。其實他們何嘗不知道是駱駝,不過自己吃了神異經里說的'訛獸'的肉,從此非說謊不可,這回又加上了神經衰弱,自然就滿嘴昏話了。" "魯迅先生站起身,在屋子里踱了幾步,轉身扶住椅

22、背,立定了。"上面三段人物描寫分別是外貌描寫、語言描寫和動作描寫。我們要了解人物的基本情況,要把握人物的思想特征,要分析歸納文段乃至全篇的主旨,非得抓住這些人物描寫之處不可。否則,你何以了解到"年輕人"特殊的生活身分及他的生活空間的特征;又何以知道魯迅先生這是在無情地揭露諷刺國民黨反動派的文化專制統治,并從中看到了魯迅先生非凡的洞察力和堅定的斗爭精神呢?在閱讀學習記人的記敘文時,一定要認真體會揣摩文中的人物描寫,因為這其中蘊含著文章要表達的主旨。(3。敘事的記敘文一定注重事件過程的具體描述。敘事的文章意圖都是要借助事件本身表達文章主題。分析、歸納這類文章的中心,就

23、要去思考文章寫了什么事?其中詳寫了哪些事?在敘事過程中,作者的思想感情是怎樣的?古人講文章要"緣事而發",每篇文章的"事"中不正包容著作者要表達的中心嗎?在閱讀敘事的文章時,一定注意從"人"出發,從"事"入手去分析歸納文章或文章的某一部分的中心要點。本文我們告訴同學們記敘文的分類和根據分類來推斷作者的寫作目的,根據文章內容來推斷文章的主旨,大家對主旨的概括和理解應該都有進一步的了解了,為了更好的掌握這些知識,將其運用在考場上,同學們還是應該多練習才能運用自如。表達在主旨篇和層次篇中我們分別講述了如何把握記敘文的主旨

24、和層次,從整體上去認識記敘文,了解主旨可以幫助我們明白文章的立意和作者寫作的意圖,以便我們在做題時有所依據,因為無論怎樣的出題方式,都是基于對文章的理解的基礎上的;了解層次,可以幫助我們弄清文章的脈絡,在做題時能夠迅速定位。記敘文中還經常考察的是關于詞語和句子的理解,對于同學們來說,似乎充滿了偶然性,但是對這樣的考察,答題是有一定的模式的,你相信嗎?這篇文章中,我們將給大家揭曉其規律性。如何分析文章的表達方式什么叫做文章的表達方式,首先我們要明確這一點。文章的表達方式包括記敘、描寫、抒情、議論,在記敘文中主要的表達方式就是記敘,這是勿庸置疑的,其余的像描寫、抒情和議論的出現,在記敘文中一般都有

25、特殊的作用。1.議論:表現作者的觀點和態度,揭示某種道理;記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。2. 抒情:抒發作者的感情,突出文章的中心和主題。記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。3.描寫:記敘文中的描寫可分兩大類:一是人物描寫,包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等,以此突出人物的性格特征;一是環境描

26、寫,包括社會環境和自然環境的描寫。人物描寫和環境描寫的作用應該具體結合文章來分析,當然我們要首先知道,人物描寫和環境描寫分別反映的是什么。人物描寫:1肖像描寫:可以表現一個人的生存環境,如賣炭翁中的"兩鬢蒼蒼十指黑",可以看出賣炭翁生活艱難,比如說,一個人"衣衫襤褸,歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。"可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛;一個人 "腦滿腸肥,大腹便便"可以看得出這個人養尊處優,生活腐敗;一個人"純凈的眼神"可以看得出這個人心地純凈、無邪等。2語言描寫:可以看出一個人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一

27、個滿嘴粗話和一個滿嘴"之乎者也"的人必然是受到的教育程度不同,身份地位不同,前者可能是一個對生活滿腹牢騷,事事不順利的人;后者可能是一個知識分子,略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發戶、一個屠夫、一個老師、一個學生,他們說話都是不同的味道和腔調。語言描寫也可能表現出一個人的心理,比如說,一個人講話結結巴巴,說明他或者緊張,或者心虛,或者害怕等等;最后,語言描寫也可以表現出人物的性格,說話大大咧咧口無遮攔的人,一般都開朗外向;說話總是要仔細斟酌的人,必然是謹慎小心的。由此類推,因此,語言是我們了解一個人的要道。3動作描寫:可以看出一個人的心理、修養等。心理學上說人的心理

28、活動常常會通過一些動作來表現出來,比如說緊張的時候會絞手指,撒謊的時候常常眼神游離等等,從一些細微的細節,我們可以看出一個人當時的心里狀態,在變色龍里,奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養呢?道理很簡單,吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理,有章有法的人,個人修養必然不同,叼著煙,翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。4神態描寫:可以看出一個人的心理活動;"他的臉噌地紅了"、"芳芳的眼簾垂得低低的,一顆斗大的淚珠滑落"這樣的句子都屬于神態描寫,神態的變化可以反觀到主人公當時的心理,比如"臉紅&

29、quot;這一變化可以反觀到"他"當時害羞的心理狀態;"眼簾垂得低低的"可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。5心理描寫:可以看出當時人物的心理活動。這句話看似廢話,其實不是,怎樣說呢?我們下面看一段心理描寫:"劉寧不禁陷入了沉思:到底送不送這個禮呢?送吧,實在是丟人,良心上覺得過不去;不送,孩子升學的事情到底怎么辦才好?"這句話就是心理描寫,答題的時候,我們應該把這個心理狀態概括出來:這句話屬于心理描寫,反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。這一點一定要指稱清楚。環境描寫:環境描寫

30、可以分為自然環境和社會環境描寫,不同的環境描寫方式,對文章來說作用不同。1自然環境描寫通常有四種作用:一、渲染某種氣氛這是最常見的一種作用;以魯迅的藥為例,開頭對時令的描寫,作者以"秋天的后半夜"、"月亮下去了"、"夜是黑沉沉的"勾勒出黎明前最黑暗的時刻的突出特征:陰暗、凄清,還有幾分恐怖,從而渲染了夏喻就義時沉寂而肅殺的氣氛。二、烘托人物形象自然環境的描寫,往往是為塑造人物服務的。作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格,往往要為人物設置多種不同的自然環境。如峻青的黨員登記表,有一段文字是寫黃淑英走向刑場時黎明前山野的景色和人物的感受

31、的:"山野是一片雪白,真像個粉妝世界。大地是一片寂靜。淑英深深地吸了一口清晨的新鮮空氣,抬起頭仰望了一下天空,天空是烏藍烏藍的,寥寥的幾顆晨星在閃爍著將熄的光芒。啊!媽媽,天晴啦!" 此刻黃淑英正走向刑場,而她感受到黎明前的雪野是一個粉妝的世界,因為她正是為這無限美好的江山而獻身,寥落的晨星表現出了她對革命勝利的堅定的信念。三、推動情節發展情節發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的,環境描寫要以情節為依據,情節發展離不開環境描寫。在林教頭風雪山神廟中,作者寫了"風大雪緊",因為風大雪緊,林沖才要喝酒御寒,才會在沽酒途中見到山神廟;正因為風大雪緊,草廳才

32、被搖撼、壓倒,林沖才被迫到山神廟安身;正因為風大雪緊,林沖進了山神廟,才用巨石頂住大門,才因此偶然聽到陸謙等人的談話,林沖才奮起殺敵復仇。在這里環境描寫直接推動了情節的發展。四、暗示社會環境一般來說,自然環境的描寫同時也暗喻著某種社會環境,如黨員登記表中有一段寫刑場的文字:"沉默、寂靜。聽得見寒風掠過雪地揚起的煙霧般的雪粒的沙沙聲,聽得見溝底下水在冰下流動的丁冬聲,聽得見不遠處狗子們為爭吃死尸的咆哮聲,也聽得見四面村落里雄雞報曉的喔喔聲"黎明前的黑夜,寒風的沙沙聲和狗子的咆哮聲象征著罪惡勢力的掙扎,而冰下流水的丁冬聲和雄雞的報曉聲,則預示著春天和黎明的到來。這樣寫法在高爾基

33、的海燕中表現得尤為突出。2社會環境描寫社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等。社會環境描寫的主要作用是揭示時代背景,探究人物性格的時代根源;如魯迅的阿Q 正傳和孔乙己等,都出現了明顯的社會環境描寫,從社會環境入手,我們可以分析阿Q的性格和孔乙己的性格和命運產生的根本原因,明確他們所處的時代特征。這篇文章我們闡釋了記敘文知識點中一個非常重要的問題,表達作用的問題,并且重點闡釋了描寫的作用,同學們在閱讀記敘文時,請自覺地參照我們提供的信息,一定可以幫助大家解決所有的表達方式的問題。理解如果將一篇精彩的文章比作一棵枝繁葉茂的大樹,那么,文中豐富多彩的詞語就好比樹上生機

34、勃勃的綠葉。有了詞語的"綠葉",大樹才有其蓬勃的生命;同樣,只有與樹枝、枝干緊緊相連,詞語的綠葉才能閃爍生命的光彩。因此,所謂理解詞語在文中的含義,也就是準確地把握詞語的"葉"與文章的"枝、干"之間血脈相連的關系,從而準確地把握詞語在文中的具體含義。本章我們將要告訴同學們要理解詞語在文中的含義的幾大要點。理解詞語在文中的含義,要聯系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解詞語的轉化義、語境義,其中最主要的是語境義,它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。一、聯系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。一個好的寫作者在

35、遣詞造句的過程中,總是緊扣中心思想來選擇他認為最恰當的詞語。因此,當我們剖析一個詞語在文中的含義的時候,首先要考慮這個詞語與文章中心思想的關系,想想這個詞語是否體現了文章的主旨(在主旨篇中,我們已經教會同學們怎樣分析主旨了,請注意復習。實例分析茅盾的白楊禮贊中有這樣一句話:"難道你竟一點也不聯想到,在敵后的廣大土地上,到處有堅強不屈,就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵?"如何理解這里的"傲然"一詞?完全解析這里的"傲然"必須聯系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。白楊禮贊是借歌頌白楊樹歌頌北方的抗日軍民,歌頌中華民族堅強不

36、屈的斗爭精神(文章的主旨,而這里的"傲然"正是這種精神的形象體現。因此,若是僅僅回答"傲然"表現了"哨兵"挺立的姿態是遠遠不夠的,要能夠指出"傲然"一詞在這里形象地表現了北方的抗日軍民以及整個中華民族堅強不屈的抗戰精神(結合主旨做答,才算是正確理解了這個詞語在這里的含義。二、聯系人物形象理解詞語在文中的含義。主要適用于寫人的記敘文,寫人記敘文的主旨是表現人物的,要把握住一個人物形象的問題,在這一類記敘文中,我們必須聯系人物形象來理解詞語在文中的含義。實例分析在魯迅先生的小說孔乙己中有這樣一段話:"孔乙己一

37、到店,所有喝酒的人都看著他笑,有的叫道,'孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!'他不回答,對柜里說,'溫兩碗酒,要一碟茵香豆。'便排出九文大錢。"如何理解"排"字,在這里有什么特殊作用?完全解析這個"排"字本是一個很普通的動詞,意為"依次擺好",但用在這里,卻有了它特殊的含義。孔乙己是一個窮困潦倒的讀書人,既不能中舉,又不能放下讀書人的架子,終日混跡于底層貧民中間,且還要忍受他們的嘲笑,那種讀書人的自尊心受到極大的傷害。因此,當他有了一點錢,雖然只是區區九文大錢,他也要充分炫耀一番,這個"

38、排"字,便充分表現了他這種急于炫耀的心理(從人物形象入手,可謂一字傳神,讓人深深感到這個孔乙己的可笑、可憐、可嘆!可以這樣回答:"排"的意思是"依次擺好",孔乙己是一個窮困潦倒的讀書人,常常受人嘲弄,這里"排"這個動作表現了他急于炫耀自己的心理。三、結合作者的感情理解詞語在文中的含義。理解詞語在文中的含義,不單要聯系文章的中心思想、人物形象,還要聯系作者的思想感情。好的文章,總是有感而發,因情為文,作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終,因此,當我們分析加點詞語在文中的含義時,不可不考慮這個詞語所浸潤的作者的思想感情。記事或寫

39、人的文章常常是為了表現作者或者故事中的人物的感情的(詳見主旨篇實例分析朱自清先生的背影中有這樣一段話:" 這時我看見他的背影,我的眼淚很快地流下來了。 我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過 鐵道時,他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊去攙他。他 和我走到車上, 將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。 于是撲撲衣上的泥土, 心里很輕松似的。 他走了幾步,回頭看見我,說:' 進去吧,里邊沒人。 ' 等他的背影混入來來往往的人里,再找不 著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。 " 你如何理解這段

40、話中的 " 找 " 和 " 又 " ,這兩個詞寓含了 作者怎樣的感情?完全解析" 又 " 和 " 找 " 本來是很普通的兩個詞,但用在這里,卻有了深刻的含義。在與兒子分別之際, 父親的一言一行都體現出對兒子的濃濃的親情, " 我 " 的心中因此激起了巨大的波瀾, "又 " 表現 了 " 我 " 被父親的背影深深感動,被父親的背影所體現的親情深深感動,由此對父親產生了深深的 眷戀,故而淚流難止,一流而再流。同樣, " 找 " 在這里也表現

41、了 " 我 " 對父親深深的眷戀,表現了 " 我 " 依依難舍的親情。四、聯系上下文理解詞語在文中的含義。如果我們在英語閱讀中遇到一個生詞,我們常常總是猜測一下它大概的意思,怎樣猜測的, 自然是結合上下文,一個詞語可以有多種概念,在不同的上下文中體現的概念也不一樣,因此, 當我們要理解詞語的含義的時候,應該盡量地聯系上下文。實例分析散文爹娘中有這樣一段話:" 家里祖祖輩輩都沒有人讀過書,父母巴望我這一輩出個讀 書人,讓我六歲就上小學。那時,書費很便宜,連學費也才四元;但是要湊夠這四元錢也是十分 困難的。正如一首詩所描述的那樣:我的學費,是從奶奶

42、蓬亂的頭發里梳出來的;是從爺爺額上 的皺紋里犁出來的;是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的;是從父親滿是老繭的大手與 鋤頭把之間發出的吱吱聲里濺出來的。我的學費就這么昂貴,昂貴到需要全家幾代人付出。 " 在 這段話中, " 昂貴 " 是怎么意思,在這里有什么特殊的含義。完全解析" 昂貴 " 的本義是 " 價格很高 " , 但聯系上下文來看, 很顯然不是這個意思。 從作者的描述來看, 這里的 " 昂貴 " 應該是指這區區四元的學費包含了全家幾代人艱辛的勞動。由此可見,在特殊的語 境中,詞語會產生特殊的含

43、義,這是我們必須注意的。在本篇中,我們針對記敘文閱讀中 " 理解詞語含義 " 的要求,提出了四點準確認識詞語含義的 基本點, 我們可以發現, 這四個基本點和全文的主旨密切相關, 前三點實際上都是從文章的主旨, 段落表現出來的主旨來理解詞意,第四點要求我們具體問題具體分析,請同學們在遇到 " 理解詞 語含義 " 之類的題型時,務必注意這四個基本點。句子在理解篇里我們講了如何理解記敘文中的特殊的詞語,對句子的理解在記敘文閱讀中有著和 詞語理解一樣的地位,甚至可以說,更高的地位。如何理解句子的意思,在文中的作用,我們可 以從內容、結構和表現力三方面來說,句子在

44、語篇中的特殊位置決定了它的特殊用法;句子的在 內容上體現文章主旨;表現力可以主要從修辭入手。這一章我們將從這三個方面來分析句子在記 敘文中的用法和意義。句子的作用可以從內容、結構和表現力三個方面來分析評價。1. 從內容看:在記敘文性的文章中,從內容來分析的話,句子的作用主要是點明主旨或表達 作者的主要感受;在主旨篇中我們提到過記敘文的主旨可以分為:1表現人物的品質(寫人的 文章2揭示某種道理(記事的文章3抒發某種感情(寫人或記事的文章4反映某種社會現象,表現某種主題(記事的文章實例分析問:在文章誰是最可愛的人第 3段中的 " 他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志 是那樣的堅韌和剛

45、強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 ". 這句 話有什么意思?答:作者用排比的方式直抒胸臆,熱情歌頌志愿軍戰士的高貴品質和精神。2. 從結構看:在文章不同的位置,句子所起的作用是不同的。1在文章的開頭,總領全文,開門見山,點明中心;或者設置懸念為下文埋下伏筆; 2在 文章的結尾,總結全文,點名題旨,水到渠成;或者與開頭前后呼應,突出文章主旨。3在文章語段中間,承上啟下,使文章層次緊湊連貫。實例分析問:在文章驛路梨花的最后一句,作者用陸游的詩句結束全篇:" 驛路梨花處處開 " 這樣 寫在結構上和內容上有什么好處?答:從結構上看,題文相應,

46、形象地寫出雷鋒精神不斷傳遞、處處發揚、升華了主題。注意:回答這樣的問題不能就句論句,要聯系原文,理解文章的中心意思3. 從表現力來看:應該結合修辭手法和表達方法來分析。表達方式可以分為五類,不同的表 達方式在記敘文中的作用不同,在讀懂記敘文表達篇中,我們已經詳細講過了不同表達 方式在記敘文中的特殊作用,這里不再贅言。我們主要講的是修辭,我們把常見的修辭手法和針 對修辭手法的答題模式做了一個小結:(1比喻。答題:把比作,更形象生動地寫出 了事物的特點。(2擬人:把擬人化,賦予其生命力,使其形象鮮明,更生動地寫出了事物(人 和物的相似性的特點。(3夸張:夸大或者縮小事物的本來面貌,目的在于突出事物

47、某方面的特點,個別夸張包 含著作者的情感,如:" 那座山遠看似乎直入云霄 " ,這里表現了作者對于這一奇景的驚嘆之情。(4反復,反復包含間隔反復和直接反復,所謂間隔反復,就是在文中不斷出現一個相同 的句子,但是中間有間隔,在散文或者議論文中,這樣的反復多半是為了強調作者的觀點;無間 隔反復則表現為呼吁型的,通常使語言更具有號召力和感染力。(5對偶:句式工整,語言凝練,表意深刻,給人深刻印象。(6反問:有問無答,答在問中。比陳述句語氣更強烈,更能引起共鳴。(7設問:有問有答,一問引起讀者思考,一答更能引發共鳴。(8排比:句式工整,便于吟詠;加強語勢,層層遞進。(9反語,褒詞貶

48、用,加強諷刺意味,批評;或貶詞褒用,(答題時注意找出貶義詞 對應的褒義詞來答,如:我以孩子的 " 狡猾 " 的眼光,這里狡猾是貶義詞,實際上寫出了孩子的 聰明、善解人意。我們經常遇到這樣的題目:""這句話使用了什么修辭手法,在文章當中有什么作用。這 樣的題目我們要三步走:第一步回答使用了什么修辭手法,這一步很容易被判斷;第二步分析這 種修辭手法的常見好處,比如說比喻就是更形象生動啊;第三步,結合文章的意思來分析這個修 辭放在文章當中的具體的意思。這篇文章我們從結構、內容、表現力(主要是修辭三個方面來總結了常見的句子理解的題 型以及針對這樣的題型的答題技巧

49、,對于長久以來對如何答題深感頭疼的同學,相信我們總結出 來的模式一定對你有所幫助。議論文三大要素:論點、論據、論證。論點作為其中的核心,也可以說是議論文的精神所在,是 議論文的一大考點之一,考察對象包括總論點和分論點。怎樣尋找一篇文章的論點?怎樣提取文章的論點?身處不同位置的論點有什么特殊的作用嗎?總論點和分論點什么關系呢?這篇文章 我們將把論點的問題一網打盡。(一尋找文章論點從哪些地方可以找到文章的中心論點呢?這是我們要解決的第一個問題。 很多議論文的文章 是直接指示型的,在原文中直接把觀點表述出來。觀點一般出現在如下地方:1標題在尋找議論文的觀點的時候,首先要研究文章的標題,因為有些議論文

50、的題目本身就是論點 或者包含著論點。把握標題,對于分析和把握文章的論點至關重要。通常標題和中心論點有以下 這四種關系:一、 題目本身是中心論點;如:有志者事竟成、知足常樂二、 題目是議論的范圍,只是提出論述的對象或者問題,論點在文章當中才提出。如論 讀書、時尚小議等。三、 題目用比喻的方式暗含著中心論點;如:美玉有瑕,文章用比喻的方式暗含著任 何事物都有缺點這個中心論點。四、 題目用問句的方式暗含著文章的中心論點。如近墨者一定黑嗎,文章中再揭示答 案。在這四種情況中,只有第一種情況是直接彰顯了文章的中心意思,其他三種情況怎樣去推理 呢。如果只是說到范圍,我們可以“按圖索驥”去提煉作者的觀點,如

51、論讀書,定位讀書, 然后看作者怎么看待讀書的,這個就是觀點;如果標題是比喻句,那么可以先找到比喻義,然后 在文章中找出本義,稍微概括;如果是問句,則文章中的答案就是中心論點。2開頭很大一部分議論文都是開門見山,開宗明義,直接把中心論點點出,先提出論點,再組織論 據證明論點,如談骨氣、得道多助,失道寡助。放在標題和開頭都要一個好處:論點醒目鮮明,開門見山,一目了然。3結尾有些議論文將論點放在文末,先列舉大量論據然后進行分析論證,最后得出結論,這個結論 就是中心論點,如生于憂患,死于安樂。好處:總結全文,點明文章中心,在充分的論證后,水到渠成。4文中一些議論文是在初步議論之后,在第一段末尾或者第二

52、、三自然段才擺出論點的,文章一開 頭先引入一定的事例或現象,并對這些事例或現象進行分析闡述之后才提出中心論點,然后再圍 繞中心論點展開論證,如想和做。好處:前面有所鋪墊,顯得自然不突兀。因此,我們找論點的順序是標題開頭結尾文中;當題目要求你找出某個段落的 論點時,也可以采用這種方法,先在段首找,再在段尾找,最后才去段落中間找。找出來之后再 用本段的論據去檢驗它,看看是不是論據要證明的內容,如果是,那么就是分論點了。(二提取文章論點前面我們說的都是可以在原文中可以找到論點的情況,也有些議論文,論點并不明顯,需要 同學們去歸納總結的,歸納論點有三個步驟:歸納段意歸納層意概括論點。每一個自然 段都在

53、表達一個意思,有幾個自然段的關系比較緊密,構成一個共同的層次,會有一個層意,然 后把層意提取出來,歸納一下,就形成了文章的論點。歸納論點要注意,論點是作者在文章中體現出來的觀點和看法,因此論點應該是明確的判斷 (帶有作者明顯的傾向性,是作者看法的完整陳述,在形式上應該是完整的句子。我們要注意 一下幾點:一、要用判斷的形式,任何疑問的不確定的詞語都不能使觀點鮮明;二,概括出來的 論點要簡潔利落;三,論點不能以任何疑問句式和選擇性的句式出現;四,除非是文章中不斷出 現同樣的句子,否則絕對不要用別人的引言作為論點,因為引言是論據之一。找論點還要注意五個分析:1、分析文章內容,有助于找出論點。2、分析

54、論據有助于找到論點。因為論據是證明論點的,分析論據,看它證明的是什么問題, 這個問題就是論點。3、分析題目有助于找到論點。注意區別:有的標題不是論點,而是論題。4、分析總結性的關鍵詞語。5、分析分論點,找到中心論點。(總論點和分論點的關系是統領所述的關系本章我們談了關于論點的諸多事項,如何尋找論點,如何從無到有地歸納論點,采取哪些步 驟,其中我們要強調的是,文章當中判斷性的表現觀點的句子很多,可能是總論點,也可能是分 論點,不要把總論點和分論點的混淆起來。在論點篇中,我們談到如何提取和歸納論點,本篇我們將分析一下議論文中的另一個重要的因素論據,論據可以分為事實論據和道理論據,不同的論據的作用不

55、同,論據和論點,論據和論證之間分別有什么關系呢,常見的議論文閱讀對論據的考察是怎樣的呢?閱讀此篇文章,關于論據的精妙盡在此處。論據是用來證明論點的理由和根據,一般分為事實論據和道理論據。針對論據的常考題型為:指出文章中的論據類型、概括文中的事實論據、分析論據的作用、根據論點,補寫論據。我們首先要根據這四種類型來詳細分析一下如何回答此類題目。1、區分事實論據和道理論據事實論據包括有代表性的事例、確鑿的數據(注意數據也屬于事實、可靠的史實等。所用的事例可以是具體的,也可以是概括的。道理論據一般包括人們公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區分。注意:不是所有名人的話都

56、算作是道理論據,這是不妥的。名人的話有時包含在事實論據中,只是事實論據的一部分,而不作為證明論點的道理,這時就不能算作道理論據。2、概括事實論據考題常常針對某一個論點,請你找到事實論據后,用簡潔的語言概括之。在概括事實論據時,要做到準確,必須依據論點將論據的本質特點把握住,然后用確切的語言進行表述。這樣說也許太抽象,我們不妨一起來看一下實例實例分析化學家諾貝爾為減輕工地上挖土工人的繁重勞動,決心發明炸藥。四年里,諾貝爾廢寢忘食,一絲不茍做了數百次實驗,換來的卻只是數百次失敗,但是,他毫不氣餒。因為他心中始終有一個堅定信念。一定要發明“炸藥”,減輕工人們繁重的負擔。最后一次實驗時,他聚精會神地盯

57、著延燃的導火線,一聲巨響,“炸藥”爆炸產和了極大的威力,在旁邊一不禁驚叫:“諾貝爾完了!”然而,正當人們為失去一位偉大的化學家而悲痛的時候,諾貝爾神奇般的從濃煙中跳出來,他面孔烏黑,身上帶著血,興奮地狂呼:“成功了”。就這樣,諾貝爾發明了炸藥,從那時起,大大減輕了挖土工人的勞動強度。這段論據是為了證明“失敗是成功之母”的中心論點的,但是由于過于冗長,對證明論點沒有針對性,請你概括一下這個論據,使之簡潔為中心服務。全面解析我們來分析一下,這個論據由這么幾個要點構成:諾貝爾發明炸藥的目的、努力的經過、最后一次試驗的場面、炸藥的作用,我們再來看一下論點,它具有三個要素:經歷了失敗,經過不懈努力,善于

58、從失敗中吸取經驗教訓,最終取得了成功。材料與之相關的只有(經歷了八百次失敗和(最終發明了炸藥。那么敘述時就可略去。所以。我們不妨這樣敘述:化學家諾貝爾為了發明炸藥,四年里廢寢忘食,一絲不茍地做了數百次實驗,換來的卻只是數百次失敗。但他毫不氣餒,不斷地更換原料,改進方法,在他的不懈努力下終于發明了威力巨大的炸藥。3、分析論據的作用無論是事實論據還是道理論據,都是或用來證明觀點正確,或用來批駁錯誤的觀點,分清是事實論據,還是道理論據,找出此論據是用來證明什么觀點的,也是考試的常見題型之一。要注意的是:有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章,那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。有時,文中的引用部

59、分不一定都是論據,要看它和論點之間的關系,看它是否證明了論點。實例分析漫漫歲月,茫茫人海,生活道路上無不充滿坎坎坷坷。如生活困難,高考落榜,轉干不成,升職無望,體質不佳,借貸無門,辦事受阻,無端受控等等天災人禍。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意,挫折隨時都可能翩翩而來。以上是善待挫折一文的第一自然段,請同學們分析一下這一自然段的論據是為了證明什么?全面解析這段中,舉了各種各樣的天災人禍,最后結尾句闡明了作者要表達的觀點和意思,稍加概括,作者此段是為了證明“人生道路充滿挫折”。4、根據論點補寫論據這是近年來常見的題型,比較具有開放性,但補寫的論據也要求典型,有代表性,說服力強。要答好這類題,需

60、要平時留心生活,多讀書多積累,同時也要注意在使用論據的時候要能夠適當加以概括,不是說字數越多越好,往往是要求簡練,緊扣論點,在論據中與論點緊密相關的句子和部分應該重點提到,具體要求可以參見第二點。本章中我們解決了論據的問題,下一步我們將走向議論文的論證天地。前面我們分別介紹了關于論點和論據的知識,我們知道論文的第三個要素就是論證,論點是“要證明什么”、論據是“用什么證明”,論證則是“如何證明”的過程。在論證上我們要討論兩個問題,論證的結構和論證的方法。一、論證結構議論文的基本結構是:引論(提出問題、本論(分析問題、結論(解決問題,即“三段論證結構方式”,但不是所有的議論文都是這樣的格式,為了能夠充分說明論點,又