1、江蘇省西亭高級中學2019-2020(上)第二次階段性檢測高一語文一、現代文閱讀（35分）(一）現代文閱讀i(本題共6小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一科幻小說誕生于19世紀下半葉的歐洲，一般人最早接觸到的是儒勒凡爾納的作品。他筆下的人物性格鮮明，但十分單純，像一個個色彩醒目的符號。在凡爾納的科幻小說中，人類在文學中的主角地位讓位于另一個文學史上首次出現的意象大機器。大機器以“鸚鵡螺號”潛艇、機器島和登月大炮的形象出現。像八十天環游地球這樣沒有大機器出現的小說，地球本身作為一個完整的文學形象取代了人。同時，凡爾納所代表的新生的科幻文學，把傳統主流文學中占統治地位的人與人的關系轉換為

2、人與自然的關系，這一轉換為文學注入了新鮮的血液和靈魂。主流文學描寫已經創造的世界，科幻文學則創造世界再描寫它。科幻小說中的歷史來自于作者想象中的世界。有這樣一篇名為奇點焰火的科幻小說，描寫在一群超級意識那里，用大爆炸方式創造宇宙只是他們的一場焰火晚會，一個焰火就是一次創世大爆炸，進而誕生一個宇宙。當我們的宇宙誕生時，有這樣的描寫:“這顆好!這顆好!”當焰火在虛無中炸開時，主體1歡呼起來。“至少比剛才幾顆好，”主體2懶洋洋地說，“暴脹后形成的物理規律分布均勻，從純能中沉淀出的基本粒子成色也不錯。”焰火熄滅了，灰燼紛紛下落。“耐心點嘛，還有許多有趣的事呢!”主體1對又拿起一顆奇點焰火要點燃的主體2

3、說，他把一架望遠鏡遞給主體2，“你看灰里面，冷下來的物質形成許多有趣的微小低熵聚合。”“嗯，”主體2舉著望遠鏡說，“他們能自我復制。還產生了微小的意識他們中的一些居然推測出自己來自剛才那顆焰火，有趣”短短二百字，卻在時空上囊括了我們的宇宙自大爆炸以來150億年的全部歷史，包括生命史和文明史，還展現了我們的宇宙之外的一個超宇宙的圖景。又如阿瑟克拉克的2001，太空奧德賽，描述了人類從誕生直至與宇宙融為一體的全過程。從百萬年前原始人自我意識的覺醒，到人類對近地空間和月球的探索，直到宇航員在土星探險的終點跨超時空之門進入宇宙深處，使文明完成從個體到整體的升華。作者筆端輕搖、縱橫十億年時間和百億光年的

4、空間，使主流文學所描述的世界和歷史瞬間變成了宇宙中一粒微不足道的灰塵。科幻急劇擴大了文學的描寫空間，也使得我們有可能從對整個宇宙的描寫中更生動也更深刻地表現地球和人類。科幻文學能使我們從大海見一滴水。(取材于劉慈欣從大海見一滴水)材料二被譽為“中國科幻第一人”的劉慈欣憑借其科幻小說三體獲得“雨果獎”最佳長篇小說獎，這是中國科幻第一次獲得世界級的認可。小說講述了人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。三體問題本來是個古老的物理學問題，牛頓當年在自然哲學的數學原理第一卷“論物體的運動”中就提到過。劉慈欣充分發揮了他科學上的特長，賦予這個想象中的三體世界以可信的物理特性和

5、演化規律。作品講述了這個遙遠文明二百次毀滅與重生的傳奇，并進一步讓三體世界、地球、甚至更高級的文明，發生猛烈而意味深長的碰撞。小說在最不可思議的生存景象中蘊含了觸手可及的現實性。這部作品既是對人類文明的一種反省，也是一種超越。德米特里比倫琴在幻想作品的現實主義中認為科幻作品的題材可以表述為：“面對著未來的人及人類，面對著不可思議的、幻想中的、但卻可能是隱藏在進步的地平線后或自然界中的未來的人及人類。”文學的關注對象是人，科幻文學關注的是“面對著未來”的人，這是科幻文學與傳統文學的最根本的區別。他認為工業革命使得第一批科幻作家的作品集中在技術發展前景上。但是時代在轉變，未來世界中人將是什么樣子?

6、未來將給人帶來什么?在遙遠的未來將發生什么和人有關的事情?我們很清楚地感覺到，這種未來很快就要到來。在幻想越來越迅速變成現實的當今，如果不想象未來，連現實本身也將不可理解。科幻作品的“科學技術”這條線，最終會在它的創作中與一般文學的“社會心理學和哲學”這條線匯合。(取材于網絡關于我國科幻文學調查研究課題的報告)材料三羅伯特索耶，這位加拿大“科幻教父”，曾包攬雨果獎、星云獎和坎貝爾獎三大最具影響力的科幻獎項。他出版了22部長篇科幻小說，包括“恐龍三部曲”、金羊毛、計算機中的上帝。與此同時，這位科幻大師還是政府機構、科研部門甚至跨國公司的座上賓。他常年擔任“探索”頻道加拿大版的評論員，為科學和自然

7、雜志撰寫專欄，擔任美國國家航空航天局顧問，甚至在谷歌、摩托羅拉等公司擔任咨詢顧問。聽起來，這些工作都和科幻創作不沾邊。有一次，他為加拿大政府做法律方面的顧問，“未來醫學可以通過dna的讀取來預測人們可能患上某些疾病，這涉及個人隱私。假如這個隱私觸及到有基因疾病的人的丈夫、孩子們的知情權時，哪一方是需要保護的呢?這就是他們邀請我們幫忙解決的問題之一”。在索耶看來，“科幻是現實的鏡子”，科幻作家不應只是空想，而應該擔負起批判現實的責任。事實上，這也是科幻界的傳統。1818年，英國作家瑪麗雪萊創作了第一部科幻小說弗蘭肯斯坦。這部關于生物科學的小說，第一次提及生物倫理學。如今，生物倫理學已經是一門成熟

8、的學科，用索耶的話來說，“這個學科就是由科幻小說創造的”。見證科幻作家的遠見卓識最終變為現實是一件很有趣的事，這包括凡爾納描寫的月球之旅、潛水艇;英國作家威爾斯描寫的立體空戰、坦克等。1944年，美國科幻作家卡特米爾在生死界線里逼真地描述了原子彈的技術細節，發表后招致美國聯邦調查局的審查，他們以為當時秘密進行多年、連副總統都蒙在鼓里的“曼哈頓工程”泄密。阿瑟克拉克1945年就詳細描述了地球同步通信衛星網絡，今天衛星所在的軌道因此被稱為“克拉克軌道”。還有阿西莫夫經常提及的人形機器人在今天的實驗室中越來越常見。在索耶看來，科幻小說的公共價值主要體現在兩方面：一是讓公眾不被社會陰暗面俘虜，并推動科

9、學技術發展;另一方面，科幻小說培養公眾長遠的眼光，讓人們學會思考未來。科幻不僅預測未來，亦可預防未來。科幻小說不僅關乎科學技術，也關乎理性和價值觀。核武器、環境危機等諸多達摩克利斯之劍高懸于人類頭頂，許多科幻小說、科幻電影也渲染末日降臨的場景，其中的一部分某種程度上甚至已經在我們周圍悄然發生但是，盡管人類在前進過程中有曲折和失誤，我們還是希望未來會像威廉福克納所說的：“人類不僅會生存下去，而且終將獲得勝利。”(取材于張渺、張瑩政治家都該讀科幻小說)1. 下列對“科幻文學能使我們從大海見一滴水”中“大海”和“一滴水”對應關系的呈現，最準確的一項是a. 宇宙/人類b. 地球/大機器c. 超級意識/

10、微小意識d. 大爆炸理論/基本粒子2. 根據“材料二”內容判斷，下列不屬于德米特里比倫琴對科幻作品題材理解的一項是a. 前沿科技b. 幻想中的自然c. 面對未來的人d. 不可理解的現實3. 根據“材料二”，不屬于三體獲得世界級認可原因的一項是a. 描述了不可思議的未來生存圖景b. 蘊含了觸手可及的現實性c. 解決了牛頓提出的三體問題d. 反省并超越了人類文明4. 根據“材料三”，沒有體現羅伯特索耶“科幻是現實的鏡子”這一觀點的一項是a. 羅伯特索耶通過dna來預測人類疾病b. 瑪麗雪萊弗蘭肯斯坦提及生物倫理學c. 卡特米爾生死界線描述原子彈的技術細節d. 阿瑟克拉克描述地球同步通信衛星網絡5.

11、 根據“材料三”，下列對“亦可預防未來”中的“未來”理解正確的一項是dna讀取技術導致個人隱私泄露人形機器人在研究實驗中越來越多核武戰爭毀滅地球環境危機導致人類末日a. b. c. d. 6. 美國近代著名科幻小說家弗里蒂克布朗創作了被稱為世界上最短的科幻小說，小說只有一句話:“地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲”請在上面三則材料中任選一種對于“科幻小說”特征的理論描述，分析這篇小說被稱為“科幻小說”的原因。【答案】1. a 2. d 3. c 4. a 5. c 6. 這篇小說是科幻小說，因為它關注了“面對未來”的人。作者想象在遙遠的未來，假如地球上只剩下一個人的時候，這個

12、人會做什么？會發生什么故事？關注這最后一人的生存處境，故這篇小說是一個科幻小說。【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。解答時要將其放置于原文，聯系上下文從以下幾個角度思考，一該詞語中有沒有具有象征含義的意象出現；二詞語中有沒有指代很強的代詞出現；三詞語中有沒有比喻修辭；四有沒有言外之意；五是否是一個表意矛盾但又不矛盾的詞語。本題所考查“大海”和“一滴水”的對應關系，首先就要結合上文找出“大海”和“一滴水”所指，然后結合選項確定答案。題干所給句子出現在材料一的結尾處，有總結上文的作用，應結合上文來理解。“大海”和“一滴水”都運用了比喻的手法，結合上文“科幻

13、急劇擴大了文學的描寫空間，也使得我們有可能從對整個宇宙的描寫中更生動也更深刻地表現地球和人類”就可確定，“大海”和“一滴水”的關系也就是宇宙和人類的關系。故選a。【2題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。d項，由原文“在幻想越來越迅速變成現實的當今，如果不想象未來，連現實本身也將不可理解”可知，文章認為只有當人們不關注未來走向時，今天我們所在的現實才會變得不可理解，這不屬于德米特里·比倫琴對科幻作品題材理解

14、。故選d。【3題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。由材料二可知，劉慈欣的科幻小說三體獲得“雨果獎”最佳長篇小說獎，意味著中國科幻獲得世界級的認可，也就是說“世界級認可”認可的是科幻小說作品，而小說中寫的是想象的世界，牛頓提出的是科學問題，二者不是同一領域，故選c。【4題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解

15、答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。題干中“科幻是現實的鏡子”意思是科幻應反映現實批判現實。a項，由“未來醫學可以通過dna的讀取來預測人們可能患上某些疾病這涉及個人隱私丈夫、孩子們的知情權需要保護的呢？這就是他們邀請我們幫忙解決的問題之一”可知，索耶只負責幫助解決知情權或倫理學的問題，并不能預測疾病。故選a。【5題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼。“亦可預防未來”，預防的應是

16、未來可能會發生的對人類不利的后果，所給句子中，“隱私泄露”“毀滅地球”“人類末日”都是惡果，應該預防；人形機器人在實驗中增多不是惡果。另外，人形機器人在實驗中增多已是事實，且使用得當就不會出現惡果。故選c【6題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。“理論描述”指任一來自三則材料的關于科幻小說的特征描述，可以從某一則材料中提取相關理論，也可以將幾個理論融合成一個。“分析”作品，指結合這篇小說的內容和自己選定的科幻小說的一個特征來說明它是一篇科幻小說，注意一定要將對這篇小說的分析能與所引述的理論相結合且文字通順。從材料一來看，科幻小說的特征包括：科幻小說關注人與自然的關系

17、，科幻小說創造世界再描寫它，科幻小說中的歷史來自于作者的想象，科幻小說擴大了文學的空間，從對整個宇宙的描寫中表現地球和人類。從材料二來看，科幻小說的特征有：科幻小說可以在最不可思議的生存景象中蘊含現實性，是對人類文明的反省，也是超越；科幻小說關注“面對著未來”的人；科幻小說中“科學技術”這條線索會和“社會心理學和哲學”這條線索匯合。從材料三來看，科幻小說的特征有：科幻小說應該擔負起批判現實的責任；科幻小說可以培養公眾長遠的眼光；科幻小說不僅預測未來，亦可預防未來。考生結合這些特點分析題干所給小說即可。注意表述準確。答案一：這篇小說是科幻小說，因為它“不僅預測未來，而且預防未來”為什么在遙遠的未

18、來，地球上只剩下最后一個人？發生了什么，人類為何走到這一步，我們怎樣避免末日危機通過這篇小說，作者警示人們審視現實，預防悲劇性的未來，故這篇小說是一個科幻小說。答案二：這篇“最短的科幻小說”符合德米特里比倫琴對科幻小說特征的描述。比倫琴認為科幻小說的題材特征是“面對著不可思議的、幻想中的、但卻可能是隱藏在進步的地平線后或自然界中的未來的人及人類”，而這篇“最短的科幻小說”中，首先寫“地球上最后一個人”，由于現在的人類數量遠未達到只剩最后一個的程度，所以小說寫的是“未來的人”；而最后一個人面對著“響起的敲門聲”，由于現實中除了人類以外沒有其他生物會敲門，所以這里寫的是“不可思議的、幻想中的未來”

19、，故這篇小說是一個科幻小說。(二）現代文閱讀ii(本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。我與地壇（節選）史鐵生我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實際就是地壇。許多年前旅游業還沒有開展，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近。總之，只好認為這是緣分。地壇在我出生前四百多年就座落在那兒了，而自從我的祖母年輕時帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠的地方五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年

20、齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時候想必我是該來了。十五年前的一個下午，我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。那時，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影。自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工

21、作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。園子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來。”“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一

22、下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。除去幾座殿堂我無法進去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它，地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過。有時候呆一會兒就回家，有時候就呆到滿地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了

23、，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后，我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點？并且慶幸并且感激這樣的安排？剩下的就是怎樣活的問題了，這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的、不是一次性能夠解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終生的魔鬼或戀人。所以，十五年了，我還是總得到那古園里去，去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想、去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去

24、窺看自己的心魂。十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或

25、飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它，你才能記起它的全部情感和意蘊。所以我常常要到那園子里去。7. 下列對文本思想內容的分析和鑒賞，錯誤的一項是a. 夕陽殘照地壇的斷壁頹垣，時間的偉力、歲月的無情、宇宙的浩渺、歷史的凝重、生命的多姿，作者從中獲得了靈魂的皈依。b. 文中的地壇既是人文景觀，也是作者的靈魂棲居地。作者寫地壇，突出的是一種物我交融同呼共吸的隱秘的精神默契。c. “僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界”一句中，“一個世界”指正常人生活的社會環境，“另一個世界”指的是不

26、會和別人接觸的地方。d. 文中作者多次描寫地壇，在作者的筆下，地壇古老滄桑，沉靜落寞，荒涼破敗，是一座完全被人們遺忘和廢棄的古園，處處充滿著絕望的氣息。8. 作者在文中多次寫到地壇，地壇有何特點？結合文本內容簡要概括。9. 作者說，“我”與地壇之間有著“宿命味道”，請結合全文談談你的理解。10. 史鐵生先是雙腿癱瘓，接著是腎病發展為尿毒癥，依靠透析維持生命，命運不斷捉弄他，但他最終大有成就。有人說“苦難是人生的財富”。你是否贊同這種觀點？請結合原文和現實人生，談談你的看法。【答案】7. d 8. 古老滄桑；沉靜落寞；荒涼破敗；富于生機。 9. （1）我家和地壇很近；（2）“園子”荒蕪“我”殘廢

27、，“我”與地壇有著相同的命運；（3）地壇頑強的生命力給了“我”重新生活的勇氣，讓“我”解悟到生命的內涵。 10. 認同這種觀點。苦難的確成就了史鐵生。在狂妄的年齡失去了雙腿給他帶來了巨大的心理創傷。而絕望的他在荒蕪但并不衰敗的地壇里懂得了生命的真諦:死不是一件急于求成之事，一個人更應該去思考活著的意義和方式。走出心靈困境的史鐵生，致力于寫作，成就非凡。他不僅實現了自己生命的價值，更是以其作品給更多處在困境中的人帶來了精神上的指引。【解析】【7題詳解】本題考查學生對文章的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，層次的概括，思想情感賞析、寫作手法的評價等。解答這類題目，首先要題干的選擇要

28、求，如本題“錯誤的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。d項，“是一座完全被人們遺忘和廢棄的古園，處處充滿著絕望的氣息”錯誤。只是“很少被人記起”，地壇雖“古老滄桑，沉靜落寞，荒涼破敗”，卻是富于生機的。故選d。【8題詳解】本題考查學生分析文本內容，篩選文本重要信息的基本能力。作答本類題型，學生應首先明確題目要求：作者在文中多次寫到地壇，地壇有何特點？結合文本內容簡要概括。然后瀏覽全文，找到文中寫到地壇的語句勾畫出來，并對其特點進行概括，注意文中的形容詞，概括時應為其同義詞。由第一段“許多年前旅游業還沒有開展，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起”可提煉特點為“荒蕪冷落”或“荒涼破敗

29、”。由第二段“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”可提煉特點為“歷盡滄桑”或“古老滄桑”。由第三段“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩”和“在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個人更容易看到時間，并看見自己的身影” 可提煉特點為“沉靜落寞”。由 “滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，悉悉碎碎片刻不息”和“園子荒蕪但并不衰敗”可提煉其特點為“富于生機”。【9題詳解】本題考查學生對文章中重要句子含義的理解能力。這樣的題，往往結合發展性考

30、題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，回到文章中去，結合全文體會句子的表層和深層含義。“宿命的味道”是指“我”與地壇的關系，出現在文章中的第二段，且在第二段的結尾處，分析其含義要結合上文。（1）由第二段“地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近。總之，只好認為這是緣分五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了”我家和地壇很近。（2）由“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”可知，“仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年”是對“宿命味道”的解

31、釋，結合第三段“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了”可知，“園子”荒蕪破敗，“我”殘廢，“我”與地壇的命運相似。（3）由“記不清都是在它的哪些角落里了。我一連幾小時專心致志地想關于死的事這樣想過之后，我安心多了，眼前的一切不再那么可怕”和“我還是總得到那古園里去，去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想、去推開耳邊的嘈雜理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂”可知，我常在地壇思考生死，解悟到生命的內涵，地壇給了“我”“活”的勇氣。【10題詳解】本題考查學生對文本內容的個性化解讀的能力。本題是

32、一道開放性的探究題。解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。探究的題目，探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸。本題屬于向內挖掘，需要學生針對文章的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。學生應首先明確觀點，可以同意，也可以不同意，還可以辯證看待。不認同這種觀點。苦難并非史鐵生想要的，而是現實迫使他不得不面對的。如果沒有疾病在他狂妄的年齡奪去他的雙腿，在安寧和平的正常環境和社會生活中，在極為需要人才的那個時代，史鐵生同樣可以有所作為。辯證理解。苦難本身不

33、是財富，苦難通過心靈轉化才能成為人生財富；此外，苦難分自然、經濟、政治、社會等等多種情況，它給人的影響不同，不能一概而論。二、古代詩文閱讀（35分）(一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各題。【甲文】蘇洵六國論（節選）六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：六國互喪，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰：弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予

34、人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。 【乙文】李楨六國論（節選）宋二蘇氏論六國徒事割地賂秦，自弱、取夷滅，不知堅守縱約；齊、楚、燕、趙不知佐韓、魏以擯秦：以為必如是，而后秦患可紓。夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪?以余觀之，彼六國者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也。兵連禍結，曾無虛歲。向使有擅形便之利如秦

35、者，而又得天助焉。未必不復增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。所以然者何也則以誤于欲為秦之所為也六國皆欲為秦之所為而秦獨為之而遂焉者所謂得天助云爾。嗟夫!自春秋以來，兵禍日熾；迄乎戰國，而生民之荼毒，有不忍言者。天之愛民甚矣，豈其使六七君者，肆于人上，日驅無辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以終刈于虐乎?其必不爾矣!是故秦不極強，不能滅六國而帝，不帝，則其惡未極，其惡未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦與六國之自為之也。后之論者，何厚于六國，而必為之圖存也哉! 曰：“若是，則六國無術以自存乎?”曰：奚為其無術也。焉獨存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫

36、！ 注刈：殺戮。11. 下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是a. 六國互喪，率賂秦耶 率：都b. 至于顛覆，理固宜然 至于：以至于c. 而后秦患可紓 紓：解除d. 兵連禍結，曾無虛歲 曾：曾經12. 下列對文中畫浪線的句子，斷句正確的一項是a. 所以/然者何也/則以誤于欲為秦之所為也/六國皆欲為秦之所為/而秦獨為之而/遂焉者/所謂得天助云爾。b. 所以然者/何也/則以誤于欲為秦之所為也/六國皆欲為秦之所為/而秦獨為之/而遂焉者/所謂得天助云爾。c. 所以/然者何也/則以誤于欲/為秦之所為也/六國皆欲為秦之所為/而秦獨為之/而遂焉者/所謂得天助云爾。d. 所以然者/何也/則以誤于欲為秦之所為也

37、/六國皆欲為秦之所為/而秦獨為之而/遂焉者/所謂得天助云爾。13. 下列對甲乙兩文內容概括與賞析，不正確的一項是a. 蘇洵六國論第一節直截了當提出論點：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”先否定而后肯定，從正反兩面作判斷，以加強語言力量。b. 李楨認為秦國之所以能夠一統天下，除了其本身實力比較強以外，還有擁有有利的地理和得天助兩個重要的因素。c. 蘇洵的六國論開門見山提出自己的中心觀點；李楨的六國論在開頭引述宋二蘇的觀點作為發端，認為二者都是厚六國二薄秦的偏頗之論。d. 蘇洵的六國論主要運用了對比論證和引用論證來闡述觀點；李楨的六國論主要運用了概括性的事例來論證，無對比論證和引用論證的手

38、法。14. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 （1）較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。（2）然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。15. 從文中看，蘇洵和李楨認為六國滅亡的原因分別是什么（用自己的話概括）？【答案】11. d 12. b 13. d 14. （1）把秦國由受賄賂得到的土地與戰勝而得到的土地比較，實際上有一百倍，把諸侯賄賂秦國所失去的土地與戰敗所失去的土地比較，實際上也有一百倍。（2）那么，諸侯的土地有限，暴秦的欲望沒有滿足；誰送給它土地越多，它侵犯誰就越急。 15. 蘇洵的觀點：六國割地賂秦，自己削弱了國力，導致滅亡。李楨

39、的觀點：六國互相爭斗，不行仁政，自取滅亡。【解析】11題詳解】本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。作答本類題型，學生應注意平時課堂內外的積累，并結合上下文語境分析其在文中的含義。d項，兵連禍結，曾無虛歲：戰爭連續不斷，戰禍竟然連年不絕。故“曾”翻譯為：竟然，簡直。故選d。【12題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“所以”屬于古今異義詞，按照古人的語言習慣，翻譯為“的原因”，不能單獨成句，排除a c；“而遂焉者”中，“而”為連詞，表并列，應用在句首，在“而”前斷開，排除d。原句翻譯

40、為：這樣說的原因是什么呢？就是因為錯在想做秦國所做的事。六國都想做秦國所做的事，而秦國獨做了，而且成功了，這就是所說的得到了上天的幫助啊。故選b。【13題詳解】本題考查學生對文章內容的理解分析能力。解答此類題要理解文意，把握結構思路，了解寫作特色。本題涉及的多為理解詞句含義或者思想內容、寫作用意，結合文本細心揣摩即可。本題涉及分析文章的論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。d項，“李楨的六國論主要運用

41、了概括性的事例來論證，無對比論證和引用論證的手法”錯誤。由“當是時，東諸侯之六國也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習于虞詐，強食而弱肉者，視秦無異也”可知，李楨的六國論有對比論證的運用。故選d。【14題詳解】本題考查理解并翻譯語句的能力。答此類題，一定要事先還原語境，切忌直接讀句子翻譯。翻譯時注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充。（1）所得，所字結構，所得到的；其實百倍，省略句，補充為“其實(于戰勝者)百倍”；亡，丟失；其實，那實際上；其實亦百倍，省略句，補充為“其實（于戰敗者）亦百倍”。（2）然則，這樣那么；厭，通“饜”，滿足；彌，更加

42、；愈，更加。【15題詳解】本題考查學生對文章內容的分析概括能力。作答本類題型，學生應首先，明確題目要求：從文中看，蘇洵和李楨認為六國滅亡的原因分別是什么（用自己的話概括）？然后回到文章中去，帶著問題通讀全文，梳理文章結構，圈定答題區間，注意首位段落，往往是重點內容，然后用自己的話總結，注意分人，分條作答。蘇洵的觀點：由“弊在賂秦”和“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完”可知，割地的國家賂秦，自己削弱了國力，不割地的國家，因沒有強大的后援滅亡，所以六國失敗的根本原因在于割地賄賂秦國。李楨的觀點：由“奚為其無術也。焉獨存，雖王可也。孟子嘗以仁義說梁、齊之君矣，而彼不用也，可慨也夫！”可知，六國失敗

43、的原因是，不行仁政，自取滅亡。【點睛】文言翻譯的原則是：信(準確、忠實于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。)、達(表意明確、語言通暢)、雅(簡明、優美、有文采)。文言翻譯最基本的方法： 留、補、刪、換、調。1、留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻

44、譯時還必須有步驟：解詞串意順句。注：直譯即逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：【甲文】蘇洵六國論（節選）六國的滅亡，并不是（因為他們的）武器不鋒利，仗打不好，弊病在于拿土地賄賂秦國。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因。有人會問：“六國接連滅亡，都是因為有賄賂秦國的嗎？”（回答）說：“不賄賂秦國的國家因為有賄賂秦國的國家而滅亡。原因是不賄賂秦國失掉了強有力的外援，不能單獨地保全。所以說：弊病在于賄賂秦國。” 秦國在用戰爭奪取土地以外（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮，大的就獲得城市。比較秦國受賄賂所

45、得到的土地，實際多到百倍。六國諸侯（賄賂秦國）所喪失的土地，比戰敗所喪失的土地，實際也要多到百倍，那么秦國最大的欲望，六國諸侯最大的禍患，當然不在于戰爭。想到他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。子孫對那些土地卻不很愛惜，全把他送給別人，好像拋棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩覺。（可是第二天）起床向四境一看，秦國的軍隊又來了。既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴的秦國的貪心永遠沒有滿足，（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對諸侯的侵略也越急。所以用不著戰爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經分得清清楚楚了。終于落到全部覆亡，是理所當然的事。古人說

46、：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說對了。【乙文】李楨六國論（節選）宋朝蘇洵和蘇轍認為六國只會割地賄賂秦國，（六國的割地）是自己削弱自己而導致滅亡的。（他們）不知道堅守合縱盟約的重要；齊國、楚國、燕國、趙國不知道幫助韓國、魏國來（一起）抵抗秦國（的重要）：認為必須像這樣（割地賄賂秦國）之后，秦國的威脅（就）可以消除。后人痛恨秦國的原因，難道不是因為秦國統治者的殘暴嗎？據我看來，那六國都想做秦國所做的事，未必只是因為秦國有罪。在這個時候，山東諸侯六國中，沒有一個（諸侯國的實力）能超過秦國的啊，他們沉溺于武力攻打，習慣于爾虞我詐，弱肉強食，（這）與秦國相比沒有什么不同

47、。戰爭連續不斷，戰禍連年不絕。假使以前擁有的地理形勢有利如秦國（那樣有利），并且得到上天的幫助，那么六國當中的一國也可以象秦國一樣統一中國。只是他們最終沒有能夠做秦國所做的事，因此（六國）是自己削弱（自己），而導致滅亡的。當蘇秦才出來（游說）時，本來曾想得到秦國所用，而希望秦國統一天下。（蘇秦）的確知道那是容易（的事）。（他）要求秦王重用自己，他那時要為秦國謀劃的原因是只怕張儀。只因他不被秦國所用，就轉而游說六國合縱，他難道沒有預料到縱散約敗之后不能保護（自己）嗎？他只是想暫且用這種方法獲取一時的富貴，希望自己在世時合縱不散。他用計激怒張儀使張儀來到秦國，其意圖是顯而易見的，洹水之盟，還不過一

48、年，齊國、魏國的軍隊已經替秦國出征了。張儀的辯說，雖說是只想使合縱離散而連衡成功，但從他說的話來看，即使是同一父母所生的親兄弟，還有爭奪錢財的，而想憑借著虛偽欺詐、反復無常的策略，所以陳述衰微時代人們的情形，并沒有什么錯。那六國相互圖謀相互攻取，相互欺詐相互威脅，（他們）沒有兄弟骨肉之親，他們的事又不只是財物用度的小事，而（主張）連衡的人正在一天天地用強秦的威勢，張嘴威脅六國，即使賢明（而有）智慧如燕昭王那樣的，還只得俯首聽命（于秦），不停地道歉謝罪。你想要求長保合縱如親，相互輔助，怎么可能啊！這樣說的原因是什么呢？就是因為錯在想做秦國所做的事。六國都想做秦國所做的事，而秦國獨做了，而且成功了

49、，這就是所說的得到了上天的幫助啊。唉!自春秋以來，戰禍一天天的嚴重；到戰國，老百姓被殘害的情況，有的（已經）到了不忍說的地步了。上天很愛人民啊!難道它能使六七個君王，臨駕于人民之上，天天驅趕無辜的人民，使他們手足長滿老繭、小腿暴露在外，而最終被虐殺嗎？它一定不想這樣啊!因此秦國不極強盛，就不能滅六國而稱帝，不稱帝，那么它的罪惡（就）不能達到極點，秦國沒有惡貫滿盈，也就不會迅速滅亡。這一切，都是天意，也是秦國和六國自己造成的結果啊。后人的評論，為什么偏重六國，而一定要他們存在呢!（有人）說：“如果這樣，那么六國就沒有辦法來保存自己了嗎？”回答說：哪里是他們沒有辦法啊！豈止是保存下來，即使稱王（也

50、）可以。孟子（就）曾經用仁義游說梁國、齊國的君王，而他們都不采納，可嘆啊!(二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。滿江紅赤壁懷古戴復古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？ 江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。 【注】戴復古，南宋詞人。其時南宋小王朝偏安一隅、茍且求存，抗金少有勝利。曹瞞：曹操小名阿瞞。16. 下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是a. 與蘇軾的念奴嬌赤壁懷古相比，這首詞起勢同樣不凡，同樣氣

51、勢雄偉，有先聲奪人的效果。b. 相對于蘇軾的念奴嬌赤壁懷古，本詞對赤壁大戰場面進行濃墨重彩的描繪，把戰爭的場面表現得更為淋漓盡致。c. “卷長波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰，氣勢磅礴，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”有異曲同工之妙。d. “幾度東風吹世換，千年往事隨潮去”。由三國至今，改朝換代的事已經發生不只一次了，歷史的往事已經隨江潮而逝去。17. 此詞與蘇軾念奴嬌赤壁懷古都寫到周郎故事，該故事在兩詞中的作用有何異同？請簡要回答。【答案】16. a 17. 同：都是要用來襯托；異：蘇詞是要用周郎的年少有為來反襯自己的老大無功，戴詞是用周郎破曹軍時的軍事力量之強、功業之偉來反襯如今南宋

52、朝廷的軍事不振、國事衰頹。【解析】【16題詳解】本題考查古詩詞鑒賞能力，具體包括：句意的理解，內容的把握，情感的概括，手法的分析等等。作答本類題型應首先明確題目要求。然后針對選項回到原詩句中去，結合詩句具體內容進行比較、辨析，需要聯系上下文體會。a項，“與蘇軾的念奴嬌赤壁懷古相比，這首詞起勢同樣不凡，同樣氣勢雄偉，有先聲奪人的效果”錯誤。本詞起勢平淡，遠不如蘇詞的氣勢雄偉。故選a。【17題詳解】本題考查學生對詩歌中用典手法的作用的鑒賞能力。明確題干要求，要分析“有何異同”，作答時既要有相同點也要有不同點，學生需分點作答。作答本類題型，學生應通讀全詩，結合具體詩歌內容對其作用進行分析概括，概括時

53、如有手法，點明手法，并結合詩句具體內容對手法進行解釋分析，注意結合主旨。相同點：兩首詩引用周郎故事，即用典，可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想；同時都運用了襯托手法，來表達詩人情感。不同點：念奴嬌赤壁懷古中“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中用“小喬初嫁”襯托周瑜的年輕儒雅，用“檣櫓灰飛煙滅”襯托周瑜的意氣風發年輕有為；用周瑜襯托對比出自己的“早生華發”“壯志難酬”；滿江紅赤壁懷古中用“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞”寫出了周郎當時軍事力量之強，襯托詩人當時國家國力之衰弱，抒發對國勢衰頹的無奈憂傷之感。(三）名篇名句默寫（本題共1小題，

54、6分）18.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）念奴嬌赤壁懷古中，詩人憑吊英雄人物，抒發自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句：_，_。（2）蘇洵六國論說明齊國滅亡原因的句子是“齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？_。”（3）杜牧在阿房宮賦中用“_，_，”兩句，告誡唐朝統治者要吸取秦人滅亡的教訓，勿使后人再為此哀嘆。（4）寫劉義隆輕率舉兵北伐，結果戰敗張皇南逃的句子是_ 。（永遇樂·京口北固亭懷古）【答案】 (1). 人間如夢 (2). 一尊還酹江月 (3). 與贏而不助五國也 (4). 后人哀之而不鑒之 (5). 亦使后人而復哀后人也 (6). 贏得倉皇北顧【解析】【詳解】本

55、題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字、漏字、添字均不能得分。注意以下詞語的書寫：尊、酹、贏、鑒、贏。【點睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句或給下句寫上句的直接默寫。此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，學生記憶時應該結合詩

56、句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；

57、又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。19. 文中使用了哪些修辭手法，判斷正確的一項是a. 比喻、夸張、比擬b. 比擬、比喻、借代c. 對偶、比喻、比擬d. 比喻、比擬、通感20. 下列對加點的詞語解釋有誤的一項是a. 樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意(大致的輪廓)罷了。b. 但楊柳的豐姿(指美好的姿態)，便在煙霧里也辨得出。c. 葉子底下是脈脈（清澈的樣子）的流水。d. 遮住了，不能見一些顏