1、高三語文晚練一（限時45分鐘，總分56分）一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1.下列詞語中加點的字,每對讀音都不相同的一項是（ ）A.炮制/炮火 積累/牽累 忝列/暴殄天物B.復辟/辟邪 漂亮/漂白 彈劾/言簡意賅C.畜牧/牲畜 癥結/癥候 剽悍/膘肥體壯D.妥帖/字帖 月暈/暈車 修禊/鍥而不舍2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是（ ） 國際政治云譎波詭，各國追求各自利益本無可厚非，但沒了底線不講道義卻是令國際社會不恥的。當遭遇2008年經濟危機，國債面臨信任困境急需中國支持時，美國也不乏對中國的溢美之辭。然而，當暴風雨過去，功利主義的心魔再次讓美國背信棄義，高調干涉乃至直接介

2、入香港局勢。A.云譎波詭 B.無可厚非 C.不恥 D.溢美之辭3.下列各句中沒有語病且句意明確的一句是（ ）A.中、日、韓三國參加這次圍棋比賽的運動員，水平不分伯仲，中國小將能否最終勝出，關鍵在于擁有良好的競技狀態和心理素質。B.針對學生返家、農村務工人員返鄉等特殊情況，鐵路部門采取提前預售和預留學生票相結合，滿足學生的購票需求。C.隨著迪拜與中國的各種經貿關系越來越密切，對中文的需求越來越多，只要會講中文，不需要什么學歷就能找到一份收入不錯的工作，工資超過萬元以上。D.在20世紀70年代后期，美國許多大城市的警察局對警察使用槍支進行限制，即僅在被拘捕人表現出致人死亡或嚴重身體傷害威脅的情形下

3、才能使用致命武力。4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（ ）山水田園在文學中出現并非從隱逸文化的意義上開始的，但對山水的表現方式卻存在很大差異。 ， 。 ， ， 。因此，劉勰以為“莊老告退，山水方滋”，正表明了隱逸文人對自然審美的獨特視角。諸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比襯山水自然逐漸上升為一種純粹獨立的審美對象隨著隱逸文人對自然的真實切入詩經中的山水自然風景常常是賦比興的渲染手段不再僅僅是一種陪襯或象征A. B. C. D. 二、本大題共28分。閱讀下面的文言文，（文中三個“”是為考查而設），完成5-9小題。宋晟，字景陽，定遠人。父朝用，兄國興，并從渡江，皆

4、積功至元帥。攻集慶，國興戰歿，晟嗣其職。既而朝用請老，晟方從鄧愈克徽州，召還，襲父官。累進都指揮同知，歷鎮江西、大同、陜西。十七年五月討西番叛酋，至亦集乃路，擒元海道千戶也先帖木兒、國公吳把都剌赤等，俘萬八千人，送酋長京師，簡其精銳千人補卒伍，余悉放遣。召還，復為都指揮，進右軍都督僉事，仍鎮涼州。二十四年充總兵官，與都督劉真討哈梅里，地去肅州千余里，晟令軍中多具糧糗，倍道疾馳，乘夜至城下。質明，金鼓聲震地，闔城股栗，遂克之。收其部落輜重以歸。自是番戎慴服，兵威極于西域。明年五月從藍玉征罕東，徇阿真川，土酋哈昝等遁去。師還，調中軍都督僉事。二十八年六月，從總兵官周興出開原，至忽剌江。部長西陽哈遁

5、，追至甫答迷城，俘人畜還。明年拜征南右副將軍，討廣西帡幪諸寨苗，擒斬七千余人。又明年，總羽林八衛兵討平五開、龍里苗，由是諸寨苗懾服。三十一年出鎮開平，從燕王出塞，還城萬全諸衛。成祖即位，入朝，進后軍左都督，拜平羌將軍，遣還鎮。永樂三年招降把都帖木兒、倫都兒灰等部落五千人，獲馬駝牛羊萬六千。封西寧侯，祿千一百石，世指揮使。晟凡四鎮涼州，前后二十余年，威信著絕域。帝以晟舊臣，有大將材，專任以邊事，所奏請輒報可。御史劾晟自專帝曰任人不專則不能成功況大將統制一邊寧能盡拘文法。即敕晟以便宜從事。晟嘗請入朝。報曰：“西北邊務，一委卿，非召命，毋輒來。”尋命營河西牧地，及圖出塞方略。會病卒，五年七月也。(明

6、史·宋晟傳)5.下列加點的詞解釋錯誤的一項是 （ ） （3分）A簡其精銳千人補卒伍 檢閱B徇阿真川 占領C倍道疾馳 加倍D即敕晟以便宜從事 皇帝下令 6.填入下列“”處的虛詞，最恰當的一項是（ ） （3分）與都督劉真討哈梅里，地去肅州千余里追至甫答迷城，俘人畜還西北邊務，一委卿，非召命，毋輒來A其 而 以 B之 乃 于C其 乃 于 D之 而 以7.下列文句，斷句正確的一項是 （ ） （3分）A御史劾晟自專/帝曰/任人不專/則不能成功/況大將統制/一邊寧能盡拘文法B御史劾晟自專/帝曰/任人不專則不能成功/況大將統制一邊/寧能盡拘文法C御史劾晟/自專/帝曰/任人不專/則不能成功/況大將統

7、制一邊/寧能盡拘文法D御史劾晟/自專/帝曰/任人不專則不能成功/況大將統制/一邊寧能盡拘文法8.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是 （ ）（3分）A宋晟因為跟從鄧愈攻克了徽州，所以被皇帝召回朝廷，繼承了他父親的官職。B洪武二十九年，宋晟總領羽林八衛的軍隊討伐并平定了五開、龍里的苗人，又一次取得大捷。C明成祖登位后，在永樂三年招降了把都帖木兒、倫都兒灰等部落的五千人，得到馬匹駱駝和牛羊一萬六千只。D宋晟曾經請求入朝，明成祖卻要他管理西北邊疆事務，沒有朝廷召回的命令，不允許他擅自回京。9.根據具體要求完成下列各題。（10分）把下列句子翻譯成現代漢語。（7分）質明，金鼓聲震地，闔城股栗，遂

8、克之。（3分）帝以晟舊臣，有大將材，專任以邊事，所奏請輒報可。（4分）文中說宋晟“威信著絕域”，請舉三個例子加以說明。（可以直接引用原文，也可以用自己的話概括）。（3分）11.請補寫下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選按前3題計分）（6分） （1）故不積跬步， ；不積小流， 。（荀子勸學） （2）時維九月，序屬三秋。 ， 。（王勃滕王閣序） （3） ， 。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。（陸游書憤） （4）看萬山紅遍， 。 ，百舸爭流。（毛澤東沁園春·長沙）三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成1215小題。教育在儒學中占有最為重要的位置。孔子被奉為“至圣先師”，孔子

9、以后的歷代儒家，他們也大多數既是思想家、政治家，而同時又都是杰出的教育家，為后世留下了豐富的教育思想理論。從某種意義上說，中國兩千多年封建社會的教育，基本上就是尊孔讀經的儒學教育。儒家教育思想的許多積極因素，多來源于儒家人物直接的教育實踐。儒家的教育思想是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴精神財富，儒家教育思想中的許多成分，在現代社會中，仍具有重大的現實意義。 首先，儒家“有教無類”思想的提出，順應了歷史發展潮流的進步，適應了社會的發展的需要。孔子提出的“有教無類”包含以下兩種含義：第一，從人的外在性來看“有教無類”是指在教育對象上，不分地域與國別，不分貴族與平民，人人都應該受教育。

10、第二，從人的天賦素質以及后天的習慣與行為方面來看，“有教無類”是指不論智愚、不論品行善惡，只要誠心求教，都應當給與教育。這不僅對先秦時期的教育具有積極意義，對現代教育的發展也同樣存在深遠的影響。在經濟高速發展的今天，科學技術的發展成為衡量一個國家綜合國力的重要標志，而發展教育則成為科學技術發展的首要任務，教育公平則成為了人們最關心的話題。 當今社會的教育公平總體來說可以分為兩種：一是教育機會公平。它的一個極端是教育機會均等，但在現有條件下，由于教育資源的稀缺性，這是不可能實現的。而我國教育機會的不均等主要表現為：農村初中生輟學、中學階段的擇校、不同省市高考分數線的差異、城市打工者子女入學及某些

11、教育腐敗等。這些問題是顯性的，反映的是弱勢群體受教育機會不公平問題。總的說來，我國教育不公平主要表現為城鄉差異，地域差異和階層差異明顯。另一個是在教育過程中，受教育者均能得到充分、全面、和諧的發展。雖然必定存在發展的差異，但是不應該存在由學生家庭背景、性別、種族和學校條件、教師態度等外部原因引起的個體差異。孔子提出的“有教無類”，在當今這樣一個教育資源有限社會中，仍存在實施的困難性，但其思想中的平等觀念，對我們改革教育制度仍具有重大的借鑒意義。追求教育的高質量和進一步促進教育公平是現代改革的時代特征。在資源有限的條件下，使大多數人接受教育是社會應為之追求的方向。 其次，儒家“因材施教”的倡導有

12、利于學生個性的發展。因材施教的教育原則和方法始自孔子，雖然他并沒有在理論上提出“因材施教”的概念 ，但卻始終將之貫穿于教育實踐活動中。所以朱熹說：“夫子教人，各因其材。”作為一種教育思想，注重在人的差異基礎上通過不同的教育方法，促進每個人的發展，是科學求實的，是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財富。 從現代教育發展的角度來說，接受教育在家庭背景、性別、民族和性格等因素存在差異。教育本應以學生實際出發，既要提出統一要求，又要照顧個別差異，把集體教學和個別指導結合起來，使每一個學生的才能都得到充分發揮。但在高考這無形指揮棒的指導下，教育越來越傾向于單一化，從而忽視了學生的個性差異，并將學生培養成善

13、于高考的模子。這樣的教育方式直接導致了“高分低能，理化知識強，事件經驗缺乏”的學生，不利于學生的全面發展，甚至會給一個國家的人才培養構成一定的威脅。 因此，在當今這樣競爭激烈的社會中，我們更需要的是多方位的復合型人才。承認學生間的個別差異，并了解學生的特點，才能培養出當今社會所需要的新型人才，所以說“因材施教”才是扭轉局面的關鍵。 最后，儒家思想比較強調學生的主體地位。孔子常說：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”也就是說，一個人只要善于自省、明于外察，別人身上好的品質和壞的方面都可以作為自己的老師，自己則應該加以分辨和取舍。進而鼓勵學生在老師面前不要謙讓甚至有時候學生也可

14、以作老師。在中外教育史上，像孔子這樣重視學生的主體地位的，實屬罕見。這對于我們現在要培養創造性的人才來說，具有啟發意義。（節選儒家思想對中國社會的影響，有刪改） 1213題為選擇題。請在答題卡“選擇題答題區”作答。（12題選對一項給2分，選對兩項給5分，多選不給分）12.下列說法符合文意的兩項是 （ ）（ ） (5分)A.中國兩千多年封建社會的教育，就是尊孔讀經的儒學教育，來源于儒家人物直接的教育實踐。B.在先秦時期教育中，儒家“有教無類”的思想已經體現出它的價值，而且這種價值對現代的教育也有深遠的影響。C.因材施教的教育原則和方法始自孔子，孔子還在理論上提出“因材施教”的概念。D.教育忽視了學生的個性差異，將學生培養成善于高考的模子，使得教育越來越來傾向于單一化。E只有承認學生間的個別差異，并了解學生的特點，才能培養出當今社會所需要的新型人才。13.下列關于“因材施教”這一思想，符合文意的一項是( ) (3分)A.子曰：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。”B.子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學。”C.子曰：“古之學者為己，今之學者為人。” D.子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，