1、語文學習方法指導何為語文？“語”即口頭語言，“文”即書面語言?？梢娬Z文與我們的生活是息息相關的。語文學好了，不但有利于學習其他的學科，而且有利于將來的工作、生活。如果說學生階段的每一科目的學習都是基礎學習，那么，語文的學習則是基礎的基礎，所以語文被稱作“百科之母”。而中學階段是學習語文的關鍵時期，所以我們應抓住機遇，學好語文。 那么學習語文有哪些具體的方法呢？這是同學們最為關心的，應該說這是一個比較大的話題，細說說全不容易，我們不妨分幾個小的專題來講述，以圖以斑窺豹，愿對同學們有所啟迪。一、怎樣學好語文課本語文課本是文選式的，是教育專家們傾注了心血從浩如煙海的中外文化中精選而出的，其中的作品是

2、文質兼美的，是最好的學習范本，所以學好語文課本是十分必要的。那么如何學好語文課本呢？(一）注重預習，質疑問難。所謂預習，就是在老師講課之前自己預先學習，預習分近期預習和遠期預習，遠期預習是指提前一個月，幾個月的預習。比如假期中自學整冊語文課本；近期預習指課前預習和章節前的一兩個星期的預習。預習最大的好處就是培養自學能力，發現自己知識的缺陷，以利改正，同時有利于認真聽課。語文課文的預習可分如下步驟進行，可稱作“四遍八步讀書法”。第一遍，跳讀。完成兩步任務：識記作者及文章梗概識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘一千五百字的速度。第二遍，速讀。完成三、四步任務復述內容理清結構層次，每分鐘一千字。第

3、三遍、細讀。完成五、六步任務：理解字詞句；不理解的查查工具書。圈點摘要重要部分歸納中心思想。讀的速度，一般跟朗讀相同，每分鐘二百字。第四遍，精讀，完成八步任務分析文章寫作特色的任務。根據需要確定讀的速度，或一帶而過非重點部分，或仔細推敲品味重點段落關鍵詞語。這種預習法，不是固定不變的，可靈活掌握，對有的文章可省去某一步或某幾步。預習時要在課本上圈點勾畫，標出重點、難點、疑問點。預習的關鍵是思考，思考文章背后的東西，不要只留于表面，留于淺層次的理解。如遇到百思不得其解的內容可上課認真聽講，認真討論，也可向老師請教，千萬不要擔心問題的質量，真正做到“不恥下問”。(二）專心聽課，主動發言。課前進行了

4、預習，不懂的問題記下后，上課時就有了針對性：已經明白的問題，聽了等于復習一次；不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。聽課時力求做到“五到”：耳到、眼到、口到、手到、心到。耳到即耳聽。注意聽老師的講授，聽同學的提問，聽大家的討論，聽同學的不同見解，聽老師答疑。眼到即眼看。認真看教材，看必要的參考資料，看老師的表情、手勢，看老師的板書，也可以看優秀同學的反應。口到即口說。復述老師講的重點，背誦一下重要的概念、定理，大聲朗誦老師指定的段落，大膽提問，大膽回答老師的提問。手到即手寫。寫老師講授的重點，抄有價值的板書。聽課時邊聽邊在教材上圈上重點，批注感想，劃一劃難點，有需識記的地方動手寫一寫，加深記憶。

5、心到即動腦筋，對接觸的知識積極思考。上課的關鍵是用好課堂的時間，提高課堂效率。不要把希望寄托在課外，寄托在延長學習時間上。課堂上能解決的絕不放在課外。語文課有一點很重要，那就是積極發言，積極發言可以培養自己的邏輯思維能力，提高語言表達能力，而這兩點對于寫作和閱讀分析能力的養成起至關重要的作用。具體說來，課堂發言有十大益處：一利激發興趣二利開動腦筋三利鍛煉勇氣四利檢驗見解五利訓練口才六利培養自信七利促進參與八利激勵老師九利增進友誼十利提高效率既如此，語文課上同學們還忍心做陪客、看客嗎？(三）獨立作業，不懂便問。上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識

6、加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。如作業中遇到問題，就要及時的討論、發問?！皩W問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半；光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子

7、上。語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉?！逼浯危瑔栆心康摹⒂兄行?。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問到底。鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數人，要凝竇釋然，精理迸露?！?四）及時復習，溫故知新。德國

8、哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親?！毙睦韺W研究，沒有八次重復，記住是不可能的。俄國教育家烏申斯基曾把不能及時復習的人，比喻成一個醉車夫，只一個勁地往前趕，東西顛簸丟了，也不知道，結果趕回去的僅是一輛空車。中國的“熊瞎子辦爸米”的故事婦孺皆知。所以同學們一定要養成溫故知新定期復習的習慣。復習時應注意如下問題：1.圍繞中心，及時復習。復習的首要任務是鞏固和加深對所學知識的理解和記憶。首先，要根據教材的知識體系確定好一個中心內容，把主要精力集中在教材的中心重點和難點上。其次要及時鞏固、防止遺忘。前蘇聯教育家烏申斯基說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘?！睆土曌詈迷谶z忘之前，倘在遺忘

9、之后，效率就低了。語文學習中的背誦尤其如此。2.查缺補漏，保證知識的完整性。復習中一旦發現知識的缺漏及薄弱環節，要及時彌補，不可欠“債”。3.先回憶，后看書，增強復習效果。4,看參考書，適當拓寬知識面。語文課后還可看一看參考書，看一下原著，拓展一下知識面，加深理解。如學習范進中舉后，可在課外讀儒林外史；學習背影，不妨讀一下朱自清全集。當然，原著參考書要精選，不宜多。參考書中的精彩部分，可取其精華，隨手摘記。5.整理筆記，使知識條理化、系統化。語文學習如能將厚書讀薄，則善莫大矣。而讀薄的辦法則是將知識條理化，重點明晰化。如學習文學常識，可用列表的形式將各作家作品放在一起，這樣顯得條理，避免了混淆

10、，加深了記憶。捷克教育家夸美紐斯說：“假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低的學生也能領會了”愿同學們在語文學習中重視復習，循環往復，牢固地掌握知識。二、怎樣進行課外閱讀語文學科和其它學科還有一個很大的不同，那就是，只憑課內的學習是遠遠不夠的，可謂杯水車薪，要想提高語文成績，必須重視課外閱讀。閱讀是人一生中最重要的學習方式，沒有閱讀，學習無從談起。因為語文學習事實上是一個積累的過程，積累知識，更積累思想，只有當知識的積累達到一定的程度后，才可以去很好地表達自己的思想。而閱讀正是最重要的學習方式，沒有閱讀，積累便無從談起。著名特級教師于漪認為：“閱讀是語文學科的生命，對一個孩子來說，

11、他不可能有很多的直接經驗，大量的是間接經驗，而閱讀就是積累，是儲藏，是汲取前人認識生活、認識社會、認識自然、改造自然的精華，然后化為自己的營養.”著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，閱讀就是獨立地在知識的海洋上航行。”世界對于孩子是掛滿無數問號的天空，培養孩子讀書，對他們的成長非常重要。不讀課外書的語文學習是“歧腿式”的學習，無異于釜底抽薪。因此，我們不但要讀，而且要讀好。那么，如何搞好課外閱讀呢？(一）養成不動筆墨不讀書的習慣。一邊讀，一邊在書上圈點勾畫，必要時在書上作批注（自己的書），這樣就可使書中的重點、觀點、缺點顯露無遺

12、，就好像在雪后的大地上留下的串串腳印，可幫讀者從書中汲取營養，從而避免了“抓到籃子都是菜”的現象。毛澤東評點二十四史之所以現在仍引起轟動，一個很重要的原因，正是有了毛澤東的批注。批注時可用文字，也可用符號，現列出幾種符號，供同學們參考直線：表明比較重要的內容浪線：_表明特別重要的內容重點線：表明關鍵性的詞語驚嘆號：！表示對精彩處的贊嘆問號:？表示對某些觀點或材料的疑問三角號：A表示一般材料并列的幾個觀點符號也可自己設立，只要自己明白即可。(二）在閱讀的時候能夠思考，在思考的時候能夠閱讀?？鬃诱f：“學而不思則罔；思而不學則殆?！泵献诱f：“心之官則思，思則得之，不思則不得也?！睂W思結合才能有所得，

13、才能對文章的內容理解得深刻，同學們的創造性思維才能得到更快的發展。(三）對文章的內容要辨證地吸收。古人說：“盡信書則不如無書。”文人在創作時由于受世界觀、時代所限，文章自然良莠不齊，如水滸傳里面便充斥了許多宿命論，因果報應等思想，我們就應“揚棄”。我們應學蜜蜂，采得百花釀成蜜，讓別人優秀的東西化為自己的知識，正如我們吃牛肉、喝牛奶目的是使自己強壯，而不是把自己變成牛一樣。(四）要學會綜合地運用讀書法。中外文化浩如煙海，博大精神，如不注意選擇、不注意運用合理的讀書法，只一味的死讀，是讀不好書的，在此給同學們介紹幾種有用的讀書法。1.瀏覽法。這種方法主要用于了解一本書的大意。拿起一本書，可先瀏覽前

14、言，再通讀書目，然后據目錄找到可讀的內容，最后再看一遍結束語或后記，這樣便對書的內容有一個較好的把握。2.跳讀法。為了節省時間，提髙閱讀速度，可以根據一定的目的從書中挑選一些有益的段落或篇章認真閱讀，從而跳過次要內容或不感興趣的部分。但跳讀也需了解文章大意，以便分清主次，拿來所用，且忌斷章取義，歪曲原材料。跳讀的速度一般1500字/分鐘。3.速讀法。該法是從閱讀材料中快速提取有用信息，獲得有關知識的一種閱讀方法。閱讀的重點不是放在字、詞、句及篇章結構上，而是放在閱讀內容的領會上?？焖匍喿x的過程是一種積極的創造性的理解過程，而不是蜻艇點水、走馬觀花的過程。要想快速閱讀，必須做到克服讀書時發聲或動

15、嘴唇的毛病，養成直接看書的習慣要養成整體看書的習慣“一目多字”“一目多行”掌握語言的運用規律。速讀的速度約1000字/分鐘。4?細讀法，就是仔細閱讀。該法是一字一詞的讀，同時在書上圈點勾畫，摘重點，速度同朗讀的速度。細讀的速度一般200字/分鐘。5.精讀法。就是逐字逐句的深鉆細研，目的是將書吃透，直至背誦。朱熹說：“熟讀而精思?！敝v的便是精讀的重要性。以上五種方法同學們在閱讀時可根據不同的需要，及時間的長短來選擇適當的讀書法。閱讀中還有一點應注意，那就是要做好讀書筆記。會讀書的人，總要做讀書筆記的。做讀書筆記，可以幫助領會和記憶所讀內容，同時也是消化、思考、理解和記憶的過程，這對獲取知識、發展

16、智力、培養自學能力是十分有益的。讀書筆記的形式和方法多種多樣，同學們可根據不同的讀物，不同的需要和自己的習慣加以選擇。常見的有以下幾種：符號筆記法批注筆記法摘錄筆記法卡片筆記法綱要筆記法心得筆記法。當然筆記的內容要有所選擇，不要見什么抓什么。有人說“雕塑的藝術在于取一塊石頭把無用的去掉”，閱讀也應如此，讀后用筆記的形式記下書的精華，為我所用。隨社會的發展及考試形式的改革，課外閱讀已引起廣大同學和家長的重視。但由于指導不利，出現了一些誤區，如：追蹤讀流行，社會上流行什么，就讀什么，隨波逐流，一無所獲；熱衷于讀休閑書，不是為獲取知識而讀，而是為消遣而讀，貽害匪淺；專心讀習作，也就是讀作文選，很多同

17、學及家長，尤熱衷于此，以為作文選讀好了，作文就寫好了，這種一蹴而就的思想是非常有害的。古人早就告訴我們“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”，難道我們忍心讓“取乎中”的作文選使我們的水平“得其下”嗎？著名作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！痹竿瑢W們通過自己的努力，真正獲取這筆財富。三、怎樣寫日記日記是一個人每天所見、所聞、所感的記錄，是生活軌跡的記錄。寫日記的益處很多。(一）日記能使我們記住自己做過的重要的事，見過的人,用過的物，記住自己的經驗教訓。寫的日記，常翻一翻，容易記起自己真善美的一面，忠實于自己。(二）寫日記有利于改變自我，超越自我。很少有

18、人勸自己消極、懶惰，多數人勸自己積極、勤奮。這發自內心的勸說鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比，作用更大。(三）寫日記能磨練人的毅力。寫一篇日記容易，堅持下來難。一旦堅持下來就能磨練出“一不做，二不休”的毅力。(四）寫日記能提高認識問題、分析問題的能力。開始可能是社會生活中各種現象的羅列，隨時間的推移，可能就會自覺地找原因，提高了分析問題的能力。(五）寫日記可以積累材料，提高寫作水平。那么日記寫什么內容呢？日記可分為觀察日記、記事日記等，既可以記事，也可以抒情、議論，也可以寫成隨筆。但日記的內容必須有所選擇，不是把每天的事如“流水賬”似的全記下來，更不可去追求什么“高、大、全”的內容，同學們要善于從

19、生活中發現一些細節性的東西，從中發現它的價值，將其記錄下來，同時，要善于寫自己真實的心理感受。有人說教育的最高境界是自我教育，而日記是自我教育的最好方式。愿同學們寫好日記，成為一位心胸開闊、信心堅定、意志堅強的學生。四、怎樣寫作文作文是語文學習的“重頭戲”，寫好作文是學好語文的最重要的標志，當然寫好作文是一個長期、繁雜的過程，是長期歷練的結果，絕不是“套公式”般的簡單。要寫好作文，必須注意三個聯系：加強寫作與課文學習的聯系。上語文課其實就是一個很好的學作文的過程，不能使語文課和作文脫節?？蓮恼n本上學習作者的思想，可以學習文章的布局謀篇，可以學習作者的遣詞造句，可以學習精彩的段落，這些內容均可成

20、為自己文章的一部分。加強寫作與生活的聯系。豐富多彩的生活為寫作提供了無窮的素材，同學們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文充滿源頭活水。如發現了社會的不公，感受到了家庭的溫暖、同學的友情，均能成為寫作的材料。加強作文訓練與其它學科內容的聯系。從其它學科中尋求寫作的材料，這樣會使寫作天地開闊起來。如政治課便是很好的議論抒情的材料，數學便是很好的說明性的材料，這都是學語文的天地。那么，作文的寫作有法可用、有章可循嗎？有，但同學們一定注意，法是次要的，不要誤解，有了法就一定能寫好作文?！扒蓩D難為無米之炊”講的就是這個道理。但不講法不行，不講法就容易把米燒糊或夾生?，F簡略介紹幾種寫作的技巧，供同學們參考

21、：(一）記敘文重在形象感人。大千世界、蕓蕓眾生。世界萬物都有各自具體的形象，具體的特征。說白了，形象就是事物特有的個性特征。形象描寫就是使這一細微而具體的特征鮮明地呈現在讀者眼前，達到朱自清所說的：“作文便是以文字作畫”的清晰度。形象的清晰與否，是記敘文感人不感人的關鍵，衡量其優劣的尺度。在這點上，很多同學往往把事物的群體特征寫出來，但深人不到事物的個性特征上來。有位名人說：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！奔词雇瑢W們都在聽課，都穿統一的服裝，但我們仔細看去，各人的神情、姿態各不相同。同學們往往忽略了這一點，在描寫形象的時候，一是以共性替代了個性，二是寫的事物無特征。如媽媽的愛，只寫媽媽給自己做飯

22、，晚上在街口等自己歸來的敘述，作文里就缺少怎樣的辛苦，怎樣的愛的描寫。讀者體味不到辛苦的程度與愛的程度，這樣的描寫只能是天下母親的共性而非“我”的媽媽的個性，顯得平淡無奇。相反，魯迅先生在從百草園到三味書屋的描寫就抓住了事物的特征，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”“輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去”，抓住了黃蜂的肥胖，叫天子的輕捷的特征來寫給人印象深刻。所以無論寫景、寫物、寫人，務使他們凸現出來，成為獨立的“這一個”。那么如何在記敘中突出形象呢？1.形象描寫應投入真情。形象的描寫只有投人作者真實的感情（喜、怒、哀、樂）才能使讀者受感動，否則就會平淡無奇。如唐代詩人駱賓王的詩“鵝、鵝、鵝，曲項向天

23、歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”生動形象，緣于他對鵝的喜愛，投入真情。再如，朱自清先生的背影中的父親的形象，催人淚下，令人久久難以忘懷，其原因是傾注了作者對父親的愛。2.在細節描寫中展現人物形象。所謂細節描寫就是對人物、景物、事件描寫特征中細微末節之處的描寫。分語言、動作、心理、肖像、環境等細節描寫。同學們的作文往往有大致概括的敘述，大致的介紹，而缺少為文章帶來靈氣的細節描寫。沒有獨特的細節描寫，就不能塑造鮮明的藝術形象，就不能使人物豐滿、景物動人?？梢哉f細節描寫是“一滴水映出太陽的光輝”，是一種“以小見大”的寫法，真實生動，具體形象，妙不可言，令人難忘。沒有細節的真實描寫，就沒有作品的生命，在寫

24、作中以形象開頭、直人情景，行文中以形象推進情節，而不能情節替代形象，形象結尾留下回味，使形象貫穿于整篇文章中。(二）如何運用語言技巧。恩格斯說：“語言是一切思想的外衣。”不斷的積累錘煉語言，學習語言，運用技巧，掌握形象化語言、個性化語言是記敘文形象描寫表情達意的迫切需要。我們同學在寫作時語言表達不夠準確，或無個性；不夠形象、生動，所以應在不斷的寫作中加以提高。應注意兩點技巧：1.運用語言的技巧應具有強烈的情感傾向性，滿懷激情選擇恰當的語句表達出來。如：太平天國時的湘軍統師曾國藩與太平天國在湖南作戰，屢次失敗，他在奏章中將“屢戰屢敗”改為“屢敗屢戰”，不僅未丟官，反而連升三級。語序顛倒，意義全變

25、，情感迥異。再如，茅盾的白楊禮贊全文以抒情的筆調，滿懷激情對白楊樹進行了熱情的謳歌和贊美，字里行間溢滿了贊美之詞，令人感動。2.為使語言生動形象，要綜合運用修辭手法。同學們在寫作時可有選擇的運用比喻、擬人、對偶、排比、設問、反問等修辭法，修辭法的運用可使語言生動、形象、具有感染力。如魯迅先生的從百草園到三味書屋中的第二段，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草叢間直竄向云霄里去了”本段綜合運用了排比、擬人等多種修辭法，形象生動、活潑。(三）如何選材、如何構思。選材和構思是作文成文的重要方面。1.如何選材。

26、根據題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務于文章的中心。以小見大。同學們在選擇材料時，不可貪大求全，而應選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。如最后一課，作者都德只描寫了人們上最后一課時的衣著、語言、動作、心理等，沒寫什么大事，但卻表現了對祖國語言和對祖國的熱愛這一大的主題。虛實結合?？刹捎秒s取種種人和事，合成一個人一件事的方法，允許藝術的虛構。如魯迅在阿Q正傳中塑造的阿Q的形象便采用了這種方法，使人物形象活靈活現，呼之欲出。2.如何構思。有了合適的材料，就需要巧妙的構思引起讀者的興趣。欲揚先抑或欲抑先揚同學們寫作文時往往喜歡直抒胸臆而不喜歡繞圈子。也就是說對喜愛之事，直言喜愛，對厭惡之事直抒

27、厭惡，行文不能曲折，情感不能含蓄，采用欲揚先抑或欲抑先揚的寫作技巧是改變直敘的技巧。例如，明代江南才子唐伯虎為一官宦人祝壽的對聯：這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵；八女個個都是賊，偷得蟠桃獻娘親。波三折，印象極深。再例，楊朔的散文荔枝蜜，作者對小蜜蜂的感情是由討厭到動了情到喜歡，最后“夢見自己變成一只小蜜蜂”，欲揚先抑，回味無窮。設懸念，求曲折。“文似看山不喜平”，短小的作文也應講究曲折生動的變化，曲折的變化，才會吸引讀者。如初中課本中的變色龍一文是一個典型的范例。巧用線索。運用線索貫穿全文，使文章成為一個整體。如契訶夫的變色龍，作者是以狗的主人是誰為線索，將奧楚蔑洛夫的丑態一一展示給讀者的。奧

28、氏的變化很多，但由于一線相貫，所以顯得不零亂。(四）如何寫好話題作文。隨語文考試方式的改革，話題作文，這一作文形式異軍突起，成為考試的熱點，那么如何寫好話題作文呢？1.如何擬題。文題善，佳篇成一半。擬出一道好的作文題目，等于有了開啟寫作靈感之門的鑰匙。作文題目要準確，更要講究生動、凝煉、含蓄、新奇，更要有美感。如2001年安徽省中考的作文話題為“最需要”，有的考生擬的題目是“我們最需一劑良藥”“發展了，我們最需要綠色”，這樣的題目可使閱卷老師一見鐘情。具體應注意：題目不能太大。太大的題目寫作時無從下手，或寫得不深不透，達不到寫作目的。如話題太大，就應化大為小，從小處著筆，如：以“書”為話題，有

29、人擬為“思想的源泉”；有人擬為“書”，都太大，不易寫好。標題要有文采。一般來說，應做到短、精、新、巧，標題最好與眾不同。如：同樣以“書”為話題，有人擬為“書緣”“書癡”引人人勝。擬題的方法與角度很多，但無論怎樣擬都要注意錘煉詞句，努力做到生動、形象、新巧。擬題時要避免誤解話題、轉移話題、架空話題等現象的發生。2.寫好話題作文要發揮自身優勢。發揮優勢，要會選擇，選擇自己擅長的文體和選擇自己熟悉的內容。長于形象思維的寫記敘文；長于邏輯思維的寫議論文。但一旦定好文體就要按文體的要求去寫，不要寫成“四不像”。3.寫好話題作文要注意開拓思路，從不同的角度擬題，要從不同的角度思考話題，不要受太多的約束，要

30、善于進行發散思維。如以“最需要”為話題，可采用發散思維，多角度的擬定話題：直接擬題。“我最需要老師的贊揚”，“理解，是我最需要的”。借用名句擬題。根據你需要的具體東西，想想與之相關的名句，如“愛你沒商量”、“為伊消得人僬悴”。設問式擬題。如“自由，你在哪里?”話題加標點式。如“我最需要”與話題有關的事物名稱式。如“關愛”“一間書房”。五、怎樣進行閱讀分析閱讀分析能力與寫作能力是同等重要的語文能力，在考試及生活中有重要的地位，同學們應下大力氣培養自己的這方面能力。在閱讀中無論理解什么，包括詞語、句子、段落等均應把握一個原則：不能脫離文章的中心，真正做到“字不離詞，詞不離字，句不離篇”，下面從幾個

31、方面說一下閱讀的方法：(一）閱讀中怎樣理解詞語。1.理解詞語的活用。例如，“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！保ㄟx自春）“抖擻”原為形容詞，現作動詞用，意為“振作”。再如，“老楊同志有些不耐煩，便道：你們忙得很，等一會閑了再說吧！”（選自老楊同志)?！懊Α北砻嫔鲜枪ぷ髅?，實際上是不務正業，而且沒完沒了。2?領會反語。例如，“也有解散辮子盤在頭上的實在_學極了”。“標致”一詞原指外貌、姿態美麗（多用于女子）在此是反語，實際上是諷刺那些清朝留學生，說他們難看，丑陋的意思。（選自藤野先生)。3.詞義的范圍。例如，a.“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲?！保ㄗ詈笠徽n）b.我們談的“儉以養德”，在當今社會主義印?，也是美德。（儉以養德)。C.戰國印作的孟子，有幾句很好的話。（選自談骨氣）以上“時間”、“時期”、“時代”三個詞的詞義范圍是不同的。4.詞義的輕重。例如，在這次參加考試的二百多名考生中，有一個二十多歲的女生，初試成績十分“優異”和“優良”等詞存在詞義上的輕重。5.詞語