1、智慧廣場遞增、遞減教學目標1 結合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過程中，學習用表格列舉法 解決問題，進一步學會有序地思考問題，體驗列舉法解決問題的優越性。2經歷獨立思考和合作探索的過程，掌握根本數學思維方法，形成運用表 格列舉的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，開展學生的智力。3 在解決問題的過程中，進一步激發學習數學的興趣和欲望，體驗成功的 樂趣。教學重點在探索解決遞增遞減問題的過程中，用表格列舉法解決問題。教學難點用表格列舉法解決問題。教學準備多媒體課件、練習紙等。教學過程：一、新課導入1 談話導入。師：同學們，3月12日是植樹節，我校許多同學參加了植樹活動。歡歡等4名同學在為小

2、樹立“保護樹木的警示牌，教育人們要保護樹木，保護家園出 示情境圖2 提出問題，理解題意出示題目歡歡從8歲開始種第1棵樹，以后每年比前一年多種一棵，歡歡今 年11歲了，一共種了幾棵樹？師：以后每年比前一年多種一棵樹什么意思？生：意思就是8歲種了 1棵樹，9歲那年種了 2棵，10歲那一年種了 3棵， 11歲種了 4棵樹。師：問題是什么？生：從8歲到11歲一共種了幾棵。【設計意圖】以學生身邊的植樹活動為素材引入，引發了學生的好奇心，使 學生對數學產生親切感，從而積極投入到探索活動中，在情境中讓學生體會遞增 問題。二、你說我講1 學生獨立思考，集體交流師：你能通過數一數，畫一畫，算一算來解決這個問題嗎

3、？開始。生1:數手指。生2:畫圖畫小樹，畫圓，畫三角形，畫豎線。生3:數字表示。師：大家的方法不同，但得出的結果都是 10棵。2引發矛盾沖突，學習表格列舉法師：如果讓你求15歲時，一共種了幾棵樹呢？在練習本上試試看師：遇到什么難題？生：數太大了，太麻煩了師：有些同學已經做完了，我們一起來看看他是怎么做的？投影生：我用數字來表示種的棵數，這樣寫起來既方便又快。師：當數據越來越大時，直接用數字來表示，簡單明了。師：今天就來介紹一種解決數學問題的方法一一表格列舉法。教師板書：表格列舉法8歲1棵9歲2棵10歲3棵11歲4棵首先將每一年植樹的棵數列舉出來， 將年齡寫在前面，棵數寫在后面，求一 共，再把列

4、舉出來的數字加起來。為了看起來更清晰，我們可以給它加個表格。 這就是表格列舉法。師：表格列舉法清晰快速地向我們傳遞大量信息，是個常用的數學方法。【設計意圖】先讓學生獨立思考、交流解決問題的方法，教師再梳理、總結, 引入表格列舉法，讓學生體會表格列舉法的優越性，學會有序地思考問題。三、自主練習1 小明背誦英語單詞，星期一背誦了 3個單詞，以后每天都比前一天多背 2個，到星期五他一共背誦了多少個單詞？答案：星期一3星期二5星期三7星期四9星期五113+ 5+ 7+ 9+ 11 = 35 個一共背誦了 35個單詞。2 小明第一個月存了 5元，他以后每個月多存2元，五個月后他存了多少 錢？答案：5+7

5、+9+11+13=45 元3 實驗小學五年級有30個同學，每低一個年級都少5個學生，三年級到五 年級共有多少學生呢？答案：年級人數五年級30四年級25三年級2030+ 25+ 20= 75 人合唱隊一共有75人。4小華看一本56頁的書，周一看了 8頁，以后每天多看2頁，周五能看完 這本書嗎？答案：遞增問題，8+ 10+ 12+ 14+ 16= 60 頁，6056,到周五一共可以看60頁，超過書的總頁數，可以看完這本書。【設計意圖】組織學生練習，能及時穩固學生所學的新知。 在探索解決遞增 遞減問題的過程中，熟練掌握表格列舉法。四、課堂小結師：這節課你學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？學生交流，教師點擊課件利用豐收園做好評價。【設計意圖】交流分享收獲能促進學生的開展，引導學生對本節課知識以及 思維、方法進行梳理，做到融會貫穿。及時評價，那么能引導學生進一步體會學習 的快樂。五、課后作業1 第一排擺10把椅子，以后每一排比前一排多擺2把椅子。擺完5排后一 共擺了多少把椅子？答案：10+12+14+16+18=70 把2.小明周一做了 10道口算題，此后每天比前一天多做5道題，周五時一共能做多少道題？答案;10+15+20+25+30=100道3.第一個盒子有10個球，后面每個盒子都比前一個少放 2個球，5個盒子一 共要放多少個球？答案：10+8