1、2019-2019 高二數(shù)學分層教學計劃課程計劃一定要按規(guī)定年限、學科內(nèi)容、各門學科之間的銜接、 學生的發(fā)展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排，查字典數(shù)學網(wǎng)為大家推薦了高二數(shù)學分層教學計劃，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。20xx-20xx 學年，我所授課的兩個班級：高二(4) 班 (B 層次班級 ) 和高二 (10) 班 (C 層次班級) ， 由于這兩個班級的學生的基礎(chǔ)不同，所以在備課時就設(shè)想不能采用同一種模式來進行教學。 而且， 在這兩個班級中也存在層次不同的學生，因此，這就要求在教學過程中不能采用同一種步調(diào)來就學，而采用分層次來實施教學。經(jīng)過去年分層教學的實踐和經(jīng)驗，切身意識到分層教學的重要

2、性。在分層教學的過程中，我將根據(jù)每個班級不同層次的學生在知識能力、學習態(tài)度、學習方法等方面來分層。普通高中數(shù)學新課程標準要求我們教師在授課時要面向全體學生，使每個學生的才能得到充分的發(fā)展。如何讓優(yōu)等生吃得好、中等生吃得飽、差等生吃得了，這就決定了現(xiàn)行的教育必須遵循因材施教原則，實行分層教學。為此，我將采取如下的計劃來完成本學年度的教學。一、面向全體學生，分層授課備課時，對于同一教學內(nèi)容，我會考慮不同層次學生的接受能力，制定不同的學習目的，布置不同的學習任務(wù)。一般情況下，分層授課時，前十五分鐘讓A、 B 學習小組的學生自學新授內(nèi)容十五分鐘，完成課本上的試一試、練一練和練習中相應(yīng)的習題，完成后，同

3、桌小聲交流并相互批改練習; 同時，教師給 C D學習小組的同學教學新課。接下來用十分 鐘給C、D學習小組的學生完成練習；教師則用這個時間聽取 A、 B 學習小組學生質(zhì)疑并通過提問了解他們自學的情況。最后十五分鐘，教師給A、 B 學習小組的學生分別布置一些開放性的、難易不同的練習題；教師就檢查C、D學習小組學生 的練習情況，給以相應(yīng)的輔導 ；再給C學習小組的學生布置 一定的習題，同時給D 學習小組的學生進行重點輔導并完成簡單的練習。每個周末，每個學生在課后作業(yè)本上對本周數(shù) 學方面的學習情況進行一次非常簡短的書面小結(jié)，或小結(jié)自 己的學習態(tài)度、取得的成績，或介紹數(shù)學學習過程中形成的 經(jīng)驗、方法、情感

4、體驗，或提出學習過程中的疑惑，或?qū)?師提出教學方面的建議、要求。這樣教師就可以及時了解學 生的學習信息，書面解答學生的問題，與學生進行書面的交 流、溝通，加強師生間的了解和理解，并通過采納學生合理 化的建議，及時調(diào)整自己的教學策略。二、練習作業(yè)分層次 練習的彈性處理，主要在于練習題設(shè)置與要求上，也就是精心設(shè)計必做題和選做題。必做題面向全體學生，重在鞏固基 本知識，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力，達到學習的最基本要求。選做題面向優(yōu)秀學生，重在發(fā)展智力和拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且有些習題要對不同層次的學生進行分層要求，對學困生可以只要求一題一解，就題論題，落實新課程基本要求，而對優(yōu)等生則要求能一題多解，用

5、此溝通知識的橫向聯(lián)系，使學生從不同角度去分析問題，以發(fā)展學生創(chuàng)造性的思維。在此同時，教師要不斷巡視，把握信息，并作個別點撥和糾正。三、評估測試分層成功的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應(yīng)采用不同的評價標準。對差等生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步 ; 對中等生采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上; 對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。為了反映不同層次學生的學習效果，充分發(fā)揮考試的評價功能，導向功能和激勵功能，幫助各層次的學生，特別是學困生體驗成功的喜悅，使之以學為樂，不

6、斷進取，積小成為大成。要改變傳統(tǒng)的評價方式。在考查中，學困生做基本達綱題，中等生加試綜合題，優(yōu)等生再加試提高題，讓各組學生在考查中充分發(fā)揮各自的水平和能力。允許在測驗中未達標的學生在一星期內(nèi)再進行第二次平行性達標測試，以達到預(yù)期的教學目標。四、多層次教學的體會與成果我校多層次教學改革的實驗，從教學的組織形式來看，已改變了傳統(tǒng)的班級授課制的組織形式; 從教學要求來說，脫離了傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、標準化、機械化，代之以多樣化、層次化和個性化，建立了以達到統(tǒng)一教學要求和個體優(yōu)勢發(fā)展為教學要求的新教學目標，各層次學生獲得最大限度的發(fā)展正在變成現(xiàn)實; 從教學內(nèi)容來說，改變了過去同一年級、同一學科千篇一律的模式，

7、教學內(nèi)容因?qū)W生層次有了適當?shù)淖兓瘡慕虒W過程中學生主體意識的體現(xiàn)來看，多層次教學為學生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了更好的環(huán)境，學生能主動地根據(jù)自己的需求、興趣、潛能規(guī)劃設(shè)計自己的學習，真正體現(xiàn)了我們多層次教學的指導思想：能跑則跑，能飛則飛。讓學生成了學習真正意義上的主人。1、充分調(diào)動各層學生的積極性數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。為了充分調(diào)動不同層次學生的學習積極性，根據(jù)低年級學生心理特點，可以將全班分成若干個小組進行奪星比賽，教師對不同層次進行鼓勵，增強學生的自信心。2、允許解決問題策略多樣化教

8、學中教師應(yīng)根據(jù)每個學生的個性特征，允許不同學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。要鼓勵解決問題策略的多樣化，因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。讓每個學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，不同的學生得到不同的發(fā)展。3、鼓勵各層次學生質(zhì)疑我們在教學中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學習氛圍，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則，注重保護學生的好奇心，鼓勵質(zhì)疑。一、計劃制定的依據(jù)1 學科教學要求背景分析:(1) 上海從今年秋季起全面推行二期課改的新課程和新教材。從培養(yǎng)目標上看，二期課改提出了具有創(chuàng)新精神、實踐能力和終身可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)。數(shù)學課程目標確立知識與技能

9、、過程、能力與方法、態(tài)度與價值觀三位一體的數(shù)學課程目標。在這一目標體系中，不僅對學生的認知發(fā)展水平提出要求，同時對學生經(jīng)歷和體驗過程、獲得和掌握方法論知識、 發(fā)展一般能力、形成積極的態(tài)度和價值觀等提出要求，更強調(diào)教材為學生服務(wù)，為學生的發(fā)展服務(wù)。這主要體現(xiàn)在三個方面：傳授學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。 培養(yǎng)學生學生能力，即學生學會學習。課堂知識不僅是客 觀的，更賦予其人生觀、世界觀和價值觀。因此二期課改強調(diào)形成學生積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。從課程理論上看，二期課改發(fā)展到三棱錐的學生發(fā)展論，提出了以學生發(fā)展為本，它在繼承的基礎(chǔ)上有了

10、新的發(fā)展，更強調(diào)課程要適應(yīng)每一位學生的發(fā)展，提出了總學力系統(tǒng)，即構(gòu)成了基礎(chǔ)學力、發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力。在課程結(jié)構(gòu)上，二期課改提出基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，加強了綜合性、選擇性、拓展性和開放性。在教材體系上，以往教材注重完整和系統(tǒng)地反映過去，而現(xiàn)在更注重重新整合教材，使教材更多地面向未來，面向?qū)W生發(fā)展。(2) 二期課改不僅是教學內(nèi)容的調(diào)整和增減，也不僅是數(shù)學知識、數(shù)學技能難度的升降，更重要的是課堂教學理念、教學模式的改革，是數(shù)學課堂教學的一次革命。二期課改的課程理念是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培育學生終身學習的基礎(chǔ)構(gòu)建所有學生必須具備的數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和實踐; 關(guān)注

11、不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間; 充分關(guān)注學習過程，引導學生探索求知。(3) 新教材的課堂教學，關(guān)注的是學生的學習，促進學生的自主學習; 關(guān)注學生的學習過程，重視學生的操作實驗，給學生充足的體驗數(shù)學的時間; 關(guān)注的是數(shù)學知識的發(fā)生過程，重視數(shù)學情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣提高學生的分析問題、解決問題的的能力，增強學生的課堂參與度，培養(yǎng)學生的問題意識; 關(guān)注的是教學的開放性和發(fā)展性，重視課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神; 關(guān)注的是學生在學習過程中的價值觀的體現(xiàn)和情感態(tài)度的表現(xiàn)。(4) 數(shù)學教學應(yīng)確立和尊重學生的主體地位。切實關(guān)注學生的主體地位，切實關(guān)注學生主體意識的形成和自主學習能

12、力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件和機會讓學生主動、能動地學，促進學生學會學習。要堅決廢止注入式，應(yīng)把教學視為引導學生參與知識形成的活動過程，積極實行啟發(fā)式和討論式教學。要重視教學的開放性，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，賦予學生更大的自主權(quán)和學習的責任感，最大限度地提高學生學習活動的自由度; 充分開放學生的思維空間，讓學生提問和質(zhì)疑、嘗試和探究、討論和交流、歸納和總結(jié)等; 同時進一步為學生提供開放性的學習內(nèi)容、開放性的教育資源、開放性的教學形式。還要重視設(shè)計有直覺、想象、猜測、證明的教學程序，使學生有機會進行嘗試和體驗。(5) 關(guān)于數(shù)學學習評價，應(yīng)明確這不應(yīng)只是一種認定，更重要的是激勵和調(diào)控。就是要通過對學

13、生學習數(shù)學的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷，使學生正確認識自己，增強學習數(shù)學的自信心，獲得真實的成就感; 引導和鼓勵學生繼續(xù)努力學習，切實改善學習態(tài)度，改進學習方法，在個性方向上充分發(fā)展、不斷進步。同時，使教師更好地了解學生的數(shù)學學習程度和需要，進行正確的教學決策，切實改進教學。由此強調(diào)評價的教育發(fā)展功能，重在肯定進步，鼓勵成功，激勵信心，幫助師生改進數(shù)學的教與學，促進師生能動發(fā)展。(6) 高二年級是高中的重要時期，也是一個承上啟下的學年。對教師而言，承擔著雙重責任，既要不斷夯實基礎(chǔ)，加強綜合能力的培養(yǎng)，又要滲透有關(guān)高考的思想方法，為高三的學習做好準備; 對學生來說，高二年級也是他們進一步發(fā)展

14、數(shù)學思維，提高數(shù)學能力的關(guān)鍵時期。(7) 本學期將要學習的內(nèi)容是：排列與組合、數(shù)列的極限、復(fù)數(shù)、空間圖形。排列組合是用力計算完成一件事的方法種數(shù)。排列組合的綜合運用是本章的重點難點。本章解決問題的方法與以往有很大不同，結(jié)果比較大，同時需要有較強的分析能力，要多思考、多比較仔細分析題目中的細微差別，并逐步內(nèi)化成自己的能力，才能不斷提高分析問題，解決問題的水平。極限是人類認識上從有限跨越無限的重大步驟，是近代數(shù)學中研究微積分的基本方法，對高中學生來說，極限是連接中學初等數(shù)學與大學高等數(shù)學的一座橋梁，并通過這座橋梁使學生初步接觸用有限刻畫無限，由近似描述精確的數(shù)學方法，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。本章引入了

15、復(fù)數(shù)的概念，從而實現(xiàn)了數(shù)集從實數(shù)集到復(fù)數(shù)集的又一次擴展。結(jié)紹了復(fù)數(shù)的概念，引入復(fù)平面，建立起復(fù)數(shù)集與平面點集之間的一一對應(yīng)，以及復(fù)數(shù)的四則運算法則，和實系數(shù)一元二次的求根公式。復(fù)數(shù)集作為實數(shù)集的擴展，在保留實數(shù)集主要運算性質(zhì)的同時，也必然會增加一些 實數(shù)中步具備的新性質(zhì)，要用心領(lǐng)悟，體會異同。本章研究平面的基本性質(zhì)，空間的直線與直線、直線與平面、平面與平面之間的位置關(guān)系，兩條異面直線所成的角，直線與平面所成的角，以及棱柱、棱錐、棱臺的定義，性質(zhì)、畫法和體積公式。通過學習，系統(tǒng)的掌握空間的直線與平面的基本性質(zhì)，建立空間概念，培養(yǎng)空間想象能力，進一步發(fā)展邏輯思維能力，并能運用這些知識去分析問題和解

16、決問題。（ 二 ） 所教班級學生現(xiàn)狀分析班級現(xiàn)狀分析（ 1） 班級人數(shù)統(tǒng)計及高二第一學期期終考試情況班級總?cè)藬?shù)男生女生（ 2）46252188.2071.31 64.3777 2（ 3）48242489.7668.2265.7176 28（2） 班級數(shù)學學習困難生和優(yōu)秀生統(tǒng)計班級學習障礙學習優(yōu)秀特殊學生（ 1）8人9人1（ 2）7人12人高二年級教育教學質(zhì)量分析在高二的數(shù)學教學中，兩個班的大部分學生學習態(tài)度端正，比較重視數(shù)學學習。上課聽課認真，大部分學生基本能夠按時完成作業(yè)。整體來看，經(jīng)過一年半的學習，學生的數(shù)學素養(yǎng)普遍有所提高，數(shù)學學習方式有較大轉(zhuǎn)變，部分學生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中數(shù)學學習，自主

17、學習能力有所提高，分析解決問題的能力也在逐步提高，但主動鉆研探究能力欠缺，數(shù)學綜合素質(zhì)還有待于進一步提高。同時隨著數(shù)學學習的進展學生在數(shù)學學習方面的差異逐漸增大，一些數(shù)學方面有天賦的學生逐步顯現(xiàn)出來，而極個別的學生開始出現(xiàn)了厭學情緒。到第二個學期，隨著課程難度的增加，有些學生的數(shù)學學習熱情開始下降，態(tài)度不夠認真，學習有退步。另一方面，兩個班學生的學習方式有一定差異，各有所長，成績差距不大。在上學期期末考試中，兩個班的學習成績都取得了一定的進步。二本學期力爭達到的目標按章節(jié)學習，打好基礎(chǔ)集中精力打好基礎(chǔ)，所列基礎(chǔ)知識依據(jù)課程標準設(shè)計, 著眼于基礎(chǔ)知識與重點內(nèi)容，分項突破難點。學力分析, 能力引導

18、培養(yǎng)學生解答考題的能力, 通過例題, 從形式和內(nèi)容兩方面對所學知識進行能力方面的分析, 引導學生了解數(shù)學需要哪些能力 .試卷講評, 能力檢測（ 重點）讓學生通過單元考試，檢測自己的實際應(yīng)用能力, 從而及時總結(jié)經(jīng)驗, 找出不足, 做好充分的準備。具體指標：今年目標：如果有區(qū)統(tǒng)考，確保超過區(qū)平均。爭取與重點中學持平。進一步提高優(yōu)良率，做好補差工作，爭取使及格率達到90%，優(yōu)秀率進一步提高。明年目標：高考文理科都超市普通中學平均。如果有區(qū)統(tǒng)考，整個年級平均分爭取區(qū)前四分之一。加大培優(yōu)補差的力度，將兩個班的后進生比例降至10%以內(nèi)。三具體實施計劃教材內(nèi)容及教學安排教材采用的是上海教育出版社出版的高級中

19、學課本數(shù)學二年級第二學期（ 試驗本） ?；A(chǔ)課內(nèi)容如下：第13 章 排列與組合第 14章 數(shù)列的極限第 15 章 復(fù)數(shù)第 16章 空間圖形基礎(chǔ)課教學進度表周次章節(jié)教學進度備注113.1-13.3乘法原理1 節(jié) , 排列兩節(jié)，組合兩節(jié)213 4加法原理，小節(jié)復(fù)習測驗314.1-14.2數(shù)列的極限2 節(jié) , 極限的運算法則2 節(jié)414.3無窮等比數(shù)列各項的和3 節(jié)，小節(jié)復(fù)習2 節(jié)5兩章內(nèi)容復(fù)習測試測驗 (90)615.1-15.3復(fù)數(shù)的概念1 節(jié) , 復(fù)數(shù)的坐標表示2 節(jié) , 復(fù)數(shù)的加減運算1 節(jié)715.3-15.4復(fù)數(shù)的加減運算1 節(jié) , 復(fù)數(shù)的乘法與除法3 節(jié) , 小節(jié)復(fù)習第 14 頁16期中

20、考試復(fù)習9期中考試、質(zhì)量分析10五一放假1115.5-15.6復(fù)數(shù)的平方根與立方根3 節(jié) . 實系數(shù)一元二次方程2 節(jié)1216.1-16.2復(fù)數(shù)復(fù)習2 節(jié) , 平面及表示方法1 節(jié) , 平面的基本性質(zhì)2 節(jié)1316.3-16.4空間直線與直線的位置關(guān)系2 節(jié) , 空間直線與平面的位置關(guān)系 3節(jié)1416.5空間平面與平面的位置關(guān)系2 節(jié) , 復(fù)習測驗3 節(jié)15 16.6-16.7多面體的概念與直觀圖16.8棱柱 , 棱錐棱臺的表面積與體積3 節(jié) , 復(fù)習 2 節(jié)17期末復(fù)習18期末考試19放假拓展課內(nèi)容課題名稱教學安排課題一旅行商問題1 周 -4 周課題二數(shù)列極限在面積計算上的應(yīng)用4 周 -8

21、周課題三凸多面體的頂點數(shù)、棱數(shù)和面數(shù)的關(guān)系10周 -12 周教輔材料;第 17 頁所用教輔材料是一課一練（ 華東師范大學出版） 每天作業(yè)量約 60 分鐘，另有一些選做題供學有余力的學生練習，每單元配一次課堂練習（45 分鐘 ） ，每章有一次測驗（90 分鐘 ） 。平均分預(yù)期為65 至 70 分，不及格人數(shù)控制在20%以內(nèi)。四實施措施1 建立良好的師生關(guān)系在一年半的教育教學過程中，我和兩個班的學生建立了一種穩(wěn)定和諧的情感溝通。在學生中，具有一定的威信，一直追求學為人師，行為人范。在教學中遵從尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實守信和樂于奉獻，贏得了學生的信任。師生的感情在

22、教與學的過程中產(chǎn)生了共鳴，平時教學配合默契。在本學年中，我將進一步處理好師生關(guān)系，對學生的教育做到潤物細無聲。2 培優(yōu)補差工作(1) 每個班有學生自愿成立興趣小組和希望小組，每月活動2-3 次，興趣小組可在老師的指導下由學生自己開展活動，對本周知識點進行分類匯總，搜集本周重要題型，可以作成課件在班內(nèi)展示，并打印出來張貼于學習園地，通過培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，在班內(nèi)形成一股熱愛數(shù)學的風氣，培養(yǎng)幾個尖子學生，更重要的是培養(yǎng)他們自主學習的意識; 對于成績較差的學生，先分析原因，然后對癥下藥，老師花在他們身上的時間必須多一些，首先減弱或消除學生對數(shù)學的懼怕心理， 循循善誘，循序漸進，有問題隨時解決，并多予以

23、鼓勵。但是這種設(shè)想實施起來后者可能困難很大，時間很有限。(2) 在作業(yè)中體現(xiàn)分層，對于錯誤多的學生進行個別輔導。(3) 針對兩個班的后進生，加強一對一輔導。每個班3 個。3 自身的業(yè)務(wù)能力(1) 備課階段是教學前的準備：一方面?zhèn)渲R目標，另一方面?zhèn)鋵W生的心理活動可能出現(xiàn)的情況。根據(jù)學生的特點，預(yù)測會出現(xiàn)的情況，然后設(shè)計合理的教學順序，處理辦法等。(2) 上課：圍繞學生主體性原則，積極大膽放手讓學生先行，嘗試，然后師生共同探討，適時改題，創(chuàng)新，指導相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)教學氛圍：或舊知再現(xiàn)，或題組嘗試、鞏固，或知識間的聯(lián)系，或結(jié)合實際設(shè)計有趣或有現(xiàn)實意義熱門的話題，激發(fā)學習熱情和興趣，或結(jié)合高考情況，說明

24、內(nèi)容的地位。大膽放手讓學生嘗試。可以針對基礎(chǔ)知識，學生說出例題，并且嘗試解決，或教師設(shè)計習題，學生先行練習，并且巡視指導，或師生共同動手解題，鼓勵學生走在教師的前面。豉勵學生發(fā)表不同的意見?，F(xiàn)代教育觀要求學生帶著教材( 問題 ) 走向老師，敢于向老師挑戰(zhàn)，教師可以沿著學生的思路分析下去，使學生自己判斷正誤，內(nèi)化為自己的東西，培養(yǎng)明辨是非能力。善于總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。經(jīng)常引導學生總結(jié)，做題總結(jié)，知識歸納，只有總結(jié)，才會有提高。然后培養(yǎng)學生創(chuàng)題、改題、變題能力。(3) 課內(nèi)、課外指導。主要針對在不同階段出現(xiàn)問題的學生加強輔導。在指導過程中， 著力體現(xiàn)最少的指導，最多的鼓勵，最大的耐心的原則，先讓學生說出自己的看法，然后適當分析引導，訂正。在指導學生學習時，先大膽讓學生去體會，是建立成就感的途徑。五保障措施和可行性1 教學經(jīng)歷有十三年，期間換了兩個地區(qū)，三個學校，使用過四種全國版和上海版的新舊教材，既有內(nèi)地重點高中任教高三的經(jīng)驗，也有上海任教高三的經(jīng)驗。在教學工作中取得的成績使我對自身的業(yè)務(wù)能力充滿了自信，因為在三個不同的學校，我都能很快適應(yīng)環(huán)境，根據(jù)不同的學生，不同的教材，調(diào)整自己的教學思路和教學方法，教出優(yōu)異的成績。十三年來，我不斷的向有經(jīng)驗的教師學習，潛心鉆研教材，在省市大獎賽上均獲