1、初中數學教育中情感教育的策略淺析隨著時間的推移 ,學生的情感交流在教育中已被認可 ,利用情感學習 ,進行教育 ,增強學生的學習情感 ,也表達了當前的教育理念。事實如此 ,學生的學習興趣和熱情是依賴情感的 ,提高了對數學的學習情感 ,才能更好地學習 ,對學生做到全面的提升。在教學中實施情感是當前教育最有效的教育策略。結合當前的教育情況 ,探析初中數學教育的情感實施策略。：初中數學教學；情感教育；教育策略對于數學 ,長時間以來產生的誤區就是被認為理性的邏輯推理 ,還有枯燥的分析。在當前教育課改之后 ,對數學都有了關于情感因素的認知。促進了學生身心的健康開展 ,對學生人格的升華有著重要的意義。充分發

2、揮情感教育 ,對數學教育有著積極的作用。一、讓學生感知數學學習是主動建構知識的過程從數學本身來看 ,數學知識就是客觀的一系列的分析 ,這也是長期以來在數學學習過程中積累的認知。切換角度來看 ,數學知識的利用在這客觀的世界中發揮著很多作用 ,對我們的生活和環境都有作用 ,推動著社會的開展。數學知識的搭建就是學生學習的過程。知識的搭建需要一個很有意味的過程 ,還附加著創新精神在里面 ,來自于生活但又回歸生活 ,發揮著重要作用。學生的學習離不開這些意義的認知 ,只有附有情感因素的教學 ,才能調動課堂氣氛。二、用積極的情感狀態感染學生的心靈在課堂里 ,教師的情緒很重要 ,情緒是會傳遞的 ,好的情緒能讓

3、學生更愉快地學習。一個人只有處于積極快樂的狀態中 ,他才最能發揮潛力。因此 ,在智能的學習中需要這種心態。教學過程中教師以愛引導學生 ,調動學生的情感 ,鼓勵學生的努力并加以肯定 ,最大限度地體驗情感教育 ,促進身心的開展。每個學生都是獨一無二的 ,在學習中的體驗肯定會存在差異 ,獲得的也不一樣。學生會產生不同的問題 ,適時地解決他們的問題 ,加以鼓勵 ,展示自己和發揮自己。在充滿好奇心的數學學習中 ,知識會給學生帶來快樂 ,在快樂中學習 ,才能最有效地發揮學生的潛能。三、努力實現課堂教學生活化在教學中 ,完整的數學課堂有很多環節 ,在每個環節里我們要把具體的教學理念切實傳授給學生 ,聯系生活

4、實際情況 ,利用生活情感 ,導入數學情感 ,在課堂里無形之中就產生了濃厚的興趣和感情色彩 ,也意識到數學的重要性。在溫暖的教育下 ,可以擺脫數學的冰冷 ,數學的溫情是課堂中最珍貴的禮物。例如 ,涉及行程問題 ,可以說到 ,學生從家到學校的行程 ,體育課跑操場 ,常見的公交車行駛 ,父母上下班回家的距離等等 ,用生活的實例代入問題 ,學生發現這都是與生活息息相關的 ,感受到生活與數學的關系。老師再提出問題時 ,學生就很容易掌握了 ,也會提出很多獨特的見解和體會 ,學生在這種背景下大大地提高了學習效果。大多學生本身是懶惰的 ,對復雜不易懂的知識學習容易退縮 ,在教學中要把復雜的問題拆解 ,分解為易

5、懂的一步步地前進 ,這樣學生走完了大半路 ,就不容易輕易后退。四、激活課堂教學 ,讓學生感受到數學之美我們的教學意義在于在教學活動中如何開展教學活動 ,如何設計好教學活動和開展活動 ,這是我們教學手段的一個重要因素。在枯燥的學習中可以挖掘數學的樂趣 ,用樂趣帶著學生在快樂中學習 ,激發學生對數學學習的欲望。在教學中 ,可以利用學生感興趣的網絡 ,通過網絡尋找一些有關的介紹 ,要采艇不同的方式教學 ,消除枯燥死板的學習。通過多媒體播放一些有意義的視頻和圖片 ,從中布置任務 ,最后再提出相應問題讓學生解答。例如行程問題中的相遇、追及 ,可以通過視頻很形象地解說 ,這樣既能活潑學習氣氛 ,也能調動學

6、生的積極性。在學習立體圖形的面積計算時 ,可以用視頻解說 ,如圓、圓柱等圖形的面積公式是怎么得來的 ,并處理好視頻播放速度 ,以在重要的時候讓學生能記憶。多樣化的教學方式有利于學生更有效的學習 ,擺脫單一的方式給學生帶來的枯燥感。此外 ,還可以設立小組討論 ,設計數學游戲 ,以學生為主體 ,目的就是給學生帶來快樂 ,讓學生感受到數學的美。五、組織開展豐富多彩的課外活動多樣化的課外活動培養了學生的數學思維 ,增加了學生的積極性 ,也引導了學生如何將數學知識復原生活 ,豐富生活。中學數學的難度逐漸加大 ,只有加大興趣培養 ,拓展活動 ,才可減輕學習的壓力并提高積極性。通過一些活動、知識講解、謎題等

7、手段 ,豐富學生的生活 ,并根據活動內容引出課堂問題 ,讓學生探討分析 ,給足學生自由發揮的時間 ,可以讓學生更牢固地學習知識。活動的設計也來源于生活 ,數學的美也來源于生活中的美 ,感受到其中美的存在 ,是更好的情感感受。在生活中也形成一個善于發現的習慣。情感教育對中學數學教育有著重大的意義 ,對學生的身心開展和知識傳授有很大的幫助 ,多樣化的情感教育方式是培養學生情感學習的重要前提。在教學中由知識傳授延伸多種學習樂趣 ,加以情感學習 ,才能發揮最大的教育效果。要練說 ,得練看。看與說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。要練說 ,得練看。看與說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的