1、圍場滿族蒙古族自治縣中小學教研室小 課 題小學語文綜合實踐活動案例的研究成果鑒定材料課題編號： 2009XX012 主 持 人： 王 明 單 位： 山灣子學區中心校 目 錄1課題立項通知復印件（2）2開題報告（3）3課題研究報告 （7）4課題研究最終成果 （12）開題報告一、指導思想為認真貫徹落實縣文體教育局關于在全縣中小學開展小課題研究的實施意見的精神，全面樹立“問題就是課題，反思就是研究，效果就是成果，成果就是成長”的教育科研新理念，按照“小步子，低臺階，快節奏，重實效”的原則，以推動我校全面實施素質教育，培養學生創新精神和實踐能力為目標，積極開展課改研究實驗，更好的發揮教育科研的理論指導

2、作用，促進我校語文綜合實踐活動的高效開展。二、本課題提出的背景及意義語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐”。綜合實踐活動是國家規定的必修課程，正在各校如火如荼地展開，成為新課改中的一個亮點,成為開展教育科研的主要方面。綜合實踐活動以學生真實世界為背景，以學生的真實生活為內容，極大地豐富了學生學習語文的資源。讓學生最大限度地帶著自己的生活經驗步入語文課堂，再讓學生將學習到的語文知識與生活經驗有機結合，豐富了學生的語言世界，提高學生的語文實踐能力。從語文課程的基本特點出發，小學語文綜合實踐活動突出了語文課程的工具性和人文性。（

3、一）、綜合實踐活動打破了傳統語文課堂的禁錮，為小學生綜合能力的培養搭建了平臺，真正使課本知識轉化為交際能力，體現了語文課程的工具性。（二）、綜合實踐活動以學生的真實世界為背景，以學生的思想認知為依托。學生用實踐去豐富自己的思想感情，形成正確的道德認識，體現了語文課程的人文性。我校地處偏僻山區，對于小學語文綜合實踐活動的開展有很大困難。地區信息不暢，學生知識匱乏，教師綜合實踐活動認知較少等不利因素阻礙了綜合實踐活動的開展，那么什么樣的語文綜合實踐活動既能擺脫客觀因素的困擾，又能提高學生的語文綜合實踐能力的培養呢？這就是我組成員所要解決的問題。三、課題研究的目標1、適合山區小學開展的語文綜合實踐活

4、動案例。2、開發山區小學語文綜合實踐活動案例應該注意什么。3、學生能自主地組織開展各項文化活動，獲得親身參與實踐活動的真切體驗和豐富經驗，體驗合作和成功的喜悅。4、學生走近自然，走近社會，走近生活，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，培養對自然的親近感，對社會、對自我的責任感，增強對家鄉的自豪感。5、培養學生實踐能力，培養對知識的綜合運用和創新能力。6使學生養成合作、善思、探究、進取等良好的個性品質。7教師能夠努力為學生創設參與語文綜合實踐活動的環境，在引領學生開展多種形式的語文學習活動中,求真務實,大膽創新，不斷提高教科研能力。8以語文綜合實踐活動課為載體，提高教師的自身素養和人文

5、精神四、研究的主要內容1、案例的開發如何與當地的自然、社會環境相結合2、如何激發學生參與綜合實踐活動的積極性3、如何體現綜合實踐活動中學生的主體性和教師的主導性五、課題研究的主要方法教學實驗法、案例分析法、社會實踐調查法、行動研究法。六、課題研究的工作計劃（一）文獻研究階段：2009年3月一2009年4月組織課題組成員學習教育教學理論，召開研討會，討論修改研究方案。（二）調查研究階段：2009年4月一2009年8月通過問卷、座談等形式，調查分析學生從事語文綜合實踐活動現狀以及影響學生綜合實踐的不利因素等，制定具體的實施方案。（三）實驗研究階段：2009年月9月一2010年月5月按照實施方案，組

6、織教師在本校開展實驗。根據實驗現象，在認真分析、總結的基礎上，寫出階段性研究報告。（四）總結階段：2010年6月一2010年12月整理資料，完成課題研究報告，做好課題結題工作。七、課題研究的組織管理1成立課題研究組：課題組組長：王明課題組成員： 刁占瑞、李鑫淼、韓天鵬2確定課題實驗班級：三義永小學五年級三班3課題組人員具體分工王明：負責本課題組課題研究的組織工作；課題實驗研究。韓天鵬：課題研究資料整理。刁占瑞：課題實驗研究李鑫淼：課題實驗研究八、最終成果形式1研究報告一份；2小學語文綜合實踐活動案例選編一本；農村小學開展語文綜合實踐活動的探索語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著力培

7、養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐”。綜合實踐活動是國家規定的必修課程。綜合實踐活動以學生真實世界為背景，以學生的真實生活為內容，極大地豐富了學生學習語文的資源。讓學生最大限度地帶著自己的生活經驗步入語文課堂，再讓學生將學習到的語文知識與生活經驗有機結合，豐富了學生的語言世界，提高學生的語文實踐能力。可見開展語文實踐活動的重要性，語文實踐活動是語文教學的擴展和延伸,能提高學生綜合運用語文知識的能力、讓學生的聽說讀寫能力得到整體的發展，這正是我們學語文的最終目的。那么,農村小學如何充分利用農村豐富的教育資源，真正有效地開展語文實踐活動呢?一、提高對語文綜合實踐活動這門新課程

8、的認識。綜合實踐活動課程是新課程方案中小學三至六年級的一門國家課程。語文綜合實踐活動必須聯系學生生活經驗和生活背景，引導學生從生活經歷中發現各種感興趣的現象和問題，并從中提出活動主題，通過實踐，從中獲得經驗，產生體驗和感悟，在實踐的基礎上有所知、有所得、有所悟，體現語文綜合實踐活動課程的根本價值，便是語文綜合實踐活動課程本質的規定和要求。實踐探索和總結是開展這門新課程的必由之路。這是一門新的課程，沒有現成的經驗，也沒有可以借鑒的例子，教師們可以依據的是課程標準。但路是人走出來的，經驗也是人在實踐探索中總結所得，農村小學比城鎮小學更具備開展語文綜合實踐活動的條件和機會，這也給我們開展語文綜合實踐

9、活動這門新課程增強了信心。二、活動內容豐富多彩，激發學習興趣。語文綜合實踐活動強調的是學生的參與，重視的是學生的體驗與感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。因此，根據農村學校的實際，從激發學生的興趣入手，有效地挖掘農村資源，為語文綜合實踐活動提供極富農村色彩的素材。主要開展以下活動：1、收集方言我國地域遼闊、人口眾多，是一個多民族、多語言、多方言的國家，各種方言不利于人際交流，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利于增進各民族、各地區之間的交流，維護國家統一和民族團結，增強中華民族的凝聚力。自新中國成立以來，推廣普通話的目標

10、尚未實現，還不能適應現代化建設的要求，因此要大力推廣普通話。讓學生能在學校自覺的使用我們的母語，而且要正確規范的使用。2、體驗勞動辛苦現在的孩子一方面對金錢非常冷淡、漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見，認為撿起來丟人、掉架；另一方面由于他們是獨生子女的一代，過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”生活，這又使他們對金錢有強烈的追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。通過綜合實踐活動，讓學生品味5元錢的價值，懂得“不養兒不知父母恩，不當家不知柴米貴”，“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，尊重他們辛勤的勞動，形成正確的金錢觀。通過以上這些富有農村色彩的語文

11、資源，大大激發了學生進行語文綜合實踐活動的興趣。三、活動形式靈活多樣，培養實踐能力。農村學生由于受地域、學習條件等各方面因素的限制，各種實踐能力相對滯后。而語文綜合實踐活動強調合作精神，特別注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。教師應加強對學生調查、實踐、訪問、查閱和收集資料等環節的指導，引導學生用多種方式展示學習的過程和結果，讓學生各種實踐能力得到全面的訓練。1、收集學習的信息和資料。鼓勵學生經多種渠道獲取學習的信息和資料，使他們初步掌握通過觀察、查閱、人際交往、網絡媒體等獲取學習的信息和資料，是語文綜合實踐活動的一大亮點。例如在開展“尋找生活中的浪費現象”語文綜合實踐活動時，先讓學生廣

12、泛收集有關生活中浪費的情況。然后在課堂上交流討論，明白節約的意義。最后開展“節約方法”等活動，尋找節約的方法。學生們有的實地拍照；有的向科學老師請教；有的到圖書室查找；有的上網搜集下載；還有的甚至幾個人合作一起摘錄電視和報紙上的廣告，多渠道、全方位的信息和資源把活動開展得有聲有色。語文綜合實踐活動就是要為學生的發展開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，讓學生邊實踐邊認識，邊研究邊實踐，真切感受到語文綜合實踐活動帶給他們的那種可以自由伸展的探究的樂趣。2、展示活動的過程和結果。引導學生以多種方式展示學習的過程和結果。可以是一篇研究小論文，一份調查報告，一塊展示圖板；也可以是一場主題演講，一

13、次口頭報告，一本研究日記；還可以是一項活動的設計方案等。總之，教師不必拘泥于單一固定的形式，要引導學生以多種方式展示學習的過程和結果。我深切地感受到，只要貼近學生生活、增強課程意識、加強師生互動和學科整合，逐步完善語文綜合實踐活動的形式、內容、范圍，并使這種學習的空間由課內向課外延伸，就能切實有效地提高學生語文綜合實踐素質。四、活動評價注重過程。新課程標準指出：評價體系由形成性評價和終結性評價構成，在語文實踐過程中，應以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心，始終關注學生在活動中體現出來的信心、興趣、價值觀和世界觀，注重保護學生的創新精神和創造能力，適時采用生生互評、父母評議等形式

14、，激勵內在動機。評價是一種價值判斷，對活動具有導向和監控作用。如何發揮評價的作用，為綜合實踐活動保駕護航，是一個值得探討的問題。我認為評價要重視導向、強化激勵、允許選擇、引導參與、強調過程、指向綜合，應著重于學生的探究精神和創新意識。總之，我們應認識到實踐活動對語文學習的積極作用，在教學中自覺遵循學生發展的內在規律，以課堂實踐為主陣地，充分挖掘本地各種語文資源，以學生實踐活動為核心，以課外實踐活動為延伸，使學生在實踐中學習，在學習中實踐，提高學生綜合運用語文知識的能力、讓學生的聽說讀寫能力得到整體的發展，使學生的語文素養得到全面提高。小學語文綜合實踐活動案例集三義永小學課題組 目 錄 案例一

15、紙15案例二 方言與普通話22案例三 唐詩概況及絕句賞析28案例四 成長的煩惱35案例五 我愛讀書40案例六 文明禮儀伴我行43案例七 讓青春飛揚48案例八 感恩父母53案例九 又見清明，掀起學生最真的一簾幽夢58案例十 春聯64案例十一 尋找生活中的浪費現象67案例十二 安全由我繪75案例十三 綠色的校園，我的家78案例十四 為了母親的微笑81案例十五 我家的圣誕老人87案例一：紙【設計主題】紙【設計教師】王明【設計意圖】我國古代四大發明之：紙，對促進世界文明發展有重大作用，同時在人們的身邊無處不在。我從學生實際學習的需求出發，鼓勵學生動手動腦，親自實踐，在生活中了解更多的紙知識，引導學生積

16、極去發現問題，為學生提供更多的學習語文的空間和領域。在實踐參與中，讓學生圍繞“紙的發展歷程、紙的制作過程、紙的用途、贊美紙、節約用紙”五個環節自主學習積極探究，使不同的學生得到發展，提高語文綜合能力。【學習目標】1通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關紙的資料，進一步了解紙的發展歷程、紙的制作過程。在活動中，讓學生知道紙是我國四大發明之一培養學生的民族自豪感。讓學生在了解紙的制作過程中認識到每一張紙都來之不易，懂得珍惜他人的勞動成果。2在交流紙的發展歷程、紙的制作過程資料和紙的用途的過程中，培養學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，讓學生體會到普普通通的一張紙在我們

17、的學習生活中是多么重要，同時使學生充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。第一課時【教學過程】一、“我會問”1關于我們學習中不能離開的紙你知道多少？2學生暢談。（學生相互交流自己所知道的紙的知識。）3除此之外，你還想知道什么？（學生自由交流自己的想法和疑問。）4、那就讓我們大家共同努力來解決這些問題吧。5同學們真是善于思考、會學習的好孩子。那么我們可以通過哪些途徑來找到這些疑問的答案呢？（學生談自己的做法。如：查閱課外書、詢問家長、查找、整理有關資料、上網等）。6、如果一個人去去尋找這些答案是不是需要很長時間呀，我們是不是可以合作完成。（指導學生分組）7、小組確定查找資料途徑及分工（教師指導：組長、

18、記錄等）二、教師總結1、調查活動中注意事項：、注意安全，包括意外傷害喝無意傷害。、注意將搜集到的資料及時記載并整理。、注意查找內容一定要緊扣問題。第二課時【教學過程】一、交流資料1、各小組匯報搜集到的資料，全班交流。2、教師小結：大家搜集到的資料真豐富，那就讓我們來總結一下吧：、紙的發展歷史、紙的制作過程、紙的用途3、引導：通過大家對紙的用途的了解，我們可以說人們的生活離不開紙，也正像這節課開始時所說的那樣“對促進世界文明發展有重大作用”。紙這么重要，為人類文明發展有這么重大作用，你可以創作一首贊美紙的小詩嗎？也可以通過其他形式來表現你對紙的贊美二、學生自由創作第三課時【教學過程】一、師生評選

19、最佳創作二、節約用紙1、教師引導：紙來之不易，但我們身邊有很多浪費紙的現象，同學們知道哪些？2、學生討論交流3、教師小結：紙張浪費數據4、教師引導：相信大家一定會對這些數據感到驚訝，那么我們是不是可以寫一份節約用紙的倡議書呢？三、各小組合作寫倡議書。附：資料記錄表、資料整理表資料記錄表組 別資料收集人查找途徑搜 集 查 找 內 容資料整理表數據處理日期： _4_月_21_ 日，數據處理地點：教室 請將數據處理的方法、過程和結果粘貼于此頁： 數據處理參與人員:褚君會 陳英 王金會 付明磊 張龍超指導老師意見:資料搜集全面，整理完整。優秀 簽名：王明 案例二、方言與普通話【設計主題】方言與普通話【

20、設計教師】王明【設計意圖】我國地域遼闊、人口眾多，是一個多民族、多語言、多方言的國家，各種方言不利于人際交流，需要確立、普及共同語以保證交際暢通。而推廣和普及普通話，有利于增進各民族、各地區之間的交流，維護國家統一和民族團結，增強中華民族的凝聚力。自新中國成立以來，推廣普通話的目標尚未實現，還不能適應現代化建設的要求，因此要大力推廣普通話。讓學生能在學校自覺的使用我們的母語，而且要正確規范的使用。 【學習目標】1通過詢問家長、閱讀課外書、去圖書館、上網等形式收集有關方言和普通話的資料，進一步了解方言產生的原因及其發展形勢和結果。搜集本地區的地域方言，并了解這些方言在普通話中的說法。2在交流方言

21、產生的原因及其發展形勢和結果和本地區地域方言的過程中，培養學生收集、處理信息的能力，同學之間合作學習的能力，讓學生體會到推廣普通話在我們的學習生活中是多么重要，體會到推廣普通話對于社會發展的意義。同時使學生充分體驗到在實踐中學習語文的樂趣。第一課時【教學過程】一、激情導入1教師談話：今個兒我領著大家伙兒到語言那嘎達咣當咣當。2提問：大家聽我剛才的說的話有什么特點嗎？3學生發表自己看法。4.教師小結揭題：方言5.我們地處農村，有很多機會聽到各種方言特色的詞語和句子，你知道哪些呢？6.學生交流7.誰來給大家說說這些方言是什么意思？8.學生交流9.教師小結：這些方言是不是很有意思呀，但是它們不像普通

22、話那樣便于我們交流，所以我們還是要改掉說方言的缺點，學說普通話幫助他人學習普通話。我們的生活中有很多方言，如果學說普通話那么我們就得對方言和普通話有所了解。7.同學們是善于動腦的好孩子。那么我們可以通過哪些途徑來了解方言和普通話呢？（學生談自己的做法。如：查閱課外書、詢問家長、查找、整理有關資料、上網等）。6、如果一個人去去尋找這些答案是不是需要很長時間呀，我們是不是可以合作完成。（指導學生分組）7、小組確定查找資料途徑及分工（教師指導：組長、記錄等）.分組：普通話知識搜集小組、方言搜集小組二、教師總結1、調查活動中注意事項：、注意安全，包括意外傷害喝無意傷害。、注意將搜集到的資料及時記載并整

23、理。、注意查找內容一定要緊扣問題。第二課時【教學過程】一、交流資料1、各小組匯報搜集到的資料，全班交流。2、教師小結：大家搜集到的資料真豐富，那就讓我們來總結一下吧：、什么叫普通話？、搜集到了哪些方言它們普通話的說法是什么？3、引導：通過大家對方言和普通話的了解，我們可以說方言是一個地域或是民族的特色，但是他阻礙了人與人的交往，阻礙了社會的發展和進步。我們和我們的親人或朋友有時會說一些方言，那么就讓我們大家來幫助他們來學說普通話吧。二、制定幫助方案學生制定幫助方案附：資料記錄表、資料整理表資料記錄表組 別資料收集人查找途徑搜 集 查 找 內 容內容主題： 數據處理表數據處理日期： _ _月_

24、_ 日，數據處理地點： 請將數據處理的方法、過程和結果粘貼于此頁： 數據處理參與人員:指導老師意見: 簽名： 推廣普通話幫扶方案幫 扶 人幫扶對象幫扶對象方言特點幫扶時間 月 日 月 日幫 扶 過 程 及 方 法 指導教師： 王明 案例三：唐詩概況及絕句賞析【教學目的】1、主題：唐詩概況及絕句賞析2、了解代表詩人杜甫的生活環境。3、了解絕句詩中的賞析評論。4、借助網絡查閱整合信息，培養相互合作的學習精神。【設計教師】王明【教材分析】絕句是唐代詩人杜甫居住在成都浣花草堂時寫的。詩中描繪了草堂周圍壯闊優美的景色，表現了詩人歡快的感情和寬闊的胸懷。本次活動是以杜甫的絕句為突破口，讓學生借助網絡了解唐

25、詩更多的文化內涵。教學難點：借助網絡篩選整合信息，利用網絡自主探究的學習精神。【教學準備】學習古詩絕句，激發學生對唐詩和傳統文化的熱愛。教學設想:當前我校正在開展創建書香校園的活動，各類兒童喜愛的課外讀物正悄悄走進學生的生活。華夏民族的燦爛文化詩詞歌賦也漸漸嶄露頭角。當他們搖頭晃腦地背誦這些詩歌的時候，傳統文化也悄悄的熏陶著他們幼小的心靈。為了讓兒童進步了解華夏民族的燦爛文化。本堂課開展了以“絕句”為突破點的語文綜合實踐活動。【教學過程】（一）導入師：詩歌聲聲，如溪水潺潺，匯入我們的心間，熏陶我們的靈魂。詩歌是我們中華民族的文化瑰寶，是我們民族的驕傲。在我國歷史上，唐朝是詩歌的繁盛時期。今天物

26、品們就來當一回唐詩歷史的解說員，帶領大家走進那段輝煌的歷史。 （二） 活動激趣師：今天我就是博物館的館長來這里招聘優秀的解說員。這里有唐詩歷史優秀解說員的資格證和最佳合作小組資格證，第一塊證書是唐詩概況解說員的資格證，第二塊就是介紹代表詩人杜甫生平事跡的資格證，第三塊就是介紹絕句賞析評論的資格證。最優秀的解說員可獲得“唐詩小博士”的稱號。（三| 上網查詢，合作交流資料為了當一個優秀的解說員，請同學們按照館長發給你解說員必填表按要求填寫，關于這些知識可以到網上查詢，看哪一個小組配合的最有默契。學生活動上網查詢資料（學生分為幾個活動小組，大家合作完成同一個課題）（四） 全班交流討論 頒發優秀解說員

27、的資格證書師：現在我這位館長來招聘人才了，請個位選手好好準備第一輪是唐詩概況解說員的應聘。（陸續完成介紹唐代代表詩人杜甫的解說員和絕句賞析解說員的招聘）（五） 活動小結今天各組的表現不錯，下面我宣布優秀解說員的名單，那誰又是本次應聘的“唐詩小博士”呢？ 那就是。詩歌是一個民族的文化靈魂，是我們的精神財富，作為炎黃子孫我們有權利和義務繼承和發揚本民族的文化遺產，我希望我們各位同學能在課余時間繼續去汲取這份豐富的文化乳汁。我們班有很多小小作家，現在請你展開想像寫一篇絕句新傳。資料記錄表組 別資料收集人查找途徑搜 集 查 找 內 容內容主題： 資料整理表數據處理日期： _ _月_ _ 日，數據處理地

28、點： 請將數據處理的方法、過程和結果粘貼于此頁： 數據處理參與人員:指導老師意見: 簽名： 絕句新傳 絕句古詩配畫欣賞 同學，在絕句綜合實踐活動賞析評論中成績優秀，特發此證。發證時間： 發證單位： 資格證案例四：成長的煩惱【設計主題】成長的煩惱【設計教師】李鑫淼【活動目標】1、同學們交流心中的煩惱，說出內心的真實感受，認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，采取積極的生活態度。2、通過大家一起來討論解決問題的方法，彼此獲得啟示；審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。3、進行一次口頭表達的訓練，提高表達水平，克服怯場的心理。4、寫贈言要圍繞中心，寫出獨特的感受和客觀的評論，

29、幫朋友解憂要注意語言的針對性。【活動準備】1、回憶自己印象最深的一兩個煩惱，打好腹稿；或者組織一下語言寫下來，準備發言。2、尋找一些與煩惱有關的古詩詞或中外名人名言，抄錄下來；搜集古今中外名人成長過程正確對待煩惱、戰勝挫折的感人故事。3、尋找一些激勵人們樂觀生活的流行歌曲（歌的主題要充滿陽光和希望的）【活動過程】（一）兩名小主持人帶領全班展開活動1、主持人開場白，營造活動氛圍：“太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵，美麗可愛，我們帶著多彩的夢，走向未來”我們幾乎是唱著這首歌長大的，我們的生活確實充滿了金色的陽光。然而，即便是陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云，成長中的我們，會有

30、一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自和同學的交往但是有煩惱并不可怕，關鍵是要正確的看待它。在即將步入少年旅途的我們，隨著年齡的增長，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁與感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去了光彩。你是不是也有這樣的體會呢？請把你遇到的煩惱給大家講一講吧。從現在起，讓我們一起清理煩惱，排除煩惱，帶著多彩的夢走向成熟。2、把心里最真誠的聲音化為最動聽的詩句。兩名學生朗誦詩歌煩惱與快樂的源頭（為什么煩惱之河永不斷流？/因為它的源頭永不干涸/為什么它的源頭永不干涸？/因為它的源頭在每個人的心里。/為什么快樂之河時斷時續？/因為它的源頭很不穩定。/為什么它的源頭不穩定?

31、/因為它的源頭在人心的更深處，要流淌出心靈的束縛才能得到快樂。/要煩惱河斷流嗎？/很簡單，堵住心頭的創傷。/要快樂河常流嗎？/很簡單，排除心中的壓抑。/讓我們敞開心扉面對美好的生活吧！）3、收集學生中普遍的煩惱，拿到課堂上討論，一起尋找解決的辦法。羅曼羅蘭曾經說過：“人生是艱苦的，在不甘于平庸無俗的人，那是一場在孤獨與靜寂展開的斗爭。”當你無可奈何之時，是否能放松緊皺的雙眉，向朋友坦言你的煩惱呢？現在就把你心底那份最純真的感動說出來吧！顯示學生煩惱的主要來源：學業方面的煩惱與同學朋友的交往與父母親的溝通生活中的難題自身形象問題同學們各抒己見，鼓起勇氣說出自己的煩惱，請細心聹聽的同學為你出謀獻策

32、，分憂解愁。4、讓贈言為你關心的人送去一份“心靈雞湯”。“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”請你為被煩惱所困擾的同學寫一句贈言。寫的贈言可以是一首小詩，可以是哲理勵志之言，可以是輕松幽默之語等。5、講述古今中外名人成長的感人故事。偉大的名人和渺小的凡人一樣，都會遭遇成長的煩惱。在失落絕望的時候，他們是如何重新找回生活的勇氣，更堅強的面對生活之路的呢？讓我們從他們的經歷中獲得些啟示吧。（如安徒生、居里夫人、貝多芬、海倫凱勒、張海迪等）6、主持人結束活動主持人小結活動情況主持人結語：當年你感到沮喪的時候，應設法在一小時之內將煩惱全部拋

33、棄，拿出一本歷史書籍，你將體會到世界上一向是痛苦不絕的，歷史上充滿著悲劇的故事：戰爭、饑荒、貧困、瘟疫在閱讀完一個小時的歷史之后，我不禁明白：即使像目前這樣壞的情況也比以前好得多了。這使我能夠正視自己現在的遭遇，并明白這世界正在不斷進步，而朝更好的方向發展。如果說紅色是歡笑，藍色是憂郁，綠色是希望，黃色是燦爛，那灰色則是不愿再提及的往事，是人生路上誰都避不開的挫折。當我們與灰色不期而遇時，請你不要驚慌，這是命運給你的一道難題，錯誤的理解會讓你陷入迷茫的境地，失去了前進的方向。但若你能正確理解，用正確的心態去面對，它就會成為你的磨刀石。同學們，走過去，前面就是蔚藍的天空！走出灰色、走出迷霧，前面

34、就會有明媚的陽光將你包圍！（二）教師總結活動情況教師首先肯定兩位小主持人的出色表現，然后贊揚積極參與討論發言的學生所表現出來的勇氣和自信，接著小結活動的收獲。教師對學生進行勵志教育大家都知道貝多芬的故事，對于一個音樂家來說，眼睛和耳朵就是他的生命，然而面對雙耳失聰和雙眼失明，貝多芬一刻也沒有停止過對音樂的追求，留下了許多不朽的杰作，他在人類音樂史上譜寫了一個神話。我們再來看世界首富比爾蓋茨，他從哈佛大學中途輟學后，遭到別人“自以為聰明”、“他不可能成功”等等的冷嘲熱諷，但他頂住了壓力，憑借自己必勝的信心，超人的膽識，敏銳的洞察力，登上世界首富的寶座。不管是貝多芬還是蓋茨，他們都在挫折面前勇敢地

35、抬起頭，向命運挑戰，并且成為最終的勝利者。想想我們成長中自以為痛苦不堪的煩惱，比比古今中外名人，他們在挫折中堅強地抬起高傲的頭，咬緊牙關邁向荊棘叢生的前途再拿我們的煩惱置于瞬息萬變的世界所充斥的戰爭、矛盾、苦難中，我們會發現我們所謂的“煩惱”顯得多么渺小！我們受到的委屈也沒有我們想象中的那么嚴重，我們的怨恨也并非感覺的那么理直氣壯了吧！那么我們應該如何及時地為自己、幫別人擺脫煩惱，釋放我們的快樂和活力呢？關鍵是保持良好的心態！如果把心態比作一條線，人身上的優點好比珍珠，一個良好的心態，能把珍珠串成美麗閃光的項鏈；而不良的心態，則如一條脆弱的線，會使珍珠灑落在地，失去價值，人生從此一蹶不振。所以

36、，有的時候，假如我們能夠設身處地地為別人著想，用冷靜的思索給予應有的諒解，那么，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。昨天的煩惱或許你已經通過傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，無論如何，新的煩惱又不斷產生，今天的煩惱無法躲避，明天的煩惱仍在延續，煩惱伴隨成長糾纏著我們。以后，遇到煩惱時，我們不妨用俄國偉大詩人普希金的詩來鼓勵自己吧。全班感情朗誦詩人普希金的假如生活欺騙了你出示歌詞陽光總在風雨后，由學生和節奏帶唱此歌（三）通過這些活動，你肯定有所領悟，自擬題目寫下感觸吧。在自己的成長日記中，讓你的煩惱畫上完美的句號。案例五：我愛讀書【活動主題】我愛讀書【設計教師】刁占瑞【活動目標】一讓學生在實踐中遨游

37、文學殿堂，感受文學的無窮魅力。二培養學生自主學習、主動探究、互助合作學習的能力。三培養學生的文學興趣，充分發揮學生的創造性思維能力。【活動時間安排】兩課時【活動內容】一活動前的準備：（一）學生交流自己對文學的感受、喜愛文學的原因、文學對自己的影響。（二）布置開展“我愛文學”讀書周活動的任務。學生在一周內讀兩本書：一是冰心的繁星春水；另一本自選。做好讀書筆記，寫一篇讀后感，進行文學小創作，學編小課本劇。（三）介紹讀書筆記簡要卡的做法：二活動過程“我愛文學”的交流活動。（一）學生自由組合，組成兩個小組進行文學方面的交流，讀后感的交流。（二）布置文學小創作、小課本劇的評選。師：中國的四大名著是生：（

38、爭先恐后地）三國演義、水滸、西游記、紅樓夢。師：同學們能不能說出其中的一些主要人物？生：（爭先恐后地）曹操、張飛、宋江、孫悟空、豬八戒、林黛玉師：這些人物是那么多姿多彩，給人留下了深刻的印象。書讀得多，在文學殿堂里遨游，感受文學的無窮魅力，是一件多么美妙的事情。大家一起來填寫小黑板上的填充題。生：（齊讀）一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。師：我們找一下關鍵詞看看，有生：縮影、心聲、社會風俗畫和人文風景線、精神和情感的結晶。師：那么這段話說的是什么意思呢？生：優秀文學作品的特點。師：還有補充嗎？（

39、學生紛紛發言，然后明確）生：闡述文學的內涵。師：大家都說得很好。多閱讀優秀的文學作品，吸取豐富的營養，對我們的一生都是大有裨益的。現在，請同學們自由組合，組成兩個小組，選出組長，由組長帶領本組組員按照“我愛文學”讀書周活動的任務來討論、綜合。然后兩組同學來比比看，哪組同學說得更好，哪組同學制作的讀書筆記簡要卡更多、更好。（學生很快組成兩個小組，選出組長。老師分別記錄下兩個小組的名單、組長的名字，接著重點講解讀書筆記簡要卡的記錄、整理、收集的方法。）師：好，兩組同學討論、綜合的時間為20分鐘。各組選出認為是你們組最優秀、最具代表性的五名代表來交流。由組長看時間，到時提醒本組組員。（兩個小組分組熱

40、烈討論。老師隨組指導、點撥，參與討論。）師：我看同學們的準備都相當充分。現在我們有請第一組同學。生：（組長）我們組除了閱讀冰心的繁星春水外，另一本自選的書，20個同學讀的書幾乎都不一樣，這是我們組的讀書筆記簡要卡。（組長將第一組的讀書筆記簡要卡放桌子上）生：（組長）下面由我們組最優秀的五名代表上臺來交流。（五名代表分別談了自己在文學方面的感受。并介紹第一組閱讀的書籍的情況。有巴金的家、雨果的九三年、泰戈爾的新月集，還有閱讀美文的，如魯迅的一件小事、三毛的哭泣的駱駝等。另外，還給同學們介紹了一些著名作家的生平及有趣的事。）生：另外，每個同學都寫了讀后感。現在請一名同學讀一篇讀后感。（一名同學上臺

41、讀有關看巴金的家的讀后感）師：很好，你們的任務完成得不錯。你們看，第二組同學已經躍躍欲試了，現在有請第二組同學來展示。生：（組長）我們組除按要求閱讀之外，21個同學都做了讀書筆記簡要卡。特別是有兩位同學另外讀了兩本書的。先請他們作介紹吧。案例六：文明禮儀伴我行【活動主題】文明禮儀伴我行【設計教師】李鑫淼【設計思路】禮儀是人際交往中，以一定的約定俗成的程序、方式來表現的律己敬人的過程。涉及穿著、交往、溝通等內容。“為營造和諧友善的師生關系，讓每位學生成為文明禮儀的示范者，民族文化的傳播者”，我將針對校園內普遍存在的一些不文明現象，例如大聲喧嘩、衣冠不整、課桌文化、廁所文學、長流水、長明燈等現象開

42、展一次綜合實踐活動。力爭經過兩個月左右時間的努力，讓學生養成見到老師能主動問好、公共場所輕聲交談、觀看演出比賽文明喝彩等十個文明習慣，使廣大學生的文明禮儀素養得到普遍提高。活動將圍繞生活禮儀、社會禮儀、賽場禮儀、校園禮儀四個方面進行。從九月到十月，多種形式的活動將展開：調查“校園十大最不文明行為”，征集“文明校園格言”，并組建“不文明行為督察隊”等。【活動目標】1、結合實際體驗說禮儀的重要，掌握一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧，經過一段時間的努力，使校園里呈現出一派祥和的氣氛，到處可聞文明語言，使文明禮儀教育見成效。2、通過本次活動，培養學生合作的意識。3、通過親身的體驗活動，使學生了解

43、更多的校園禮儀。活動重點：本次活動，提出希望，希望學生能把校園禮儀的一些規范應用到現實的學習生活中區。【活動過程】第一部分有關禮儀知識一、引入話題說話禮儀：文明禮儀教育之所以要從說話做起，是因為他是語言生命的基石，學習，生活，交往無不需要說話.就是說，不說話，或不會說話，或說不好說都要影響學習、生活、交往的質量，影響人生的價值。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”正是文明禮貌語言在生活中的重要性的寫照。因此，南戴河小學非常重視文明禮貌語言的訓練，把它當做文明禮儀教育的第一站。二、討論：話咋說更得體。三、師生小結：跟什么人說什么話干什么事說什么話到什么地方說什么話最重要的是對話的前言后語，交際對

44、象的文化素養和當時的社會時尚四、介紹一般常用的文明語言及幾點說話禮儀的技巧：1、文明禮貌語言一般有：問候語語：“老師好！”“爸爸好！”“爺爺你身體好嗎？”等。送別語：“老師再見！”“媽媽再見！”等。請求語：“小靜同學，這道數學題能教我一下嗎？”“請把你的橡皮借我用一下，好嗎？”等。安慰語：“小弟弟，別哭，我帶你找媽媽！”“奶奶，您放心，您的身體會好起來的！”贊美語：“媽媽您真漂亮！”“王剛，你真厲害，真不愧是小作家。”提醒語：“小飛，請你把你的蘋果皮放進垃圾箱好嗎？”勸戒語：“洪麗，請你不要與她打架好嗎？都是同學，有理總是可以講清楚的。”2、加法和減法：“遇物加錢”與“逢人減歲”，是言語交際中

45、針對人們的普遍心理，采用的兩種投其所好、討人喜歡的說話技巧。加法遇物加錢遇物加錢是指在品評別人所購物品時，對其價格故意高估，從而使對方高興，求得更好的心理相容。比如，甲買了一套樣式挺不錯的西服，乙知道市場行情，這種衣服兩三百元完全可以買下。于是乙在品評時說:“這套西服不錯，恐怕得四五百元吧?”甲一聽笑了，高興地說:“老兄說錯了，我220元就買下啦!”這里乙的說法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少錢買下這套衣服的情況下故意說高衣服的價格，使對方產生成就感，當然也就使得對方高興。減法逢人減歲由于成年人普遍存在這種怕老心理，所以“逢人減歲”就成了討人喜歡的說話技巧了。這種技巧特征在于把對方的年齡盡量

46、往小處說，從而使對方覺得自己顯得年輕，保養有方等，產生一種心理上的滿足。比如一個三十多歲的人，你說他看上去只有二十多歲，一個六十多歲的人，你說他看上去只有四五十歲，這種“美麗的錯誤”，對方是不會認為你缺乏眼力，對你反感的，相反，他會對你產生好感，形成心理相容。值得注意的是，“逢人減歲”這種方法只適用于成年人(特別是中老年人)，相反，對于幼兒、少年，用“逢人添歲”(年齡往大處說)的方法效果較好，因為他們有一種渴望成年的心理。（一）擺正位置，端正態度交談包括兩個問題，第一個是說什么的問題，即內容問題，語為心聲，你不能信口雌黃；第二個問題是如何說，即形式問題，同一個意思，用不同的形式表達，對聽者而言

47、，有截然不同的感受。一般而言，交談有四忌。（二）交談的禁忌1忌打斷對方雙方交談時，上級可以打斷下級，長輩可以打斷晚輩，平等身份的人是沒有權力打斷對方談話的。萬一你與對方同時開口說話，你應該說“您請”，讓對方先說。2忌補充對方有些人好為人師，總想顯得知道得比對方多，比對方技高一籌。出現這一問題，實際上是沒有擺正位置，因為人們站在不同角度，對同一問題的看法會產生很大的差異。譬如你說北京降溫了，對方馬上告訴你哈爾濱還下大雪了。當然如果談話雙方身份平等，彼此熟悉，有時候適當補充對方的談話也并無大礙，但是在談判桌上絕不能互相補充。3忌糾正對方“十里不同風，百里不同俗。”不同國家、不同地區、不同文化背景的

48、人考慮同一問題，得出的結論未必一致。一個真正有教養的人，是懂得尊重別人的人。尊重別人就是要尊重對方的選擇。除了大是大非的問題必須旗幟鮮明地回答外，人際交往中的一般性問題不隨便與對方論爭是或不是，不要隨便去判斷，因為對或錯是相對的，有些問題很難說清誰對誰錯。舉例美國人吃螃蟹習慣吃鉗子，其余部分都不要，而中國人習慣吃黃吃膏，此時你就不能說“你真傻，吃螃蟹應該吃黃吃膏”。在中國，點頭表示同意，搖頭表示反對，但在有些國家，如馬其頓、保加利亞、尼泊爾，則正好相反，點頭表示反對，搖頭表示同意。案例七：讓青春飛揚【活動策劃依據】人的一生分為幾個階段：童年、少年、青年、老年。在這幾個階段中，青年是人生的黃金階

49、段，而我們六年級學生正在走向這五彩繽紛、朝氣蓬勃的青春花季。步入青春，我們會嘗到人生的酸甜苦辣，并在生活中逐步形成自己的健康的個性和積極的人生觀，所以，更應珍惜自己的青春、把握好自己的青春，讓自己人生的夢想隨青春飛揚，讓青春長上翅膀，飛得更高，看得更遠。所以，本次語文活動要探究的主題是“讓青春飛揚”。【整體綜合實踐活動的實施設想】1、學生準備（1）把自己美麗的心愿寫在一張紙上，折成一只千紙鶴。（2）摘錄一些有關青春勵志的名言警句或寫一些自己對人生的體會，作為自己的座右銘。（3）搜集一些有關青春的歌曲、詩句及一些名人青年時代的故事。2、教師準備由于是農村學校，學生可以查找的資料有限，且上網查閱的機會比較少，所以教師有必要再搜集一些有關青春的知識和歌曲、詩句作為補充。3、活動目的新課改要求“關注學生發展”，關于學生的發展和能力的培養，有三種價值指向：文化知識的積累、實踐能力的培養、道德情操的感化。為了體現并達到這一要求，我把此次活動的活動目的確定為以下幾點：（1）讓學生積累大量的名言警句、詩詞、歌曲，并通過交流，使這種知識得以鞏固與內化。（2）激發學生內心的表現欲，讓他們充分地展示自己的內心世界。（3）讓學生從名人的故事中受到啟發，認識到自己在青春時期應該做的事，樹立遠大的理想。4、活動要求（1）