1、精選優質文檔-傾情為你奉上10沙灘上的童話教學目標【知識技能】（1）能根據課文的內容，想象沙灘上和城堡里發生的故事，培養學生概括文章主要內容的能力以及想象力。（2）認識11個生字，會寫8個字。（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。 【過程與方法】 （1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。（2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。 【情感態度與價值觀】（1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。（2）體會童年生活的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。重點難點【教學重點】 1.識字、寫字。  

2、; 2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。【教學難點】  體會童年的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。第一課時（一）質疑導入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發生什么故事呢？” （師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。） 今天我們學習沙灘上的童話。板書課題，齊讀課題。 2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引了（出示生字詞）多種形式讀。   （二）識字解詞 1.學生自讀課文。 （課件

3、出示） 提出要求： （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示第一行生字 （課件出示） b chn qin qn zhà yào s jì 補 充 搶 親 炸 藥 死 記 各自拼讀，找出翹舌音“勝 展”，前鼻音“展、現”，后鼻音“名、勝、央”。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）li bo ch xin hn n shn jià hn bó zàn 壘 堡

4、插 兇 狠 攻 商 駕 轟 駁 贊 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。 （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示） 沙灘上的童話寫了一個什么故事？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王

5、，救出了公主的故事。 （三）生字書寫（課件出示） 出示生字： 補 充 搶 親 炸 藥 死 記 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。 （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。 （3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述： （課件出示）“補、充、搶”田字格課件 “補”：左邊是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要寫成

6、“云”，第一筆是點。“搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （四）總結交流 小朋友們，這節課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節課我們接著學。第二課時 （一）復習檢查，鞏

7、固生字：1.上一節課，我們學習了沙灘上的童話，再看一下這些字詞認識了嗎？（課件出示） 城堡 堡壘 兇狠 攻下 商量 駕駛 反駁 贊成 補充 搶去 炸藥 忘記 2.今天，我們繼續學習沙灘上的童話。（二）初讀感知理文路1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。過渡：現在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。（三）品讀感悟識童趣 A.壘城堡（1-7自然段）1.自由讀課文，并在書上劃出

8、有關的句子。2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。3.學生自由反饋。4.出示句子研讀：這城堡里住著一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢？（1）自由讀一讀，把它讀通順。（2）誰想站起試試。（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。（4）像他這樣誰還會讀？（5）你也試試。從他的讀中，你們聽出了什么？（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。（8）引讀欣賞：

9、一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？”過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀814小節。B.救公主（8-14自然段）1.誰說說我們在沙灘上又編織出了什么？（814小節哪一節都可以）2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了3.理童話，出示：哦，原為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀1519小節，讀了課文，說說你的發現。C.公主是媽媽（15-19自然段）1.請學生說說讀后的發現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主2.媽媽為什么會變成公主呢？你是從哪里讀出的？從這個句子你還能讀出什么？（四