1、人教版下冊語文第一單元教案設計（人 教版四年級上冊）教學過程：1古詩詞三首學習目標：1、 學會詩詞中出現的生字， 能結合注釋理解詞義。2、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、 韻律美。教學重點： 體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。教學難點： 體會作者的思想感情。教學課時：三課時第一課時教學目標：1、 學會本課的生字。2、 能正確、 流利、 有感情地背誦古詩， 默寫 獨坐敬 亭山。3、 能通過朗讀、繪畫和想象，感悟詩的內容和意境， 體會詩人的思想感情。教學重點：品味詩句,體會詩人的情感.教學難點：感

2、悟詩的內容和意境，體會詩人的思想感情。 教學過程：一、導入新課，揭示課題1、 同學們以前學過李白的詩嗎？誰來給大家背一首呢?（如：靜夜思等）這節課，我們再來學習一首李白的 坐敬亭山（板書詩題目）。2、解題：誰知道題目是什么意思呢？ 敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？二、自學古詩1、 出示自學提示，布置自學：讀詩、找出不理解的詞語。結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。自己弄不懂的地方和別人交流。2、 檢查自學：指讀全詩。（正音）流自己對詞和句的理解：（師生評議）盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足。詩句意思：后兩句意

3、思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩 句意思的一種方法）（句意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子； 天上的那片云也悠閑地飄向遠方。只有敬亭山和我互相看著， 怎么看也不覺得滿足）3、 這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情）三、 有感情地朗讀，背誦全詩1、 體會作者感情，自己練讀這首詩。2、 指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3、 背誦全詩。四、 擴展1、 你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2、 交流。（學生說）3、把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業1、熟背、默寫獨坐

4、敬亭山。2、課外閱讀李白其它的詩文。板書設計：獨坐敬亭山鳥飛盡云獨閑孤獨寂寞山相對教學反思第二課時教學目標：1、 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 背誦課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課 題望洞庭一詩所描繪的景色。4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受 到美的熏陶。教學重點： 想象古詩所描繪的景色。教學難點： 理解古詩的意思。教學過程：一、激趣，導入1、同學們，你們去過洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹2、今天，我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看3、解題，了解詩人：板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首

5、詩的 什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看）二、讀通古詩1、生自由練讀古詩。2、指名讀古詩，要求學生讀出節奏：2 2 3。三、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：“湖光秋月兩相和”：感受“和”一一和諧、協調。你讀出時間了嗎？ （秋天的夜晚： “秋月”）你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明， 與天上明月清光交相輝映， 顯得十分寧靜、 和諧）結 合看插圖。“兩相和”這“兩”誰與誰？ （湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”， 水月澄潔， 一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！“潭面無風鏡未磨”：感受“鏡未磨” 一一風平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”

6、 比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切； 二是浩闊湖面， 漣漪輕起，波光 粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細 波，一派迷蒙之美！“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望” “銀盤青螺”一一自然之美精美絕倫。（詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先 寫從遠處看洞庭湖的山光水色）閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。（把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將 洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子 里擺放一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，

7、又和月 光籠罩下的湖水、山色相稱。）同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思（洞庭湖水 色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一 面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像 銀盤子里放著一只青青的田螺。）四、積累內化，遷移運用：朗讀、背誦。（指名有感情讀背，重點放在投入情感 上）課后5:想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后 寫）五、作業1、抄寫第3題詞語，并抄古詩；2、想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫下來。 板書設計望洞庭兩相和鏡未磨白銀盤一青螺教學反思第三課時學習目標:1、初步認識詞這種文學樣式。2、有感情朗讀，熟讀成誦。3、根據詞所描繪的景物，想像畫面。4、感悟這首詞

8、的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能 力。教學重點:學習想象詞中意境,體驗詞中情感和有感情 朗讀的方法。教學難點:有感情朗讀。 在讀中悟情、 在讀中生情、在 讀中賞文。教學過程:、創設意境，釋題入情1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。2、 揭題： 這節課我們再來學習一篇與“春”有關的文 章憶江南。（1）簡介詩人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區，包 括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區。下面就讓我 們一起去欣賞江南的迷人風光吧！3、介紹“詞”與“詞牌名”。二、探究詩意，以知促情1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區別與 “

9、音”的發音）3、齊讀。三、 品詞賞句， 想象悟情 “憶”是什么意思？ （回憶、思念）（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火” 說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激 烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（樸素、典 雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣 漣的江水（3）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”春回大地 的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地， 遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日 映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江 水更顯得

10、碧綠，（4）“風景舊曾諳”1、理解“舊”“諳”與“曾”的含義（“舊”：從前，指詩人年輕時游過杭州。 “曾”： 曾經。 “諳”：熟悉。我 對江南的美麗風景曾經是多么的熟悉，多么的了解。）2、 想象說話： 曾經， 你在這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風景舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來江水綠如藍；江南好能不憶江南。（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南?”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好 事，當地百姓和他的感情很深。后來，他生病了，不得不謝 任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他 走，都哭著為他送

11、別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中 寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人） 帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？ 帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？ 帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江 南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江 南？3、你現在知道“能不憶江南”的原因嗎？師引：能不憶江南？因為 _（學生用詞來回答）四、作業：背誦并默寫憶江南板書設計憶江南詞牌名人情珍惜景教學反思2、桂林山水教學目的：1、展示畫面，讓學生感受桂林山水之美，提高同學們 的觀察力、理解力和想象力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生熱愛祖 國河山的感情。3、 抓

12、住“靜”、 “清”、 “綠”、 “奇”、 “秀”、“險”， 理解桂林山水的獨特美。 學習“總分總”的寫 作方法。教學重點：1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、 拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、通過畫面展示和朗讀，品味桂林山水的秀美。3、想像“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著 這樣的山”是怎樣的景象。教學難點：1、圖文結合，理解“波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、 拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等詞語的意思。2、 對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。教學課時：兩課時教學過程：第一課時教學目的：1、學會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、 “水

13、平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文12自然段， 體會漓江水的特點，贊美漓江水的美，激發學生熱愛祖國山 河的思想感情，陶冶愛美的情趣。3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描 寫的方法，并能仿寫句子。4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能 熟讀成誦。教學重點：理解課文的內容，了解漓江水的特點，贊美 漓江水的美教學難點：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的 方法，仿寫句子。教學過程：（一）、創設情景，導入新課： 同學們，今天老師帶你們去一個游覽勝地參觀，好嗎？ 桂林在我們祖國南部的廣西壯族自治區，因為這里山青、水 秀、石奇、洞美，所以人們都

14、說：“桂林山水甲天下”。1、說說“甲”是什么意思？2、再說說“桂林山水甲天下”是什么意思？面，讓我們一起去領略一下桂林山水的奇異的風光。（二）、整體感知、初讀課文。 出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學 生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的 桂林山水的美景之中，感受美，激發求知欲望。1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？ 請用一句話來概括。2、理清文章脈絡：（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概 括每段的主要意思。（2）、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖 國河山的熱愛和贊美之情。給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的 題目

15、：A、這篇文章的結構是 _ 。B、這篇文章可分 _ 段。第一段：寫作者觀賞桂林山水的 。第二段：寫了 _ 和_ 的特點。第三段：總起來描寫了 _C、這篇文章主要寫了桂林 _、_ 的_ ，表達了作者 _ 的思想感情。（三）、深入學文，體會感情。桂林的山水真的很美，接下來我們一起來學習課文，看 看作者是怎樣來描繪這旖旎的桂林風光的。1、學習第一自然段。（1） 、 觀看蕩舟漓江上的錄像， 并配以課文錄音。（2）、思考：作者為什么要去觀賞桂林山水？請有畫出 句子。（3）、引說：正是因為（桂林山水甲天下），所以我們（去觀賞桂林的山水），可以說我們是慕名而來的。現在我 們和作者一起蕩舟漓江，先來觀賞漓江的

16、水。2、學習第二自然段。（1）、觀察錄像中的漓江的水，問；漓江水與別處的水 有什么不同？有哪些突出的特點？運用了什么手法突出漓江 水與眾不同的特點？（有圖畫或錄像展示波濤洶涌的大海和風光旖旎的西湖，幫助學生理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”，分析后指導朗 讀，重點讀好“卻從沒看見地漓江這樣的水”一句。）（2）、作者是怎樣寫出了漓江水之美的呢？它有著什么 特點呢？自讀課文，用筆畫出描寫漓江水特點的句子，圈出 有關的關鍵詞語，想想作者是運用了什么手法來描寫的？（出示第二句話，體會三個分句的特點：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那

17、是一塊無瑕的裴翠。）（特點之一“靜”，課文用“讓你感覺不到它在流動”， 從感覺上突出了“靜”）（特點之二“清”，課文用“可以看見江底的沙石”， 從視覺上突出了“清”）（特點之三“綠”，課文用“仿佛那是一塊無瑕的裴翠” 這一形象的比喻，突出漓江水是那么純，那么可愛。釋“無 瑕裴翠”）（3）、句子比較，體會A、B兩句哪一句好？B C兩句 哪一句好？C句為什么好？說說好在哪里。（用同樣方法引 導學生朗讀、體會描寫漓江水“清、綠”兩句）A、漓江的水很靜。B、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。C、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。（4）、指導朗讀第二句話，注意“啊”的讀音以及讀出 漓江水的“靜、

18、清、綠”的特點，用贊嘆的語氣，讀出對漓 江水的喜愛之情。（5）、讀讀最后一句話，想想這句話寫作者游覽漓江水 的什么？說明了漓江水怎么樣？（分析后指導朗讀）（6）、指導背誦第二自然段：漓江的水真美呀！ 課文先拿大海、 西湖的水與漓江的水進行比較，然后用一個排比句具體寫出了漓江水的靜、清、綠三個特點， 最后還寫了人的感受， 你能按這樣的順序把這 段文字背下來嗎？（四）、仿寫訓練，讀寫結合： （1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？A、漓江的水真靜、真清、真綠啊！B、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓 江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊， 綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠

19、。（2）照樣子，練習把句子寫具體：例：漓江的水很綠。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。A、公園里的花多香。B、節日時街上的人真多C、媽媽的手真巧（五）、總結。這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。（六）、布置作業；1、背誦第二自然段。2、自學理解課文第三自然段。板書設計：桂林山水甲天下大海（波瀾壯闊）靜漓江的水清西湖（水平如鏡）綠教學反思第二課時教學目標1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。2、 積累課文優美的語段， 初步體會排比句式在表情達

20、意方面的作用，初步認識分號。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。教學重點：感受桂林山水的美。教學難點：學習作者從不同的角度描寫景物的方法。教學過程：（一）學習第三自然段1 讀文， 看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林 山的特點畫下來。特點：奇（拔地而起，形態萬千）秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍） 險：（危峰兀立，怪石嶙峋）2 結合課文解釋： 拔地而起、 各不相連、 奇峰羅列、形態萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起： 指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。各不相

21、連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。 奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態萬千：各有各的樣子。有的像，有的像屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋 著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3練習朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的特點和喜 愛之情。4小結：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時 又用了什么方法？觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富 的想象。描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使

22、人 讀起朗朗上口，富有詩韻。（二）學習第四自然段朗讀第四自然段。想象一下：這樣的山圍繞這樣的水， 這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象？體會舟行碧 波上，人在畫中游的感覺，然后說一說。（三）檢查生字預習。 “綿”與“棉”音同形近偏旁不同，綿，綿長、綿延、 連綿；棉，棉花。（四）作業1、練筆：寫寫感受或運用典型句式寫幾句話2背誦全文。板書設計：2、桂林山水甲天下水靜、清、綠山奇、秀、險舟行碧波上，人在畫中游教學反思：3、記金華的雙龍洞教學要求：1.使學生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的 所見所聞。激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。2.學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察事物和有 條

23、理敘述事情的能力。3.按空間順序給課文分段，并概括段意。4.學會生字、新詞。5.朗讀課文。背誦第5自然段。教學重點： 使學生感受到這一神奇的溶洞。激發熱愛祖國秀麗山河 的思想感情。教學難點：體會寫作特點，培養有條理觀察事物的能力。教學時間：3課時。教學過程：第一課時教學目標：1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。2、了解路上景物的特色。教學重點：了解游覽順序，理清文章條理。 教學難點：理清文章條理。教學過程：一、談話引入，導入課題，板書題目。齊讀題目，指導理解“記”的意思。二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。四、理清條理，給課文分段。1、問：按游覽的順序，

24、課文可以分幾段？怎樣分？2、檢查分段情況，指導分段。五、 再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線 是怎樣的？板書：金華城一-路上一-洞口一-外洞一-孔隙一- 內洞一-出洞六、講讀課文一至三段。1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默 讀課文說說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。2、這些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書: 一片明艷）3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指 導感情朗讀。4、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有 時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？5、 作者為什么要寫路上看到的景色？這溪流和雙龍洞 有什么關系？6、 作者先游

25、覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？（板 書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？7、 外洞又有什么特點？讀讀文中的句子，仔細體會， 然后說說。8、有感情朗讀一至三段。五、小結： 這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了 作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景 色。六、作業背誦第三自然段板書設計：板書：金華城一-路上一-洞口一-外洞一-孔隙一- 內洞一-出洞教學反思第二課時教學目標：1、通過自學，了解外洞和內洞及孔隙的特點。2、體會祖國山河景色的秀麗。教學重點：使學生感受到這一神奇的溶洞。激發熱愛祖 國秀麗山河的思想感情。教學難點：體會寫作特點，培養有條理觀察事物的能力。 教學過

26、程：一、復習舊課，導入新課。1、 上一節課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游 覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣 的等內容。2、 誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口 各有什么特點？（結合板書：引導學生說，先指名說，再各 自練說）3、 沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓 我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎？4、 過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙， 那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導學生理解“孔隙”）二、教學第四段。1、 這孔隙有什么特點？請同學默讀第四段，邊讀邊想。2、 讀后問：1作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通 過孔隙說明了孔隙有什

27、么特點？（孔隙窄板書：窄）2人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用劃出有關的句子，讀一讀， 仔細體會一下。 人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書:矮）3.那么，坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的？用“”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了 . 擠壓過來。”一句，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思？ （擠過來，壓 下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個 什么特點？（孔隙險板：險）3、 小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是. （指著板書理解）4、 設計引讀:孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你. 體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內容設計）5、下面我們再來欣賞錄相，親

28、自看看孔隙是怎樣的和 人怎樣進出孔隙。6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最 后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段， 先自由練背，再指名試背，互相背。三、教學第五、六段。1、 過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢？2、 默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？3、指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多 端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值4、 內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。5、 下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內洞的？6、 讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關句子，再相機點題。四

29、、 作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自 然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學生先說， 再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。五、 小結：這一節課，我們學習四、五、六段，跟著作者游得觀賞。”一句，概括出內洞的特點板書：黑、奇、大)覽了孔 隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點，那上了這一課，你有 什么感受？(時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體 會。)六作業1.用“時而時而”寫句子。2把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。板書設計：景象奇異金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙內洞寬高大窄小黑大教學反思：第三課時教

30、學目的：1、有感情朗讀課文，給課文列提綱。2、概括文章的主要內容，激發熱愛祖國秀麗山河的思 想感情。教學重點：給課文列提綱。 教學難點：概括文章的主要內容 教學過程：一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反 映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現 出對祖國山河的熱愛） 板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文 的中心思想。三、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流， 再匯報討論）四、質疑，完成課后練習，讀讀寫寫。五、總結全文：同學們，通過學習記金華的雙龍洞這一課，我們欣 賞了雙龍洞的美麗奇特，領會到了祖國山河的可愛。課后大 家

31、要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會，我們親自到雙龍洞去游一游。六、作業有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。板書設計：1交待時間地點2路上見聞3外洞4由外洞進入 內洞5內洞6出洞教學反思：4、七月的天山教學目標1、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物 的方法。2、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、 襯托等修辭方法的表達效果。3、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體 會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱 愛新生活的深厚感情。教學重點1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表 現手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景 狀物。2、培養熱愛祖

32、國邊疆的情感。教學難點：1、 學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條2、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。課時安排：1課時教學過程：一、導語同學們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃 河，想到那千姿百態、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪 感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景， 那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而 且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎？天山的夏 天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣 涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看？這節 課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進七月的天山。（板書課題）二、初讀課文，感知整體讓

33、我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天 山會給你留下什么樣的印象？三、再讀課文，解決字詞天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀 課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以查字典，也可 以問同學問老師。檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領 讀。四、 精讀課文，理解感悟請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的？ 你是從哪看出來的？時間的先后順序、 游覽的先后順序、 地點變換 （進入天 山再往里走走進天山深處）五、 匯報交流，升華情感作者用移步換景的寫法，抒情的筆調，寫出了獨具風韻 的天山之夏！下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了 哪些景物，這些景物有哪些特點？

34、雪峰溪流原始森野花1、 天山的雪峰是什么樣的？學生匯報雪峰和溪流的特點。2、 潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天 山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移 動，我們又將見到另外一副天山美景圖。學生匯報森林特征。3、 茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成 趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。 天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻！學生匯報 野花的特點：例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花, 五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么絢爛。在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍 白相間，像登不

35、盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢 幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現。4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花， 猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你 能給最后一段換種說法嗎？作者想要表達一種什么樣的感情？六、課堂總結，拓展延伸1、 作者運用豐富的想象， 確切的比喻和恰如其分的形 容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌 著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順 序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習。2、小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境 下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能 抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景 抒情。板書設計七月的天山美麗奇特雪峰溪流原始森野花教學反思：語文園地一教學目標：1、增強口語表達的能力。2、 培養細心觀察的習