1、語文教研活動記錄一、課堂教學1、第一節課二、說課、反思、評課第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室。（一）婁校長作指示（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思一、游戲引領全課二、不同教學方法貫穿其中三、拼音教學與識字教學有機結合1、在復習導入環節，可以打亂單韻母的順序猜口形2、在做帶調讀復韻母小游戲時，教師要把要3、本節課應注意把aieiui的書寫四、活動反思：老師談課堂教學中的問題設置：一、問題要具體明確，可操作性強。二、問題設置要循序漸進，層層深入。三、提問的語言要清晰、準確。五、問題的設置與說話訓練巧妙結合。活動時間：2015.10.10日活動地點：多媒體教室 參加人員

2、：16年級語文教師 主持、記錄： 活動過程： 一、課堂教學 1、第一節課：教師 執教ai ei ui, 低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。 二、說課、反思、評課 第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。 （一）婁校長作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。 （二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。 教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。在教學ai ei ui 第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不同的教

3、學內容，采取了不同的教學策略。 2016年語文組教研活動記錄時 間 ：201 地 點：視頻會議中心 參加人員：校長、主任、語文組全體成員 主 題：有效教學與有效課堂 形 式： 座 談 會 教研記錄：校長：為了讓我們的老師用現代教育理論指導課堂教學的實踐，有序地進行課堂教學，使課堂充滿生機活力，幫助學生掌握知識、形成能力，我們從學生學習的角度研究教學、設計教學，從而體現學生自主參與教學活動。然而，經過實踐探索,我們發現僅僅構建課堂自主參與教學模式,還不能完全改變課堂單調沉悶、學生被動學習的狀況。那么，怎樣才能徹底改變這種課堂狀況呢?老師們談談自己的見解：主任：有效課堂是有效教學研究的一個重要角度

4、，它是實現有效教學最基本的最重要的途徑。有效課堂對于有效教學來說，它是在“課堂”這個特定的時空，教學是否具有有效性、高效性。判別一堂課是否有效、是否高效，考察的維度可能是多方面的。但我們主張，將視點集.2015學年第一學期語文教研組工作計劃一、指導思想本學期，我們語文教研組認真學習貫徹上級教育部門、新課程標準的精神，以學校工作計劃和教導處工作計劃為指導，立足校本教研，以提高教學質量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，提高教研質量，提升教師教學水

5、平，促進學生的綜合素質提高。二、工作目標（一）、學好理論，更新觀念，提高素質。語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：1、認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。 2、及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。3、緊密結合

6、教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。（二）、狠抓常規，改革教學，提高效率 1、對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。2、加強常規調研，確保減負增效。青年老師每學期每人至少上一節教研課，

7、學校將請專人負責制作每位教師的精品課錄像，供教師自我琢磨不斷提高。教研組成員，非特殊原因，盡量參加，課后，及時評課。（三）、加強課題研究，注重學生素養語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。（四）、培養青年教師，促其健康成長。青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主

8、動力。（五）、開展科研，突現重點1、通過聽課、觀課、評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。2、加強教研論文撰寫工作，寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、實踐的文章，加強對課堂教學行為的反思。提升水平，提高修養。3、創設濃郁的教研氛圍，組織教師認真參加各級各類教學業務學習、教研活動，組織校“大課堂、跨學科”、語文大組課堂教學活動，組織一年級教師對家長開課，圍繞主題，開展“同課異構-連環改進”校本教研活動。學期初確定本教研組的活動專題，以教研組為單位開展活動

9、，提升教科研活動的質量和品味，提高教師的課堂教學能力。月工作安排九月份1、根據班級實際，制訂好語文教學計劃。2、進一步抓好學習規范養成性教育。3、第一次教研活動，討論并制訂教研組工作計劃。十月份1、集體備課的聽課、評課活動。2、學生班級內朗讀比賽3、學生作業檢查，評比。十一月份1、學生班級間課文朗誦比賽。2、組內教師互聽課、評課活動。3、討論期中全面素質評估事項，期中檢查十二月份1、集體備課。2、組內老師專題座談會一月份1、制定復習計劃。2、教研組整理活動資料，撰寫工作總結。3、教研組上交工作總結2015學年第一學期語文組教研工作計劃表周 次地 點活 動 內 容活 動 形 式參 加 人 員備注

10、三多功能教室制定本學期教研計劃發言人：李向濤 婁玉芹討論校長、全組語文老師四多功能教室集體備課（一）主講：李向濤集體討論校長、全組語文老師五多功能教室月教學常規檢查檢查九月檢查人員六教室研討課（一）開課：車桂霞評課：李志輝、王麗娟、楊迎新、劉鳳云研討課校長、全組語文老師九 多功能教室月教學常規檢查檢查十月檢查人員 多功能教室集體備課（二）主講：李向濤、李志輝集體討論校長、全組語文老師 十教室研討課（二）開課：楊迎新、劉鳳云評課：李志輝、王麗娟、楊迎新、劉鳳云研討課校長、全組語文老師 十三多功能教室教學常規檢查檢查十一月檢查人員 多功能教室集體備

11、課（三）主講：劉鳳云校本研討課校長、全組語文老師 十四教室研討課（三）開課：李志輝評課：王麗娟、楊迎新、劉鳳云研討課校長、全組語文老師 十九多功能教室月教學常規檢查檢查十二月檢查人員 二十一多功能教室本學期教學工作總結檢查、總結討論一月份檢查人員、全體語文教師 月 份月 常 規 檢 查 人 員9月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝10月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝11月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝12月程李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝1月李向濤、王麗娟、楊迎新、劉鳳云、車桂霞、李志輝2015

12、學年第一學期語文組教研活動項目名稱高效課堂展示課項目負責人李向濤活動時間活動地點五年級教室活動主題校本教研課主講人公開課：車桂霞、劉鳳云李向濤主評：婁玉芹、全體語文教師參加對象全組語文老師申請學時活動內容及進程一、兩節教師展示課桂花雨搭石二、評課活動反思與建議“兩位教師關注學生，讓孩子們在課堂上真正活起來”、“把握學情的起點，引導孩子發現文體特點”、“抓住語文課例的言語密碼，再難教的課文都會變得有意思！”讓我們受益良多過程確認五上桂花雨評課稿劉鳳云老師上的桂花雨一課，我發現她能很好地調整自己的教學，適應自己的教學對象。聆聽她的課，我仿佛跟隨著周老師一起沐浴了一場又美又香的“桂花雨”，那感覺真是

13、舒服極了，美妙極了。在她的課堂上，沒有做作的成分，有的是真實的教學實況，有的是顯著的教學效果。我發現了很多值得我學習的東西，現將我的感受總結如下：1.讀為主線，體會文章感情如果說以往的教學注重的是語文知識的傳授、語言技能的訓練，那么新課標要求我們在教學的過程中在注重知識、技能的同時，要更關注學生的情感體驗。劉老師較好地把握了本篇文章的特點，以讀為主線貫穿始終。她給予學生大量朗讀的時間，并在讀中進行感受、體會，用充滿激情的、飽滿的情感喚起學生的熱情、激情。在指導朗讀上周老師花了較多的時間，可謂下了一番工夫，在朗讀的形式上也是多種多樣，因此，學生對課文的重點與難點把握都很好，回答得也非常精彩。本節

14、課的教學過程，可以說是一次情感經歷的過程，是學生心靈成長的過程。2.注意培養學生的想象能力能適時挖掘教材中的訓練點，放飛想象的翅膀，對學生進行言語訓練。如教學琦君纏著媽媽去搖桂花這一段時，讓學生來表演，以此讓學生深刻地體會“纏”字用得妙處。這樣堅持訓練，會使學生想象更豐富，語言表達能力得到有效提高。3.善用表揚，鼓勵學生勇敢表達老師這堂課另一個很大的亮點在于周老師真實、恰到好處的點評，充滿激勵性的親切語言，簡潔有效的引導，就像一股清泉緩緩流入學生的心田。課堂上，學生樂于表達，勇于展示自己，同時又懂得傾聽。課堂上那一只只高高舉起的小手，那一雙雙對知識充滿渴求的雙眼，那一個個折射出智慧光芒的回答，

15、讓我倍受感動。搭石評課搭石這篇課文是人教版四年級第六組的一篇課文。本組課文圍繞“愛”編排，捧讀文本，我們會感受到一種鄉間的清新與一份鄉民純樸的情感，搭石這篇課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉間人們秋涼擺搭石，路人修搭石，人們協有序走搭石，相互謙讓過搭石的一幕幕畫面，體現了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好的情感。一、創設情境，激發興趣，切入課題。課一開始，陳老師便用一幅美麗的搭石圖，一曲優美的鋼琴曲，配以教師美美的詩意語文，把孩子帶入了一個美麗的世界（“這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。.這節課，就讓我們一起去感受那平凡而又美麗的搭石。”）幾句簡短

16、的話，搭石已在聽課老師和學生心中成了一道美麗的風景，激發了學生繼續學習文本的興趣。二、細讀課文，找尋畫面，體驗文本。這一環節，劉老師讓學生通過細細讀文，想象畫面，讓生著重學習了三個畫面，（走、讓、背過）通過這三個畫面，讓學生進入文本，去發現美，感受美，體驗美。教師善于與孩子構建和諧、平等的師生關系，讓學生選項擇自己喜歡的的畫面去學習、交流，體現了教學的選擇度。三、以點帶面，加強對詞語的理解。在教學中，老師始終注重對生字、詞語和重點句子的學習和指導，特別是指導理解“脫鞋挽褲”、“協調有序”、“人影綽綽”和“清波漾漾”這五個詞語，所采用的方法語文味兒十足。比如老師問：“如果沒有搭石人們怎么辦？”學

17、生馬上說：“人們就要脫鞋挽褲。”再通過改寫句子：“如果沒有搭石，人們出工就必須（脫鞋挽褲）；人們收工就必須（脫鞋挽褲），人們趕集就必須（脫鞋挽褲）；人們訪友就必須（脫鞋挽褲）。”學生對“脫鞋挽褲”的意思和走過小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說練讀，學生已經牢固地掌握了這個詞語和句子的意思。學“協調有序”這個詞語時，就讓學生自己說說是什么意思，然后用一句“讓我們進入走搭石的行列中吧。”讓孩子們進入了當時的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來，（后面的跟上去）”理解了人們行走的協調有序。學習“人影綽綽”、“清波漾漾”這兩個詞語時，不僅讓學生看圖理解，而且還指導讀，通過一看，一想，一讀，美麗的畫卷便躍

18、然于學生的腦海之間。四、以讀帶練，培養學生對語文的情感。老師的課從始至終貫穿著“美”，一是畫面美，二是心靈美。“美”是搭石這篇文章的靈魂。怎樣才能讓學生感悟到美，那就是一遍遍地讀。理解字詞是為了更好地讀，而讀是為了更好的感悟。新課標強調：朗讀是閱讀教學中最重要、最經常的練習。有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解課文內容，體會思想感情最常用的方法，一定要讓學生通過自主的，入情入境的朗讀。這一點老師在課堂中把握得很好。朗朗的讀書聲貫穿了整個課堂。尤其是課文的第三小節，讀的形式很靈活。如：老師的范讀，學生的自由讀，編成小詩品讀，配樂讀，老師引讀等，學生在一遍遍的朗讀中加深了對美的感悟。“讀

19、書百遍，其義自見”，當學生真正讀出了情感，品出了味道，對蘊含的內在美“鄉親們無私奉獻，一心為他人著想”的美德的理解也就水到渠成了。聽完這節課，亮點有許多，也留有困惑：文章中，“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊塔石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”一句的品讀并未呈現，是否這么來：知道學生在想象畫面的同時想一想：老人踩到了不穩的搭石，心里會怎么想，表情，動作又會怎么樣？在挑選合適的石頭時，會怎樣想，怎樣做的？老人滿意離去時，會是怎樣的心理，表情，動作？ 2015學年第二學期技能組集體備課工作單位：大石河完小項目名稱集

20、體備課二項目負責人付秀紅活動時間活動地點多功能室活動主題音樂學科集體備課  主講人李向濤參加對象全組教師申請學時 活動內容及進程一、組織教學。師生問好。二、師： 在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。今天我們去參觀一下這片美麗的白樺林，在白樺林里有潺潺的流水,木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。隨著季節的不同，時間的不同，日照光線的不同，白樺林也會顯現出不同的色彩。同學們看看這張圖片，這是秋天的白樺林，秋天的白樺林呈現了什么顏色？師：下面我們來看看白樺林好地方這首歌的歌詞，請同學們仔細聽聽，在歌詞里都有哪些動物呢？生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊

21、，草房等等。師：現在我們再來感受一下白樺林，邊聽邊想想這首歌的情緒和速度是怎樣的?生回答。跟著老師的鋼琴唱四小節，最后再完整的演唱。四、小結。今天那我們去了美麗的加拿大，看了那里的各種建筑物和動物，還去了白樺林走走，學了那里的歌曲白樺林好地方，回去以后請同學們根據你們的家鄉的特色也一起來編一編歌曲來贊美一下你們的家鄉！同學們下課！你的設想活動反思與建議過程確認科研處負責人簽字： 2015學年第一學期語文組教研活動三項目名稱語文組集體備課項目負責人李向濤活動時間2015.1029活動地點多功能活動主題集體備課主 備 人李向濤參加對象全體語文老師申請學時活動內容 長城教學目標1、熟讀蜿蜒

22、盤旋、瞭望口、屯兵、嘉峪關等生字詞，了解長城的特點。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會作者是如何把長城的特點寫具體的。3、學會運用本課所學的作比較的說明方法寫出事物特點。教學重難點重點:正確流利有感情地朗讀課文，體會作者是如何把長城的特點寫具體的。難點:學會運用本課所學的作比較的說明方法寫出事物特點。板塊一：猜謎讀詞，揭謎導入。1、猜謎讀詞。a.自由讀   b.強調“蜿蜒盤旋”“瞭望口”個別讀  c.齊讀。2、揭謎，導入課題。（板書：長城）學習活動一：猜謎讀詞，學習重點詞語。學習目標一：通過各種形式的讀，識記詞語。活動過程：1、課前猜謎談話，了

23、解世界文化遺產。2、出示提示詞，繼續猜遺產。a、自由讀。  b、強調“蜿蜒盤旋”“瞭望口”個別讀。C、齊讀。3.揭謎導入課題,板書長城。板塊二：整體感知，找特點，生書寫板書。活動過程：1、自由讀課文，把課文讀通讀順，想一想，長城給你留下了什么印象？A、交流特點：“長”“高大堅固”   B.生書寫板書“長”“高大堅固”板塊三：學習課文1.2兩小節，學習說明方法及作用活動過程：A自主學習。1、找一找。用“”劃出描寫長城“長”和“高大堅固”的句子。2、想一想，作者是怎樣把長城的特點寫清楚，寫具體的？B.學習第一段。抓住“一萬三千多里“，出示長城版圖，

24、讓學生知道長城跨越七個省份，感受長。1、分享小故事：二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，感受長。2、齊讀第一小節，感受長城的長。3、點明第一段的說明方法，并板書。這里運用了什么說明方法讓我們感受到了長城很長呢？（板書：打比方、列數字）C.學習第二段。課文的1.2小節中還有哪里用了列數字的說明方法？出示：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺。感受列數字說明方法的作用。找出長城的結構，完成學習單上的第1小題。說一說長城上的結構的作用，感受長城

25、的高大堅固。5、學習“作比較”的說明方法。比一比。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，很寬。a.認識比照的表達手法。你覺得哪一句更妙？妙在哪里？b課內遷移，體會作比較的說明方法的作用。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。清明上河圖這個句子是拿什么作比照，寫出事物什么特點呢？感受作比較的說明方法是寫清事物特點的好方法。板塊四：學會運用作比較的說明方法寫清事物特點。1、學會運用作比較的說明方法寫熟悉的事物。（兩張圖片）這座橋真長（寬）呀！板塊五：朗讀評議，同桌一人讀一人評， 合作

26、學習。1.同桌之間在1.2小節中任選一小節，根據老師的讀評細則，一個讀一人評。建議：多練習幾次，爭取拿到滿星。2.小組展示學習成果，其他同學評議。3.頒發最佳傾聽獎狀。4、有感情地齊讀1.2小節。小結：師：同學們，通過這節課的學習，你們收獲了什么？下節課建議你們多閱讀介紹景觀的文章，掌握更多的說明方法。我的設想語文組集體備課項目負責人李志輝2015.1029活動地點多功能室活動內容 21從現在開始教學目標1指導學生認 9 個生字，會寫 3個生字。2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊涵的情趣和道理。3讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別

27、人。重點難點1教學重點：在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。2教學難點：讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊涵的情趣和道理。教學準備有關文中重點詞句的圖片、頭飾、字詞卡片、田字格。教學過程第一課時一、導入新課1課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己獲得的知識與大家分享？指名讓學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們將一起來學習一篇關于他們的有趣的童話故事。2板書課題，學生讀課題。3看到課題，你最想了解什么？學生交流自己最想了解的問題。二、示范朗讀1提出聽的要求：課文中講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了件什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過

28、程中能認識幾個字？把自己不認識的字記下來。2教師范讀。3指名學生交流：你聽懂課文主要講了什么嗎？說說自己的感受。把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。（此環節設計旨在培養學生邊聽邊思考的能力，益于學生在初讀時整體把握課文內容。）三、指導自學1自由讀書，提出要求：畫出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，畫出不懂的地方，小組討論不懂的地方。2自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾遍。3學生自學后在小組中匯報學習情況。四、檢查自學1我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）（2）第

29、一個上任的是貓頭鷹。（第、任）（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是萬獸之王了！”（瞇、鄭）2指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教學生字1出示生字，我會認。（1）指名認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。（2）說說你的發現，是讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。（3）讓學生自己讀讀生字卡，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2我會寫。（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在

30、黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。例如，“令（少點）、直（少橫）、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。(“之”的書寫要注意點不宜太小，捺要寫平；“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長；“輪”字的車字旁要寫得窄一些；四個左右結構的字兩部分要緊湊。）六、作業結合自己的實際，用“從現在開始”說一句話。我的設 想2015學年第一學期語文組教研活動四項目名稱小學語文“新常規”學習培訓會項目負責人李向濤活動時間活動地點一年級教室活動主題校本教研課主講人公開課：李志輝主評：李志輝參加對象全組語文老師

31、申請學時活動內容及進程一、兩節教師匯報課李志輝從現在開始李向濤長城二、李志輝等老師評課活動反思與建議李志輝老師執教的從現在開始一課，時刻關注學生，把話語權讓給學生這一點讓所有新老教師受益匪淺。而孔丹丹老師執教的長城巧用學習單串起所有學習內容，讓孩子在讀悟中掌握并運用說明方法，把學習主動權讓給了孩子，新穎的評價方式更引發了會上老師的諸多思考。過程確認從現在開始教學反思從現在開始是一篇讓人忍俊不禁卻又能引人思考的童話故事，情節簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。體會課文中蘊含的

32、情趣和道理是本節課教學的重難點。本課教學設計的第一個環節是宣讀布告，其目的在于學習生字以及訓練朗讀第一自然段中最難讀的布告；第二個環節是對比學習貓頭鷹和袋鼠大王的命令，學習提示語的運用，在情境中理解童話中蘊含的道理；第三個環節是補寫日記，學寫生字，同時為下文的學習做鋪墊。針對課堂教學實際情況，現總結反思如下：一 、強基固本 重視生字教學雖然本節課以閱讀教學為主要內容，但生字教學也不能丟，而且在形式上要符合二年級學生的特點。在學習生字的環節中，采用布告欄的方式，先讓學生自主練讀由第一自然段獅子大王的命令改編過來的布告，既讓學生接觸到了布告欄這一應用文體，又積極調動的孩子們學習的積極性，從效果上來

33、看還是非常不錯的。當學生在練讀過程中，我讓學生隨文認識“輪流”讓學生輪流讀這一個詞語，不用多說，學生自然而然就會理解這個詞語的意思了。緊接著對“萬獸之王”這個詞語的教學我偏重于讓學生讀出萬獸之王的氣勢，因為這個詞語讀好了，這段布告的有感情就自然而然讀好了。在教學時我分門別類把不同的詞語的教學側重點都加以區別。“第”的教學我采用了多次復現的手法，學生在反復練說的過程中自然而然地就把這個詞牢牢記在了心中。當然，學生在真正學習過程中有很多次讀錯，不過本著學本的理念我都一一指出并讓學生改正了。最后的寫字的環節中，我采用日記這一學習單，把多個生字重新編進了日記中，學生在練讀的過程相當于再次復現識記了生字

34、，同時又認識了日記這一新穎的文章，為接下來的寫日記打下了基礎。當然在寫字過程中我重視老師的范寫的重要性，讓學生在書空中先對要寫的生字有一個大概印象，在真正寫的時候自然注意需要識記的地方。整體而言這節課的生字教學是扎實有效又意趣橫生。效果很好。二、創設情境 增強情感體驗本課教學的重點之一在于怎樣讓學生體會文中蘊含的情趣和道理，為了增強學生的情感體驗，我讓學生戴上王冠，創設森林里動物聚會的情境，為了與學生們融在一起，與學生們一起去體驗。通過各種輔助手段，我將學生帶入了文中童話的境界。課堂上，學生們真的把自己當成林中的小動物，他們各抒己見，紛紛用上“極了”用自己的體驗去感悟文中蘊含的道理，在練說的過

35、程中，教師不用再用過多的言語，課文的寓意就自然而然領悟了。三、注重語用，關注范式語言的積累本課的第二個教學重點在于積累“*極了”短語，并用之作為提示語說一句話。語文教學的重點在于讓學生習得相應的語文能力，學習力的培養在于日常生活中語言范式的積累。二年級上冊的孩子還在寫話的階段，怎么把話寫好呢？提示語很重要，經過反復琢磨，我嘗試把“*極了”這一短語作為提示語讓學生運用。實際教學過程中，學生一開始還沒有學會它，不過在大量的角落過程中學生漸漸學會用“苦惱極了”“難過極了”“傷心極了”“煩惱極了”這些提示語說話了，說話的內容也越來越符合小動物當時的那種復雜心理，這是非常值得驕傲的一點。當然，通過課堂教

36、學的實踐，也暴露出一些問題，主要體現在指導閱讀方面不夠到位，沒有達到教案預設的效果。課堂上，幾個動物的話讀得并不好，脫離了文本，如果在學生沒有讀好的情況下，通過范讀、齊讀、表演讀等形式來幫助學生體驗角色的語氣，效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透，學生才能真切地進入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會自然顯現。另外由于是新教師，課堂上的節奏把握的還不夠緊湊，還需要多多鍛煉。總之，經過對這節課的認真準備和教學實踐，我加深了對新課標的理解，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，受益匪淺。長城評課長城是一篇傳統課文，語言精煉、感情內斂，字字句句都流露出中華兒女對這一世界奇跡、

37、民族象征的自豪之情。孔老師的課堂教學，一堂課下來，我不但感受到了她那飽滿的教學熱情，同時也讓我深深地感受到了她那扎實、深厚的教學功底，下面就這一堂課談談我個人的看法。一、課堂教學注重了問題的準確性、條理性課堂上問題提的準、有條理，可以使學生直接找到問題的所在從而理解課文，如若不然就會七猜八猜，讀這一句，挖那一句，浪費了時間，也沒達到教師的要求，反倒讓老師扣上一頂“啟而不發”的帽子。孔老師在這堂課上問題提的準、連貫性強、有梯度。如：去過長城的學生說說你見到的長城是什么樣子？看到圖片后再說說長城是什么樣子？再讀課文，了解長城遠看是什么樣子？近看是什么樣子？看到了長城想到了誰？等等。老師思路清晰了，

38、學生學起來也覺得很有條理，這樣的設計，既教會了學生怎樣讀書，又潛移默化的讓學生意識到寫作文也要注重文章的條理性，不要頭上一句，腳上一句。二、注重了理解課文的方法理解課文方法單一、枯燥，學生就不會有學習興趣，學習效果肯定不好；方法靈活多變、喜聞樂見，學生的學習興致就高，就會在同樣的四十分鐘內學到更多的識。本節課孔老師采用了圖文結合、啟發引導、實例對比，抓關鍵詞句，指名讀、齊讀、指導讀等。使學生輕松愉悅地學會了知識。三、注重了語文的知識性和思想性的統一孔老師引導學生理解前兩自然段時，注重讓學生通過了解長城的樣子，感受長城的氣勢宏偉、高大堅固，使學生很自然的想起修筑長城的人是多么的偉大，多么的了不起

39、。為后面聯想勞動人民修筑長城的艱難、贊美勞動人民的智慧打下了良好的基礎，順其自然的把知識性和思想情感結合在了一起。四、注重了時間的合理分配、突出了重點，突破了難點。本課的難點是第二自然段介紹長城結構時的一些詞語的理解，如：瞭望口、射口、垛子、城臺等。孔老師打出了長城圖，利用圖示一目了然地理解了詞語，既理解了詞語又節省了時間，從而突破了難點。總之，一堂課讓學生最大限度的發揮了自己的學習才能，既學到了知識，提高了能力，又受到了教育，同時也感受到了學習是一個身心愉悅的過程，這就是一節好課。長城評課稿長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。長城這篇課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古

40、代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。這篇文章語言精練，感情內斂，字字句句都流露出中華兒女對這一世界奇跡、民族象征的自豪之情。經過語文組一個團隊的精心設計，有孔老師巧妙展現、靈活引導，整堂課扎實有效。第一、課堂注重激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。以“猜祖國的世界名勝古跡”導入，大大激發學生的愛國熱情。中途插入贊美長城的名言詩句，更讓學生感受到了中國名勝的淵源歷史，學生的愛國熱情沸騰，學生的語言中充滿了民族自豪感和愛國思想。第二、多媒體為教學服務，幫助了解長城特點。體會長城的氣魄雄偉，孔老師抓住了長城的長和長城的獨特構造來學習。課件演示（長城示意圖）并講解：

41、從東頭的山海關開始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關，經過甘肅、寧夏、陜西、山西等10來個地方，全長一萬三千里。學生一下子就體會到了長城的長。了解“垛子、瞭望口、射口、城臺”體會長城的獨特構造這一難點時，孔老師打出了長城圖，利用多媒體形象的演示，學生通過連線很快就清楚也明白了這些設施的作用。一目了然地理解了詞語，既理解了詞語又節省了時間，從而突破了難點。第三、抓重點語句，學習運用說明方法。第1自然段，抓住比喻句和列數字“一萬三千里”的品讀，體會到了長城長的特點。我們可以很容易的看到，孔老師的課堂教學，大部分的時間用在了教學第2自然段上。這節課的重點是說明方法的運用，在教學這一段時，及其突出

42、這樣重點，孔老師先讓學生找出相關句子來進行解讀這一段，重點非常突出。作比較，打比方，列數字的說明方法三年級時已經接觸，所以孔老師今天不在教認識，而是教學如何運用。學完這個自然段后馬上安排小練筆，（用作比較的方法寫寫句子。）正可謂“一課一得”，這也是本堂課中一個非常值得大家學習的地方。總之，教師的語言非常煽情，用自己飽滿的情感很好的激發了學生的民族自豪感和愛國之情。這真是一堂精彩的課。2015學年第一學期語文組教研活動項目名稱語文組集體備課項目負責人李向濤活動時間2015.1126活動地點活動主題集體備課主 備 人楊迎新參加對象全體語文老師申請學時活動內容比尾巴教案（第一課時）一、教學目標：&#

43、160;1、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 2、知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。  3、通過課文學習使學生產生對動物的喜愛。四、教學過程預設(一)、游戲導入，揭示課題1、說明“我說你摸”的游戲規則。師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發，摸摸你的尾巴。2、師：我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些小動物有尾巴呢？（引導學生把話說完整、準確，如:xx有尾巴，xx有尾巴）。4、今天，動物王國的老虎大王真誠地邀請我們一（3）班的同學們參加一場“比尾巴”大賽（板書：比尾巴），但在進入會場之前，老虎大王給我們2張游戲闖關任務卡。你們

44、都想去看比賽嗎？那首先讓我們瞧瞧這個神秘的任務是什么吧？（二）、認讀生字1、認識六個動物的名字及“松、鼠、公、鴨、猴”字。（1）、讀 ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片和帶有拼音的“猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀”的生字。（2）、認讀去掉圖片和音節的動物名字。（3）、提問學生有什么好方法能記住這幾個字的字形：松、鼠、公、鴨、猴。A、對比 “公”和“松”生字卡片，認讀。（偏旁結構：“公”是八字頭，“松”是木字旁；加一加、減一減）B、出示“鴨”，認讀。（鴨字的偏旁是鳥字旁）C、出示“鼠”，認讀。（鼠字上面是鼠頭，鼠字下半部分像在快跑的老鼠的腳）D、出示“猴”，認讀

45、組詞。游戲闖關任務卡一歡迎同學們來到第一大闖關，現在你們的任務是完成“猴子過河”游戲，只要你們能順利幫這位可愛的猴子過河，你們就順利完成第一關了？希望你們要努力啊！ 2、識記生字“巴、把、短、扁、最、比”同學們真厲害，恭喜同學們順利通過第一大關。別忘了，老虎大哥還給我們第二大關哦。在玩第二關游戲之前，老師帶同學一起來練習下，以便我們順利通過第二關，這可不能讓老虎大王知道了呀！（1）、對比 “把”和“巴”生字卡片， 認讀。（2）、出示 “短、扁、最、比” 生字卡片，認讀。（3）、開火車。 游戲闖關任務卡二恭喜你們過了第一關，接下來是第二關“猴子上樓梯”的任務，只要你們幫猴子爬

46、上樓梯你們就順利完成任務了！我希望你們能順利完成任務！只有這一關就能去看比賽了，我相信你們都是最棒的！祝你們好運！ （三）、朗讀課文1、師：真是太恭喜我們班全體孩子都拿到了進入動物王國比尾巴大賽的入場券了！大家感到幸福嗎？老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。趕緊我們一起來觀看這精彩的比賽吧！到底會發生什么呢？趕緊打開課本83頁，讀一讀。生自由讀課文。 2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽？（播課文動畫朗讀）生：共舉行了6項比賽。3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵（出示課件六個問句）這些句子有什么特點

47、呢？4、師引導學生說。（每個句子后面都有一個像耳朵一樣的符號，這符號叫問號。有這種問號的句子叫問句。讀這種句子的時候要讀出問的語氣，要升調。）5、師生分段示范對讀，同桌互讀，男女練習對讀。6、師：對了，孔雀的尾巴最好看。你要把好看的樣子讀出來，誰能把“孔雀的尾巴最好看”讀出來？7、師一問生一答朗讀，同桌練習互讀，請一男一女男女對讀。（四）、教學生字“云”。 我 的 設 想2015學年第一學期語文組教研活動項目名稱語文組集體備課項目負責人李向濤活動時間2015.1126活動地點會議室活動主題集體備課主 備 人車桂霞參加對象全體語文老師申請學時活動內容自選商場（一）創設情境，導入新課1、

48、談話：今天老師要帶大家去一個你們很喜歡的地方，準備好了嗎？（出示課件自選商場畫面），這是什么地方？(超市)2、小結：小朋友，我們在超市里買東西，都是咱們自己選擇需要的商品，所以超市又叫“自選商場”（點擊課件）。今天這節課，就讓我們一起走進自選商場，去認識更多的“商品娃娃”！3、板書：自選商場（學生隨著老師一起書空課題）（點擊課件：商場）“商、場”都是生字，老師給他們加上拼音，小朋友仔細瞧瞧，你認識他們嗎？你能讀準確嗎？還有誰想試試？（學生：指名二到三位同學讀。）誰能把課題連起來讀一遍？（學生：齊讀，讀準翹舌音，后鼻音。）4、你們去過自選商場嗎？有什么感覺? （二）趣味游戲,學習生詞1

49、、出示句子：自選商場的東西真多。 “東西”兩個字也是我們的認讀字朋友。誰認識他們？帶著大家讀一讀。特別注意的是“西”單獨時是一聲，和“東”組成詞語時是輕聲。  誰來給大家讀讀句子？你覺得應該怎么讀？2、老師也在自選商場買了不少東西，來和大家分享一下。老師拿一種你們說一種。代表這些商品的生字藏在語文書里，快把他們找出來吧。大屏幕出示認讀字，學生練習拼讀。仔細看看，哪些生字容易讀錯。誰來當小老師，給大伙兒提提醒！你能讀給大家聽聽嗎？（學生：讀生字并提醒大家該注意什么。） 你提醒的真好，你能帶領大家讀2遍嗎？（學生：領讀生字。）你真是個能干的小老師。3、你們這么快就認識

50、了，有什么好方法告訴大家吧。·把“手”的豎鉤變成豎彎鉤就是“毛”（換一換）·“筆”是“毛”上加竹字頭。竹做偏旁時發生了什么變化？竹看見好朋友毛來了，把腳一收變成了點，就成了竹字頭，與毛合在一起就是“筆”。你還知道哪些竹字頭的字？（加一加）·“牙”穿字去掉穴就是牙。（減一減）·“奶”左邊一個女，右邊一個乃，加起來就是奶。奶奶是女的，所以是女字旁，那么女字旁就表示與什么有關？你還知道女字旁的什么字？（媽、姐、妹）（加一加）·“本”：木加上一橫就是本（加一加）·“場”：我們學校有操場，場就是指空間比較大的地方。小結：同學們的方法真多呀！利用

51、這些好方法，我們就能在短時間內記住很多字呢！4、你們真棒，這些字都認識了，他們都很淘氣，跑到了詞語里，看看誰還能認出他們？如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生讀去掉拼音的詞語。）5、看來你們確實和這些商品娃娃交上了朋友。可是，這些商品娃娃迷路了，讓我們去幫幫它們吧。在小組內商量一下，這些詞卡能分成幾類？為什么這樣分？ 生：我們分成三類，牛奶，面包，火腿腸是食品，鉛筆，尺子，作業本是學習用品，洗衣粉，毛巾，牙膏是日用品。你們分的真好，還能說說食品，日用品，學習用品還有那些嗎？ 生：鉛筆盒。橡皮是學習用品。蛋糕，餅干是食品。肥皂是日用品。

52、0;6、小朋友們在生活中認識了這么多字。可見學習知識并不一定只在學校里，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學到很多的知識，希望小朋友們在生活中認識更多的字。7、你們看，這些東西我們都能從自選商場買到，你們說買東西方便嗎？ 出示句子：在自選商場買東西真方便。師：你們說，怎么才能讀好這句話呢？ 生：“真”要讀重些，要把“方便”讀出來。 練習朗讀，互相評價。（說說讀音是否準確，有沒有丟字現象，哪里讀得好）（三）課堂小結今天大家學的都很認真，生活中處處都能找到我們的生字朋友，只有細心的同學才能得到更多的知識，老師知道你們都很棒，希望你們都能獲得知識。我 的 設 想比尾

53、巴教學反思本學期我上的公開課是一年級語文課文第課比尾巴。在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。在教學過程中，我注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導入：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天動物園里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一

54、個問題：到底有哪些動物來“比尾巴”呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最后的時候，我用這樣的語句穿插：“同學們學得很認真，老師決定獎勵你們！”學生眼前一亮，我不失時機地馬上說：“送一首很好聽的歌曲給你們。”這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學生自己練習，同座位互相學習等辦法去解決難點。新課標的要求是要學科綜合，我在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時，我及時出現相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有

55、歌曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱情更高漲了。比尾巴評課稿 婁玉芹今天,聽了李志輝老師執教的比尾巴一課，可以看得出教師在課堂上努力為學生營造一個活潑、自主的學習空間。下面就談談我對這節課的一些看法。教師在教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生主體地位。一注重情境創設一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創設一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。因此教師在教學中不斷探索，不斷創新，充分發揮