1、曹劌論戰 教學目標：知識與能力：1、相關文學常識：長勺之戰的背景，左傳的相關知識。2、理解掌握文中古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言現象，加強文言 積累，理解課文內容，加強學生的文言文語感訓練。3、學習課文的結構的詳略安排。4、對比襯托和側面描寫的寫作技巧。5、運用語言描寫來刻畫人物形象的寫作手法。6、課文的朗讀和背誦：課文的篇幅較短，但其中有不少的對話，應該引導學生讀出 相應的語氣。背誦課文。過程與方法：1、反復朗讀，討論探究，找出文中的特殊文言現象，聯系現代漢語，在演變與沿革 中去掌握文言文的閱讀方法，激發學生的閱讀興趣。2、課內引導，課外拓展的方法學習課文。加強學生的文學積累。

2、3、聯系鄒忌諷齊王納諫，比較閱讀。4、將課文的學習與寫作實踐聯系起來。情感態度與價值觀：通過學習課文，充分認識到戰爭的勝負不僅取決于武器裝備，而且與民心的向背， 戰略戰術等都有密切關系。同時鼓勵學生將這些道理運用到生活、學習中。教學重難點及突破：重點：詳略得當的結構安排語言描寫刻畫人物形象。教學時數：2課時第一課一、導入新課導入：（目的：既增強學生的文學積累，也引出以少勝多的戰例，引出課文）多媒體出示項羽的垓下歌“力拔山兮氣蓋世，時不利兮雎不逝，雎不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？ ”這是 失敗了的英雄項羽的最后的人生悲歌，項羽擁兵40萬之眾，卻被僅有10萬兵馬的劉邦挫敗，落得四面楚歌，烏江自刎的

3、結局，原因是什么？1、學生暢所欲言。點撥：項羽的殘暴和不善用人是他失敗的原因之一。2、今天我們再來認識一個歷史上著名的以少勝多的戰例，分析一下克敵制勝的關鍵是什么？教師板書課題、出處二、你認識它們嗎？（幻燈片打出，檢查預習情況）曹劌（gu i ）又何間焉（ji cn） 肉食者鄙（bi）犧牲玉帛（b6 ）小信未孚 （f u）登軾而望之（sh i ）吾視其本K亂（zh 6 ）夫戰，勇氣也（f u ）望其旗靡（m i ）三、播放課文錄音片斷，學生自由散讀課文，然后齊讀課文學生齊讀后，、教師注意及時指出學生朗讀的優點和不足，特別注意指出學生 在句讀方面存在的問題。四、研習新課1 .解題。文中出現了哪些

4、人物？（魯莊公、曹劌、鄉人）從題目看，主要人物 是誰？（曹劌）文章主要內容是在記敘一次戰爭的經過嗎？從題目中的哪個字可以看 出來。（“論”）文章記敘的是哪一次戰爭？（長勺之戰）2 .引導學生對照注釋自讀課文，復述課文大意。明確：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱。魯國人曹劌見 國難當頭，挺身而出，建議魯莊公要取信于民。魯莊公聽取了他的建議，采取了得 民心的一些措施，并在曹劌的協助下選擇了利于打仗的地點長勺，有利于攻擊的時 機一一彼竭我盈之時，有利于追擊齊軍開始的時機一一轍亂旗靡之時，結果魯軍大 獲全勝，魯莊公問曹劌其中的奧妙，曹劌雄辯地論述了魯勝齊敗的原因。3 .理清線索讀了課文后

5、，你們怎么看文中的兩個主要人物？學生討論后，先幾個學生發言，然后歸納：通過這篇文章，我們可以看到曹劌 算得上是古代的一位軍事人才。他具有卓越的軍事識見和高超的作戰指揮才能。表現在兩個方面：一、他非常重視戰前要有可靠的政治準備。他認為，“民從”，得 到庶民百姓的擁護、支持，這才是戰爭取勝的重要保證，“民從”，具備了這個條 件，“可以一戰”，否則，不可以戰。“肉食者鄙，未能遠謀”，這些人識見鄙陋， 就包括考慮不到這點。二、他指揮作戰謀慮周密，運用正確的戰略戰術。他深知軍 隊士氣在戰爭中的作用(“夫戰，勇氣也”)，他慎重初戰，善于選擇有利的時機發 起反攻(“彼竭我盈，故克之”)，他知彼知己，既不畏強

6、敵，又步步謹慎，終于戰 勝齊軍(“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”)。4、學習課文第一段學生結合注釋自己理解文句的意思，并標注出自己不能理解的詞句。采用學生自由提問的形式，學生向老師提出自己不理解的字詞和句子。依次思考如下：(1) “十年春”指哪一年？明確：指魯莊公十年(公元前 684年)。(2) “齊師伐我”的“伐”是什么意思？齊國軍隊為什么要“伐”魯國呢？補 充介紹歷史背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被 連累，離開齊國避禍。公元前 685年，齊國發生內亂，國君被殺，住在魯國的公子 糾和住在莒國的公子小白都搶著趕先回國， 想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去, 哪知公

7、子小白搶先趕回齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強 魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公 十年的春天，齊再次興兵攻魯，、戰于長勺。從歷史背景得知齊師興兵完全屬于侵 略行為，所以“伐”應譯為“侵犯”。(3)曹劌的身分怎樣？討論明確：從“其鄉人曰”句中我們能推知曹劌的身分為普通老百姓，沒 有官位，屬愛國君子吧，“位卑未敢忘國憂”。(4) “肉食者鄙，未能遠謀”中的“遠謀”二字是此文的關鍵，貫穿全文。從 曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質？明確：從曹劌的對答中反映曹劌關心國家大事和深謀遠慮的品質。(5) “何以戰”是個介賓前置的句子。這三個字喚起

8、下文分析戰爭的條件， 突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？明確：三方面：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛， 弗敢加也，必以信”；“小大之獄，雖不能察，必以情”。(6)對于這三方面的準備，曹劌又是如何評價的？討論后明確：對于第一個準備，曹劌的評價是“小惠未偏，民弗從也”； 對于第二個準備，曹劌的評價是“小信未孚，神弗福也”；對于第三個準備，曹劌 認為“忠之屬也，可以一戰”。請同學注意：“福”是名詞，在這里作動詞用，“保佑”的意思；“可以”應譯為“可以憑借”，和今義“可以”用法不同。(7)為什么說“小大之獄，雖不察，必以情”是“可以一戰”的主要條件？明確：因為

9、民心向背是決定戰爭勝負的主要因素。這就突出表現了曹劌重 視人民力量的政治遠見。(8)本段末句“戰則請從”，不僅寫出了曹劌重視戰前的政治準備，而且注意 實際作戰中的戰略戰術。文章也以此作為過渡，轉入下文寫他！臨陣參戰指揮。5、小結：第1段，寫的是曹劌請見，論戰前準備，顯示了曹劌熱愛自己國家、 深謀遠慮的品質以及魯莊公“勇于納諫”的胸懷。第二課時一、學習課文第二段1、學生結合注釋自行翻譯這一段。學生翻譯后，教師注意引導學生注意其中的翻譯錯誤，并提醒學生注意本段的 重點字詞，以加深印象。2、學生思考討論： 這次戰爭是由誰指揮的？根據何在？明確：由魯莊公指揮，曹劍協助。這從“公與之乘”可以看出。“乘”

10、有兩義：(1)為共乘一車，“乘”讀ch eng; (2)為另給一車相隨，“乘”讀sh小g。課文 從“乘” (1)義說，這樣比較好理解，因曹劌與莊公同乘一車論戰才方便。 反攻的時機選在什么時候？曹劌是怎樣幫助莊公選擇時機的呢？明確：在“彼竭我盈”之時。戰斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于出戰(“公 將鼓之”；“鼓”，名詞作動詞，“擊鼓”)；當魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握 有利的時機，要根據雙方的士氣和實力的變化作出正確判斷。曹劌的兩個“可矣”，使得戰爭出現“齊師敗績”和“遂逐齊師”的大好形勢。3、小結：第2段敘述的是曹劌指揮

11、作戰的情況，作戰的過程寫得非常簡略，突 出寫了曹劌“謀”的作用，為下文“論戰”打下伏筆。曹劌臨陣從容，胸有成竹， 善于掌握時機，所以才擊敗敵人，獲得戰爭勝利。二、研讀第三部分(第3段)1、學生結合注釋，自行疏通字詞意義2、思考:魯國獲勝后（“既克”），“公問其故”的“故”是什么意思？明確：緣 故，“攻擊”的緣故和“追擊”的緣故。曹劌是如何回答的？明確：有兩層意思：一層說明為什么要選擇“齊人三 鼓”（“彼謁”）的時機進行攻擊。“夫戰，勇氣也”（這是個判斷句，“也”表 示判斷），“一鼓作氣，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”）， “彼竭我盈，故克之”（敵方的勇氣已經消失而我方的勇氣正盛

12、，所以我們打敗了 敵人）。“彼竭我盈”四個字高度概括了進攻時的最隹戰機。一層解釋他“下視其 轍”、“登拭而望之”，看到敵人“轍亂” “旗靡”才追擊的原因是“夫大國，難 測也，懼有伏焉”（“夫”，發語詞，議論或說明時，用在句子開頭，沒有實在意 義）。可見曹劌考慮問題周到，行動謹慎，觀察仔細，善于抓住時機，故而奪取了 戰爭勝利。小結：第3段寫曹劌論述戰勝齊國的原因。三、精采片斷實錄師：這篇文言文已經基本在我們的腦海里成型了，主人公的個性也十分豐滿， 有人說莊公愚昧昏庸而曹劌在政治上有遠見卓識，軍事上有卓越的指揮才能，如果 沒有曹劌，莊公此戰必以失敗而告終，請問你同意與否？（學生有贊同的，有反對的）

13、師：老規矩，來個小型辯論賽，比比誰更厲害。誰反對這種說法（紛紛舉手， 十人左右）生：雖然我們這邊人少，但正理總是掌握在少數人的手里。我認為這樣評價魯 莊公是不公正的。如果他是一個愚昧昏庸的人，就不可能啟用一介平民的曹劌，也 不可能取得長勺之戰的勝利。生：戰爭一開始，魯莊公使急于進攻，見到敵軍逃跑便急于追擊，可見急躁冒 進，魯莽草率。”生：魯莊公作為一國之君，能接見平民，并與之同坐一輛戰車，說明他禮賢下 士，平易近人。生：魯莊公對曹劌指揮戰斗言聽計從，說明他善于納諫，且用人不疑。生：已經取得了勝利，他對勝利的原因卻茫然不知，足見其愚昧無知生：在和曹劌論作戰條件時，魯莊公錯誤地認為只要有近臣的輔佐

14、，神靈的保 佑，就可取得勝利，這分明是目光短淺的表現。生：他好學善問，虛心求教。作為一國之君，能如此不恥下問，實在不易。”四、拓展探究 1、看待事物要一分為二，你該怎樣全面地評價魯莊公？對你有什么啟示？點撥：一、從他的魯莽，缺乏軍事指揮才能的角度評價二、從作為一個國君能允許一介布衣來參與國事，并聽從他的正確指揮的角度來評 價啟示：可以從以下角度來談：(1)、虛心聽取他人的意見(2)、不掩飾自己的缺點2、像曹劌這樣憂國憂民，又具有超凡智慧，歷史上不乏其人，你能列舉幾個并講一 講他們的故事嗎或說出他們的名言？明確：如：諸葛亮“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”顧炎武“天下興亡，匹夫有責”3、歷史上像長勺之戰這樣以弱勝強的戰例屈指可數，請列舉幾個。明確：官渡之戰涮水之戰楚漢戰爭4、 找出出自本文的一個成語，說出其意義。再列舉幾個出自古代典籍的成語。明確：一鼓作氣門庭若市、望洋興嘆、五、布置作業1 .背誦全文。2 .完成課后練習曹劌論戰教學反思1、從整個教學過程來看，真正體現了學生自主、合作、探究的學習方式。課文的朗 讀、翻譯和分析基本上都是由學生完成的，教師只是做了相應的一點點撥，充分地 鍛煉了學生的能力。2、 在教學曹劌論戰時，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。我提出問 題：“讀了課文后，你們怎么看文中的兩個主要人物？ ”快速看書復習后，一學生 回答：“曹劌能遠謀，而莊公則是肉