1、記敘文的基本寫作方法介紹考綱、大綱描述規范、熟練地運用語言文字敘述、狀物、抒情、表達思想觀點。要求能依據具體情境和要求順暢與人交流溝通。運用漢語恰當地表達自己的思想或情感。教材內容分析記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類基本文體。由于應用廣泛，寫作形式靈活多樣。記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補敘。學情分析初一的孩子在小學階段就進行過記敘文訓練，會寫一些簡單的記敘文，但對記敘文的了解還不夠系統和全面，寫作不是敘事不完整，便是平鋪直敘，缺乏技巧。教學目標1.了解記敘文的文體特征。2.了解幾種記敘文基本寫作方法3.初步嘗試進行記敘文寫作練習重點掌握記敘

2、文的幾種記敘順序難點敘事的完整和多種表達手法的運用教學環節教學活動教師復備導PPT展示：一個人只要能把一件事情說得很清楚，他也就能把許多事情都說得清楚了。歌德而把一件事情說清楚了，能用筆把它寫出了，便是一篇較好的作文，所以說寫作文就像說話一樣簡單，甚至比說話還簡單，因為“說出去的話潑出去的水”，話說錯里無法收回，而作文可以一直修改，直到自己滿意為止。今天，我們一起來學習寫敘事記敘文。思一、例文賞析，思考問題母親的純凈水這是我一個朋友的故事。 一瓶普通的純凈水，兩塊錢。一瓶名牌的純凈水，三塊錢。真的不貴。每逢體育課的時候，就有很多同學帶著純凈水，以備在劇烈的運動之后，可以酣暢地解渴。 她也有。她

3、的純凈水是樂百氏的，綠色的商標牌上，帥氣的黎明穿著白衣，含著清亮靦腆的笑。每到周二和周五下午，吃過午飯，母親就把純凈水拿出來，遞給她。接過這瓶水的時候，她總是有些不安。家里的經濟狀況不怎么好，母親早就下崗了，在街頭賣零布，父親的工資又不高。不過她更多的感覺卻是高興和滿足，因為母親畢竟在這件事情上給了她面子，這大約是她跟得上班里那些時髦同學的唯一一點時髦之處了。 一次體育課后，同桌沒有帶純凈水，她很自然地把自己的水遞了過去。 “喂，你這水不像是純凈水啊。”同桌喝了一口，說。 “怎么會？”她的心跳得急起來，”是我媽今天剛給我買的。” 幾個同學圍攏過來：“不會是假冒的吧？假冒的便宜。” “瞧，生產日

4、期都看不見了。” “顏色也有一點兒別扭。” 一個同學拿起來嘗了一口：“咦，像是涼白開呀！” 大家靜了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清晰地意識到，自己喝了這么長時間的純凈水，確實有可能是涼白開，要不然，一向節儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她忽然想起，母親常常叮囑她要把空瓶子帶回來，她以為母親是想把空瓶賣給回收廢品的人。而每次母親遞給她的純凈水都是已經開啟過蓋子的，她一直以為這是母親對她小小的嬌寵。 她當即扔掉了那瓶水。 “你給我的純凈水，是不是涼白開？”一進家門，她就問母親。 “是。”母親說，“外面的假純凈水太多，我怕你喝壞肚子，就給你灌進了涼白開。”她看了她一眼，“有

5、人說你什么了嗎？”她不做聲。母親真虛偽，她想，明明是為了省錢，還說是為我好。 “當然，這么做也能省錢。”母親仿佛看透了她的心思，又說，“你知道嗎？家里一個月用七噸水，一噸水八毛五，正好是六塊錢，要是給你買純凈水，一星期兩次體育課，就得六塊錢，夠我們家一個月的水費了。這么省下去，一年能省六七十塊錢，能買好幾只雞呢。” 母親是對的。她知道，作為家里唯一的純消費者，她沒有能力為家里掙錢，總有義務為家里省錢。況且，喝涼白開和喝純凈水對她的身體來說真的也沒什么區別。可她還是感到有一種莫名的委屈和酸楚。 “同學里有人笑話你嗎？”母親又問。 她點點頭。 “你怎么想這件事？” “我不知道。” “那你聽聽我的想

6、法。”母親說，“我們是窮，這是真的。不過，你要明白這幾個道理：一、窮不是錯，富也不是對。窮富都是日子的一種過法。二、窮人不可憐。那些笑話窮人的人才真可憐。憑他怎么有錢，從根兒上查去，哪一家沒有幾代窮人？三、再窮，人也得看得起自己，要是看不起自己，心就窮了。心要是窮了，就真窮了。” 她點點頭。那天晚上，她想了很多。天亮的時候，她真的想明白了母親的話：窮真的沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種屈辱，它只是一種相比較而言的生活狀態，是她需要認識和改變的一種現狀；如果她把它看做是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了她心靈的光芒。如果她把它看做是一塊寬大的布料，那么她就可以把它做成一件溫暖的新衣甚至，她還

7、可以把它看成魔術師手中的那種幕布，用它變幻出絢麗多姿的未來和夢想。 就是這樣。閱讀母親的純凈水，思考問題：1.找出文章中的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。2.文章以什么為線索貫穿全文？3.文章通過母親的純凈水明白里什么道理？4.文章采用里什么記敘順序？5.文章中運用里哪幾種表達方式？主要表達方式是什么？二、學生根據以上思考結果了解并識記相關知識點 1.記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。2.記敘文的分類：寫人的記敘文；敘事的記敘文；寫景的記敘文(即散文)；狀物的記敘文。3、記敘的要素：記敘文有六要素時間、地點、人物、事件的起因、

8、經過、結果。4、記敘的順序：常用的有五種順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。五、記敘的線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、事線、時線、地線。5、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。6、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。7、記敘文所用的表達方式：常見的是六種記敘，敘述、描寫、說明、議論和抒情。比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。三、學生閱讀第一單元作文訓練“過去的時光”1. 閱讀作文要求2. 想一想，在過去的日子里，發生里哪些讓你難忘活動情的事情？它們為什么讓你難忘？你準備圍繞什么中心來組織材料？（讓你感到快樂還是痛苦？讓你因什么而感動？讓你過得里什么啟示？）3. 當時是怎樣的情景？（事情是怎樣發生的？時間、地點、人物、經過、結果如何？）那些人。那些話讓你至今不忘？他們講話時神態怎么樣？議1.小組長抽查考組員對“思”環節中關于記敘文的知識鏈接的掌握情況。2.學生小組內逐一發言交流“思”環節中的第二大題。推選出敘述最清楚明白的組員在“展”的環節中發言展示。展每組優秀代表展示對“思”、“議”的結果。評結合“記敘文的知識鏈接”，學生互評，教師總評及總結。教師提示