1、石壕吏杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老頭逾墻走，老婦出門看。 吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。 一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！ 室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。 老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。 夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。譯文： 傍晚投宿石壕村，有差役在晚上來抓人。老頭越過墻逃跑，老婦出門去察看。 差役吼叫多么兇狠，老婦人啼哭多么痛苦！ 我聽到老婦人走上前去對差役說話：三個兒子應征防守鄴城。一個兒子捎信回來，兩個兒子最近作戰死亡。活著的人暫且活一天算一天，死去的人永遠完結了！家里再沒有別的男丁，只有還在吃奶

2、的孫子。因為有孫子在，他的母親還沒有離去，出出進進沒有完整的衣服。老婦我力氣雖然衰弱，請讓我跟隨你在今晚回兵營去，趕快應征到河南去服役，還能夠為軍隊準備明天的早飯。 夜深了，說話的聲音沒有了，好像聽到了有人隱隱約約地哭。天亮了，我登程趕路，只能同那個老頭告別。石壕吏教學設計教學目標：1、 掌握文言實詞，能夠翻譯全文2、 通過合理聯想補充石壕吏的語言描寫，理解以側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果教學重點：掌握文言實詞，翻譯疏通全文；通過想象補充石壕吏的語言與神態教學難點：理解以全側面描寫的方式刻畫人物形象的寫作方法及其表達效果教學流程：一、 導入1、回憶學過的杜甫詩歌作品，復習杜甫

3、文學常識2、為什么畫像中的杜甫神情總是那么憂愁？二、 初讀課文，疏通字詞1、呈現學習目標：通過自學掌握文言實詞，通過合作學習翻譯全詩2、學生借助工具書自主學習課文中的生詞，并交流3、合作完成課文的翻譯（讓同學討論從而分辨三男、一男、二男中的數詞是基數詞還是序數詞是一件很有趣的事）三、 深入理解課文1、在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現了許多的怪現象，石壕吏中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細節？你對此有怎樣的解釋？預設：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊連老婦人都要2、合作探究重點問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）3

4、、重點探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補充完整（此部分是學習的重中之重，通過這個部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）4、作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？幾乎完全通過側面表現，借助讀者的想象來表現石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。四、 總結與課堂練習1、你認為杜甫寫這首詩的主旨是什么？預設：石壕吏是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。這首五言古詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動

5、人民的深切同情。2、補充介紹與推薦閱讀，杜甫在安史之亂期間目睹了大量百姓的悲苦生活，寫下了一系列同情下層百姓的詩歌，后來人們稱之為“三吏三別”：“三吏”(新安吏石壕吏潼關吏)“三別”(新婚別垂老別無家別）3、 完成課堂練習標尚學校2014-2015學年第一學期語文教案（010）課題：石壕吏 課型：新授課 單元課時：第 1 課時 教學目標1、在詩歌賞讀中，理解詩歌的內容和情感。2、理解課文側面烘托的寫作手法。教學過程：一、復習導入。師：上一節課，大家剛學習了春望，今天我們共同來背誦這首詩，好嗎？（檢查背誦）師：我們知道春望這首詩抒發是作者在安史之亂發生后對“國破”的擔憂和傷感，安史之亂共8年，其

6、中第四、五是戰爭最為激烈，人民生活最為艱難時刻，這時杜甫恰好目睹了這一切，于是他懷著一顆憂民之心創造了大量的現實主義組詩，今天我們共同來學習其中的一首。（師板書石壕吏）二、師生共同解題師：請大家大聲讀出標題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。生回答師：那石壕又是什么意思。生回答師：同學怎樣知道石壕是地名的？生課文注釋1有介紹。師：同學閱讀非常仔細，認后我們在閱讀中要充分利用注釋，其實注釋1還有別的作用啊！師：那這個標題的意思應該怎么說？生齊答三、整體感知：師：很顯然，杜甫是在寫關于石壕吏的事情，那石壕的官吏們做了什么事情呢？請同學大聲誦讀第一段，并從中找出答案來？生齊聲朗讀！師：發現答案了嗎？生

7、有吏夜捉人師：板書 吏 夜捉師：吏為何要捉人啊！生要“急應河陽役”。師：不錯，河陽發生戰役了，可是有戰役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？生因為當時戰事緊張，回找抽丁補充兵力。師：你怎樣知道這個背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請聰明的你，讀給同學聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因為讀詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會善罷甘休嗎？師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的內容，我先范讀一回，然后同學自由朗讀。師：我們讀后初步感受了老婦人的“苦”，那同學們可以從文中找一個字詞或一個句子，來

8、仔細體味其中苦的滋味。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論。師：巡視，與學生親切交流，點拔，啟發、展示。討論成果師：大家討論十分積極，哪位同學先來談一談，好嗎？可能會出現：1、“一男附書至，二男新戰死”非常凄苦，老婦人剛剛連喪二子，十分悲慘。2、“三男鄴城戍”也寫出老婦人的苦，因為她的三個兒子都上了戰場，走上了前線，老婦人肯定為他們生命擔憂，而且這個家庭生活也沒有了著落。3、“有孫母未去，出入無完裙。”這一句話，老婦人不僅命運悲慘，生存也十分艱難。4、“老嫗力衰炊”這句，讀起來也讓人心酸，老婦人雖然力氣衰弱，但自己還請求上前線，趕快去給士兵煮早飯，真是十分可憐。 5、“室中更無人，惟有乳下孫”，

9、值得人可憐，老婦人家里再也沒有別的人了，只有一個吃奶的孫子，戰爭讓這個家庭已經支離破碎了。6、“存者且偷生，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了啊！師：學生發言積極，把握非常準確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！生齊讀（語調十分沉郁）師：同學們讀得十分到位，而且有些同學已經能夠背誦了，其他同學想不想也會背誦啊！四、背誦指導師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊。同學現在想象一下，吏有可能會問了什么？1、你們家人都到哪里去了？2、你們家還有別的人嗎？3、那你打算怎么交差呢

10、？師：那現在大家可以同桌之間一人扮演官吏問，一人扮演老婦回答啊！然后再交換角色！生開始互助問答，扮演角色背誦。師生背誦。師：這個不幸的家庭是令人憐憫的，飽受苦難的老婦人是令人同情的，然而老婦人的訴說打動了官吏嗎？師：是啊！如此不幸，最終還是難逃此劫啊！可見石壕吏是（故作停頓）五、寫作手法分析師：同學們回答很準確，你們感受體會十分到位，作者雖然沒有正面批判官吏，但讀者卻深刻領會到這一點，作者是采用一種什么樣的寫法才取得這樣的藝術效果。側面烘托。作者通過對老婦人苦難的深刻刻畫來側面烘托出官吏的冷酷無情，體現作者對官吏的批判。六、教師總結憂國憂民是杜甫詩歌永恒的主題，在春望中體現是他的“向來憂國淚，

11、寂莫灑衣巾”，在石壕吏中表現是他的“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，那請我們帶著杜甫這份“愛民之心，知民之苦”來試著背誦這首詩吧！師生齊背。板書設計：石壕吏 吏 夜捉 呼 怒老婦 啼 苦“我” 憂國憂民作業設計：1.請同學們背誦默寫石壕吏。2.請同學們以“石壕吏”的角度來敘述這個故事。 教學反思： 可取之處：放開手去，相信學生。相信學生對文本的解讀能力，放開手讓學生去挖掘文外之意。石壕吏開頭“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評之“起有猛虎攫人之勢”，而我所要做的，就是引導學生去分析漢字這個“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。學生幾乎“暮”、“村”、“吏”、“夜”、“捉人”、“逾

12、墻”、“走”一字都未放過，敏銳地發現了其背后潛在的臺詞。難能可貴得是，對于老婦毛遂自薦般“誠意”的應征，學生也能體悟出潛在的臺詞：我們都到這個地步了，你們還來抓丁，還有天理嗎！不足之處：實際教學過程中環節指向不明。在讀人名家對話環節，讓學生找出作者情感流露的語句，本意是讓學生找課文的最后四句“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明等前途，獨與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。但由于自身的疏忽，遺忘了婦致辭中同樣能看出作者情感流露的語句，這樣一來，學生分析致辭的部分居多，作者的情感從狀老婦的凄苦亦可見之。這樣一來，前后的兩個環節雖各有側重，不免還是陷入了分析婦之苦的循環。點評：面對這個各個比文采，各個拼新

13、意，突然來了個沒有導入的還多少不適應。按部就班，一步步的來，學生讀得不是很投入，不過到也能全神貫注的聽。對于一些關鍵性的理解大部分都是老師說出來的，而不是學生品出來的，使得缺少課堂生成。這節課樸實的就像田地里的稻穗；這節課樸素的就像百花中的狗尾巴花。我覺得扎實有效，又覺得聽起來沒什么意思，這就是矛盾吧。石壕吏淄博市淄州區商家鎮中學 劉帥一、課前情景交流師生就龍口特點、小學學過的詩詞做了簡短的交流，讓學生能夠把心思收到學習上，為課堂做好準備，等待上課。二、導入沒有。三、授課（一） 自由朗讀課文，明確字音。1、 學生自由朗讀準備。2、 聽錄音，注意字音、節奏和語氣。（視頻的聲音不是很大）3、 齊讀

14、。4、 教師評價：三男鄴城戍。學生再次齊讀。（二）、結合課下注釋翻譯1、學生自由翻譯。注意屏幕的紅色部分。2、師生共同解釋紅色字詞。吏：差吏 走：逃跑 啼：哭泣 男：兒子 存者：還活著的人 室：家里 惟：只 備晨炊：準備早晨飯3、再次細讀，發現不懂的字詞交流。1、吏呼一何怒，婦啼一何苦2、一男附書至，二男新戰死3、夜久語聲絕，如聞泣幽咽。學生翻譯上述句子及加點的字詞。5、 齊讀加深理解。（三）人物1、這個故事中的人物生活怎樣。一生回答：十分悲苦艱難的生活。教師評價：不細致，看看到底怎樣的悲苦。教師示例：有吏夜捉人差役們夜里到處捉人當兵，讓我們看到了他們手段的狡猾和殘忍，也讓我們看到了當時日夜都得過著提心吊膽的生活。2、學生仿照示例，在文本中尋找。一生回答：出入無完裙如聞泣幽咽 哭泣的是誰？老翁、兒媳