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文檔簡介

1、姓名：羅姓名：羅142序號：序號：04班級：英語班級：英語1BS 從2000年開始，普受國際社會重視的經濟合作發展組織（OECD）針對全球40余中學生，進行每隔三年舉行一次的“國際學生評量計劃”，到了2006年，全球已有57個國家、40萬左右的15歲中學生參與測試。自2000年起，陸續公布的三次評量報告，讓芬蘭這個看似不起眼僅有530萬人口的“小國”，躍升國際媒體和全球教育工作者的目光焦點，原因就在于芬蘭學生的整體表現太出色了！芬蘭學生們不只在閱讀、解決問題能力項目上的評比排行高居不下，在數學、自然科學等項目，也和大家習以為常認定數理能力比較強的亞洲學生旗鼓相當。更可貴的是，OECD評量計劃的

2、57個參與國的學生中，沒有通過PISA測驗的平均比例超過20%，但芬蘭學生受測的失敗率卻不到5%！ 到底芬蘭的教育有著什么秘密使得其教育如此出色？ 究其根源，下面有幾個關于芬蘭教育的優先于全世界的幾點看法。1、先見林再見樹先見林再見樹 芬蘭教育注重先啟動孩子的學習興趣，以及對整個學科“森林”的了解，效果遠勝于對著一棵棵樹的細節、將精力消耗在題海中。這就是即使是為了達到一樣的學習目的，學習過程可以是快樂與痛苦的區別。2、信任、信任 信任，是芬蘭教育的核心價值。芬蘭社會與教育不采用“防制”的管理法則，而是相互尊重和相互信任為教育的開始。3、公平、公平 在芬蘭，那里的教育處處都體現著公平。一個最基本

3、也最平凡的真理。由此想到我們的教育，城鄉的差距，大城市與小城市的差距。每個地方的教育優先權。我們的不平等已經在教育中體現的淋漓盡致。教育的不公是最大的不公，希望在不久的將來教育能提供給我們的下一代一個相對的公平。 4、人生是場馬拉松、人生是場馬拉松 芬蘭教育從不強調要贏在起跑線上，因為那只是跑百米的沖刺，而不是真實的人生馬拉松。下面讓我們來看一下有關芬蘭教育的表格1、羅亞市的中學七年級課表范例2、芬蘭國家教育綱領導中的基礎教育時數分 配表 一個國家教育的良好發展與秩序，是同豐厚的經濟、清明的政治、完善的體制、開放的文化心態所構成的良好社會環境是密不可分、相互促進的。國家好，則教育好。教育好，則國家的未來更好。教育的本質是為了給孩子良好的學識、心態和人生，從而促進社會良性成長，是為了讓大家都好。如果脫離了好的社會氛圍而一味講求“精英教育”、“從幼兒園開始贏在起跑線”，這樣給孩子的

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