1、2011北京市語文中考各區一模試題匯編：基礎知識修辭【昌平】6下面的句子都運用了修辭方法，最能增強氣勢，體現“自由主義作風”危害的一句是A. 自由主義作風，對己、對人、對革命都是一種腐蝕劑。B. 自由主義作風怎么樣呢?只能是有百害而無一利。C. 自由主義作風，難道能給我們帶來什么好處嗎?D. 自由主義作風，拿來律己，則害了自己；拿來救人，則害了別人；拿來指導革命，則害了革命?！境枴?. 對下列句子運用的修辭方法及作用理解正確的一項是A有責任感的“80后”現在何嘗少呢？當災難來臨時，他們挺身而出，勇于奉獻。理解：這句話運用設問的修辭方法，自問自答，強調了現在有很多有責任感的、勇于奉獻的“80后

2、”。B遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像點著無數的街燈。理解：這兩句話運用比喻的修辭方法，描寫出了地面的“街燈”與天上的“明星”交相輝映的美麗夜景。C一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。理解：這句話運用擬人的修辭方法，體現了老城舒適溫暖的特點，強調了春天的老城帶給人們的內心感受。D柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。迎春花舉起盡歡的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。理解：這句話運用排比的修辭方法，形象生動地寫出了春天萬物欣然、充滿生命力的美好景象?！敬笈d】5對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A. 地震，不管發生

3、在中國還是在日本，都是人間的災難。救助，不管在中國還是在日本，都是人性的光芒。冷漠，不管對中國還是對日本，都是人類的恥辱！理解：這句話運用了排比的修辭方法，用強烈語勢，表達了在人類共同災難面前人們應該持有的公正態度和善良情感。B. 石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。理解：這句話運用了比喻和對偶的修辭方法，生動形象地寫出了水的綿長輕柔和洶涌澎湃的特點，同時又使表意凝練，音韻和諧C. 盼望著、盼望著，東風來了，春天的腳步近了。理解：這句話運用了反復和擬人的修辭方法，強調了整理渴望春天到來的急切心情，同時把春天人格化，寫出春天富有人情味，讀來非常親切。D. 鄰居內一人道：“胡老爹方才這

4、個嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！”理解：這句話運用了夸張的修辭方法，突出了鄰居故意言過其實討好胡老爹的心理，同時又突出了胡老爹的屠戶身份?！緰|城】5.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A.雪花兒，似仙女散花，翩躚著，旋舞著，抱成團，扭成朵，攢成球，理解：這句話運用擬人和排比的修辭方法，生動形象地寫出了雪花飄落時的優美姿態。B.在暴雨中，這群馬瘋狂地向前奔馳，仿佛要踏住那閃電理解：這句話運用了夸張的修辭方法，生動地表現了群馬狂奔的速度與氣勢。C.石像的姿態應該怎樣,面目怎樣，小到一個手指應該怎樣, 細到一根頭發應該怎樣, 雕刻家都想好了。理解：這句話運用排比的修辭手法，

5、表現了雕刻家認真進行藝術創作的態度。D.那陽光滴滴答答，小心翼翼地從林間灑落下來，照著我的肌體，生怕曬黑我的皮膚。理解：這句話運用了擬人的修辭方法，形象地寫出了林中陽光溫和的特點?！痉可健?. 對下列句子中運用的修辭方法理解不正確的一項是 A處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。 理解：運用比喻的修辭方法，把老城比喻成燒透了的磚窯，逼真、形象地寫出了天氣的炎熱。B. 金黃的麥子都張了口，幾乎要叫出聲來。理解：運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了麥子等待收割的情形。 C在青海的約古宗列，它（黃河）是美麗的一縷；在寧夏河套，它是平靜的一灣；在中游鄭州，它是浩蕩的波濤

6、；在東營入?？?，它是平穩的漫流 理解：運用排比的修辭方法，形象地描寫了黃河在不同河段的自然形態，有很強的感染力。D. 心中的苦悶不在家信中發泄又到哪里去發泄呢？孩子不向父母訴苦又向誰訴呢？ 理解：運用反問的修辭方法，強調了父母應該是孩子發泄苦悶時的傾聽者。【豐臺】5對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是 A.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說： “你們放心吧，這兒準保暖和?！?理解：運用夸張、擬人的修辭方法，生動形象地寫出了濟南小山安靜、秀氣的特點。 B在書法家的筆下，漢字更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩 瀚如海，或滑如凝脂。

7、理解：運用排比、比喻的修辭方法，生動形象地寫出了漢字字形變化無窮、充滿魅力的特點。 C在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。 理解：運用設問的修辭方法，引起讀者對時間流逝的思考，也表現出整理對時間飛逝卻無 能為力的無限感慨。 D他的行程愈發艱難了，因為他的腳早已被磨破了。走一步，痛一步走一步，痛一 步路好像沒有了盡頭，但他想：只有堅持下去，才能走到終點。理解：運用反復的修辭方法，突出表現了他在行進中步履的艱難和忍痛堅持的毅力。 【海淀】5.對下面語段中畫橫線句子運用的修辭方法理解有誤的一項是幾天前，我來到鄉下，欣賞到一派鄉村的春色：綠油油的稻田襯托

8、著金黃的油菜花，波光粼粼的水塘倒映著裊娜的垂柳，淡淡的綠蔭掩映著樸素的白墻黑瓦，是那么的清新，那么的美麗。輕輕走入田野，一股泥土的清香撲面而來，溫暖的陽光下，斑斕的蝴蝶調皮地追隨著行人上下飛舞， 是那樣地讓人留戀。四月的鄉村到處都呈現出一派生機，簡直就是一首生意盎然的田園交響曲。三月之初，這里還下著大雪，想不到春色還是如約到來，而且比往年更美麗、更妖嬈，這難道不是一種奇跡和幸運嗎？A句使用了排比的修辭方法，從多個方面描繪出春天的鄉村清新、美麗的特點。B句使用了擬人的修辭方法，生動地表現了陽光下蝴蝶翻飛惹人留戀的情景。C句使用了比喻的修辭方法，形象地寫出了春天的美麗鄉村生意盎然的特點。D句使用了

9、設問的修辭方法，強調了整理對春天的到來缺乏足夠的思想準備?！緫讶帷?.對下列句子所使用的修辭手法理解不夠準確的一項是。（ ）A.我想要吉姆的顏料，想要極了。幾乎想得心都要疼痛了。理解：劃線部分用夸張修辭手法，突出了“我”想要得到顏料的迫切心情。B語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。理解：語段用比喻和排比的修辭手法從不同側面反映了語文學科的特征和對學生的深遠影響。C大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，啟示我們要齊心協力；縛住懸崖迎風傲雪的松柏，啟示我們只有不畏艱險，昂揚向上，才能盡顯生

10、命的意義。理解：劃線句子用擬人和排比的修辭手法生動形象地描繪出稻穗、螞蟻抬骨頭和松柏的特征以及給人的深刻啟示。D荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？理解：劃線句子用反問的修辭手法，強調了所有賓客被我窗外奇景所傾倒，從而突出了窗外景色迷人。【門頭溝】5.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A. 一輪燦爛的滿月，像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里浮出來。 理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動地寫出了滿月出海時光芒、璀璨的情態。B. 藍色湖面上那微微泛動的波瀾，似乎在悄聲訴說著青海湖遙遠的歷史。理解：這句話運用擬人的修辭方法，形象地表現了湖水的靜謐與悠遠。C

11、. 那里的雨很少陰雨連綿，更像是一種玩笑，一種調皮，一種心血來潮。理解：這句話運用排比的修辭方法，強調了“雨”的綿長帶給人們的欣喜之感。D. 這是多么深刻的教誨??！難道不值得我們永遠牢記嗎？理解：這句話運用反問的修辭方法，突出了教誨給人留下了永難忘記的深刻印象?！臼吧健?5對下面語段運用的修辭方法分析有錯誤的是：來烏鎮的，不僅僅是人，還有白鷺、云朵、晨霧。要有怎樣的慧眼才能驚喜地發現它們呢？白鷺來，乘著清風，扇動著絲綢一樣的翅膀，倏忽間就翩然而至了。云朵呢，如果它們思念這片小橋流水人家了，從天空的某個角落出發，且歌且舞，也是說到就到了。比起白鷺和云朵，晨霧不是遠客，它們就棲息在烏鎮縱橫交織的

12、水澤深處，只要它頑皮起來，就一哄而起，縛住太陽，把人間幻化為海市蜃樓，霸氣十足地做這世界的皇帝。A句運用反問的修辭方法，突出烏鎮清晨的熱鬧及帶給人們的驚喜。B句運用比喻的修辭方法，使人聯想到白鷺飛翔時輕盈優美的身姿。C句運用擬人的修辭方法，讓歡快自由、輕靈飄逸的云朵躍然紙上。D句運用擬人的修辭方法，將晨霧籠罩一切的景象描繪得趣味盎然?！就ㄖ荨?5.對下列句子運用的修辭方法理解有誤的是A.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。理解：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優美的特點，引起人們美的聯想。B.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。理解：用擬人的方法寫出了春花艷麗、

13、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。C.祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。理解：用排比具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。D.你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？理解：用一個設問和一個反問句抒發自己的感情，贊揚志愿軍戰士的英雄行為。啟發讀者深思?！疚鞒恰?5對下列句子運用的修辭方法理解有誤的一項是A.我凝神望著青山，黑郁郁的一片，連綿不斷，如同病牛一般。理解：這句話運用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了傍晚時分青山毫無生氣的樣子，給人壓抑之感。B.緊閉的嘴唇，緊鎖的眉峰，遠望的眼神，微微突出的下頜，處處顯出剛強和勇毅。理解：這句話運用排比的修辭方法，通過對人物神態的具體描寫，表現了人物剛強勇毅的性格特點。C.湖柳，被水熏得、被風吹得也醉了，懶洋洋地不時刮起幾絲長條來，又困倦地垂下了。理解：這句話運用擬人的修辭方法，形象地寫出了湖柳被風吹起又垂下時的樣子。D.天氣這么冷,你怎么能穿這么少的衣服呢?快把我這件大衣披上吧。理解：這句話運用設問的修辭方法，強調了說話人對對方的