1、學習好資料歡迎下載鄉村四月教學設計教學目標：知識與技能：正確讀寫“蠶?！?、“了”等字詞。能熟讀古詩，結合注釋了解每句話的大概意思。過程與方法：指導學生入情入境的朗讀古詩，想象詩歌所描繪的景物，邊讀邊體會詩人的思想情感。 情感態度與價值觀：培養學生的想象力與語言表達能力。培養學生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情。教學重點：背誦古詩，了解詩歌大意，同時積累描寫田園風光的古詩。教學難點：展開豐富的想象，想象江南農村初夏時節的景象。體會詩人的思想感情，將古詩創編成優美的小短文。教學準備：教師自制課件 搜集有關詩人的資料教學流程：復習導入，揭示詩題。師：詩歌是中華文化的瑰寶，我們的祖先曾給我們留下無數

2、的詩篇。它們像一顆顆明珠在我國燦爛悠久的歷史的文化中流光 溢彩。請同學們展示一下你搜集的描寫田園風光的古詩。（學生展示資料，相互交流）師：今天我們再來學一首新詩，（板書：鄉村四月）指名讀，并說說 由題目想到作者要告訴我們什么？（學生回答 教師點撥） 誰愿意介紹一下作者？（教師補充，并出示課件）學習好資料歡迎下載二：朗讀古詩整體感知師：回憶一下讀古詩的基本要求，請同學翻開課本，自己練習讀。師：聽了同學的朗讀，老師也特別想讀。請同學認真聽老師是怎么讀的。師范讀生:我覺得老師讀的不僅正確流利，而且非常有感情，把我們帶到一個美好的地方。生：詩中有一處兩個平舌音在一起，特別難讀（蠶桑）。還有一個多音字“

3、了”在這里讀“ li 8”師：善于傾聽是一種很好的學習方法，全班齊讀，指名讀師：讀了整首古詩，你眼前有怎樣的情景畫面呢？相信在你的朗讀下,書中的文字以轉化成立體的畫面了。（設計理念）舊詩導入，溫故而知新，讓學生通過復習以前積累的古詩，增強學古詩的成就感，從而有更高的熱情和興趣學習 新的古詩。第一次朗讀，嘗試用以前學過的方法讀，喚醒 學生自主學古詩的意愿，教師指導朗讀，正音，自然而然 的把學生帶入古詩中，從整體上把握古詩。三：再讀古詩交流感悟師：小組輪流讀。結合注釋用自己的話說說詩中描寫了哪些景物，這些景物是什么樣的？板書古詩綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，學習好資料歡迎下載才了

4、蠶桑又插田。生 1:我仿佛看到江南農村碧綠的山陵和原野和一望無際的稻田。生 2:我仿佛聽到了杜鵑鳥的叫聲。生 3：這里的人們都非常的忙碌，他們剛結束了蠶桑的事，又要插秧師:古詩一向是詩中有畫，畫中有詩。你們把文字讀成了畫面，真了 不起。誰還愿意讀一讀？師：聽了同學們的朗讀，老師也陶醉了，讓我們一起來共同讀一遍吧。（設計理念）再讀古詩，就是讓學生走進古詩所描繪的畫面，讓學生展開豐富的想象力，將文字轉化成畫面。教師摒棄以前逐 字逐句理解古時的教法，讓想象介入古詩中。想象是理解 詩歌的最好的方法。四：品讀古詩升華感情師：出示前兩句，說說你看到了哪些景物？想說那個就說那個。相機理解：綠遍山原 白滿川（

5、“綠遍山原”“白滿川”具體描寫哪里 的景物？這樣的景物給你的感覺是什么？用一個詞或一句 話來表達一下。）理解：子規 雨如煙（杜鵑鳥在說些什么話？你能說說煙雨是什么樣 的？把你的理解表達一下。）生：用自己個性化的語言暢所欲言地表達。教師點評。師：出示后兩句，那兩個字最能體現村民忙碌的情景？（板書:才 又） 試學習好資料歡迎下載著讀一下，一定要讀出忙碌的情形。師：想想村名們在忙些什么呢？生：齊讀后兩句 在讀中感悟古詩的意境（設計理念）品讀古詩，結合注釋再融入自己的理解，提倡個性化的 閱讀感受，尊重學生各自的想法。實現以人為本的教學理 念,真正把課堂還給學生，讓學生的思想在課堂上碰撞火 花，讓課堂充滿生命活力。五：課堂總結拓展延伸師：，拿起你手中的筆記下這精彩的時刻，以“鄉村四月”為題畫一 幅田園風光圖。配上一篇優美的小短文。（設計理念）這一年齡段的學生處在創造性想象能力發展的最佳時期，以小練筆的形式提高學生書面表達能力， 拓展學生自 由表達的空間， 強化他們寫話的興趣。 讓課堂結出豐碩的 果實。 ）教學反思：鄉村四月是一首描寫江南農村初夏時節的田園詩，我在教學這首古詩時充分，讓學生入情入境的朗讀，“書讀百遍,其義自見