1、第五課 荊軻刺秦王第1課時學習目標1.了解荊軻刺秦王的歷史背景和過程,從整體上感知課文。2.積累“略、訣、顧”等文言實詞和“為、以、之”等文言虛詞,提高翻譯文言文的能力。 文章記載了荊軻刺殺秦王的故事。荊軻,字次非,戰國末期衛國人,也稱慶卿、荊卿、慶軻。喜好讀書擊劍,為人慷慨俠義。后游歷到燕國,隨之由燕國智勇深沉的俠士田光推薦給太子丹,拜為上卿。秦國滅趙后,兵鋒直指燕國南界,太子丹震懼,與田光密謀,決定派荊軻入秦行刺秦王。荊軻與秦舞陽入秦后,秦王在咸陽宮隆重召見了他。在交驗樊於期頭顱,獻督亢(今河北涿縣、易縣、固安一帶)之地圖,圖窮匕首見后,荊軻刺秦王不中,被肢解而死。秦王,即后來統一六國的“

2、始皇”嬴政。 知識導學1.給下列加點的字注音。目眩() 濡縷() 忤視()變徵() 督亢( ) 拊心 ( ) 燕國() 戮沒() 箕踞( ) 自刎( )叱罵( ) 卒起( )2.指出下列各句中的通假字并解釋。(1)秦王必說見臣 (2)今日往而不反者 (3)燕王誠振怖大王之威 (4)秦王還柱而走 (5)卒起不意 (6)日以盡矣 (7)而燕國見陵之恥除矣 (8)請辭決矣 (9)圖窮而匕首見 (10)荊軻奉樊於期頭函 3.解釋下列各組多義詞的意思。(1)顧顧計不知所出耳 終已不顧 

3、顧不如蜀鄙之僧哉 (2)見秦王必說見臣 乃遂私見樊於期 而燕國見陵之恥除己 未嘗見天子 (3)深秦之遇將軍,可謂深矣 以其求思之深而無不在也 夜深忽夢少年事 桃花潭水深千尺 深失所望 (4)還壯士一去兮不復還 秦王還柱而走 居十日,扁鵲望桓侯還走 計日以還 一尊還酹江月 忽過新豐市,還歸細柳營 (5)資持千金之資幣物 若據而有之,此帝王之資也 此殆天所以資將軍 孤當續發人眾,多載資糧 如姬資之三年

4、 4.解釋下列文言虛詞的意義和用法。(1)之愿大王少假借之 于是太子預求天下之利匕首 秦之遇將軍,可謂深矣 (2)為乃為裝遣荊軻 父母宗族,皆為戮沒 嘉為(之)先言于秦王曰 (3)而今行而無信,則秦未可親也 可以解燕國之患,而報將軍之仇者,何如 伏尸而哭 圖窮而匕首見 然則將軍之仇報,而燕國見陵之恥除矣 (4)以樊將軍以窮困來歸丹 以其所奉藥囊提軻 以次進 箕踞以罵曰 皆白衣冠以送之 5.解釋下列古今異義現象。6.解釋下列詞類

5、活用現象。(1)進兵北略地 (2)函封之 (3)樊於期乃前曰 (4)其人居遠 (5)使使以聞大王 (6)太子遲之 (7)發盡上指冠 (8)群臣怪之 (9)箕踞以罵曰 7.指出下列句子的特殊句式類型。(1)此臣日夜切齒拊心也 (2)父母宗族,皆為戮沒 (3)燕國見陵之恥除矣 (4)燕王拜送于庭 (5)太子及賓客知其事者 (6)諸郎中執兵,皆陳殿下 8.解釋下列詞語的意思。(1)危在旦夕: (2)切齒拊心: (3)怒發沖冠:

6、60;(4)圖窮匕見: 三“點”探究1.荊軻是如何說服樊於期,讓他甘心自刎獻頭的? 2.荊軻和太子丹在準備工作中有些什么分歧?這些分歧說明了什么?表現了人物怎樣的性格? 知識運用一、指出下列句子中出現的詞類活用現象： （1）1.進兵北略地 2.此臣日夜切齒拊心也3.函封之 4.發盡上指冠 （2）1.樊於期乃前曰 又前而為歌曰 荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，設九賓 （3）1.使使以聞大王 2.使畢使于前3.自引而起，絕袖 （4）1.太子遲之 2.群臣怪之二、文言句式判斷： （1）1.此臣日夜切齒拊

7、心也2.今日往而不反者，豎子也3. 事所以不成者，乃欲以生劫之 （2）1.秦王購之 ( 以 ) 金千斤2.欲與 ( 之 ) 俱3.見燕使者（于）咸陽宮4. 而（群臣）卒惶急無以擊軻 （3）1.父母宗族，皆為戮沒 2.燕國見陵之恥除矣 （4）1.常痛于骨髓 2.給貢職如郡縣 3.燕王拜送于庭（5）1.太子及賓客知其事者2.群臣侍殿上者，不得持尺兵拓展提升閱讀下面的文言文,完成后面的題目。荊軻奉樊於期頭函,而秦武陽奉地圖匣,以次進。至陛下,秦武陽色變振恐,群臣怪之,荊軻顧笑武陽,前為謝曰:“北蠻夷之鄙人,未嘗見天子,故振懾,愿大王少假借之,使畢使于前。”秦王謂軻曰:“

8、起,取武陽所持圖!”軻既取圖奉之,發圖,圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王驚,自引而起,絕袖。拔劍,劍長,操其室。時恐急,劍堅,故不可立拔。荊軻逐秦王,秦王還柱而走。群臣驚愕,卒起不意,盡失其度。而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;諸郎中執兵,皆陳殿下,非有詔不得上。方急時,不及召下兵,以故荊軻逐秦王,而卒惶急無以擊軻,而乃以手共搏之。是時,侍醫夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走,卒惶急不知所為。左右乃曰:“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻,斷其左股。荊軻廢,乃引其匕首提秦王,不中,中柱。秦王復擊軻,被八創。軻自知事不就,倚柱而笑,箕踞以罵曰:“事所以不成者,乃欲以生

9、劫之,必得約契以報太子也。”左右既前,斬荊軻。秦王目眩良久。1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()。A.荊軻奉樊於期頭函奉:捧著B.發圖,圖窮而匕首見窮:盡C.劍堅,故不可立拔堅:堅硬,鋒利D.乃欲以生劫之生:活著2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法全都相同的一組是()。3.下列有關文段內容的解說,不準確的一項是()。A.這是文章的高潮部分,重點描述了荊軻廷刺秦王的場景,刻畫了荊軻臨危不懼、奮不顧身的英勇形象。B.文段一開始寫秦武陽“色變振恐”,是為了顯示秦廷的森嚴和始皇的威武,這一“色變振恐”與荊軻的“顧笑”形成鮮明的對比。C.荊軻“左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之”,正是前文荊

10、軻對樊於期將軍所說的刺殺設想的實施,此處印證了荊軻計劃的合理性。D.由于刺殺是在倉促之間出現的,秦廷上下反應遲鈍:秦王惶恐到拔不出來劍的地步,大臣們也都目瞪口呆。 4.翻譯文中畫線的句子。(1)愿大王少假借之,使畢使于前。(2)遂拔以擊荊軻,斷其左股。 反思總結 材料補充1.作者簡介：劉向(約公元前77年前6年),原名更生,字子政,沛縣(今屬江蘇)人,西漢經學家、目錄學家、文學家。其文章的主要特色是敘事簡約,理論暢達,舒緩平易。2.背景介紹：荊軻刺秦王的故事發生在戰國末期,即秦統一中國之前的6年。當時,秦已于公元前230年滅韓,又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年),秦統一六國的大

11、勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初,燕王喜為了結好秦國,曾將太子丹交給秦國作為人質。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強秦的大舉進攻,同時也為了報“見陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反諸侯侵地”;或者刺殺秦王嬴政,使秦“內有大亂”“君臣相疑”,然后聯合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事,就是在這樣的背景下發生的。第五課 荊軻刺秦王第2課時學習目標1.學會從人物的對話、動作、神態描寫入手,分析主要人物的形象。2.正確看待荊軻刺秦王這一事件,學會辯證地評價人物。知識導學1.故事圍繞“刺”描述了哪些情節?刻畫了哪些人物?他們之間主要有哪些矛盾?2.荊軻和

12、太子丹為刺秦王做了哪幾項準備工作?這幾項準備工作中哪些是詳寫?哪些是略寫?為什么要這樣安排?3.荊軻怒叱太子的原因是什么?這顯示了他怎樣的性格?4.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。太子及賓客知其事者,。至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“,!”復為慷慨羽聲,士皆瞋目,。于是荊軻遂就車而去,終已不顧。三“點”探究1.“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,是“行刺準備”中的高潮,作者是如何描寫這一場面的?請作具體分析。2.作者是怎樣描寫“秦廷行刺”這一驚心動魄的場面的? 3.如何評價荊軻這一歷史人物?4.你認為荊軻刺秦王失敗的原因是什么?知識運用1.“紅花還須綠

13、葉扶”,荊軻刺秦王中,為突出荊軻這一悲劇英雄的主體形象,作者采用襯托對照筆法,以眾星拱月的方式為荊軻立傳。請對此加以多角度分析。拓展提升閱讀下面的文言文,完成后面的題目。荊軻既至燕,愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒,日與狗屠及高漸離飲于燕市,酒酣以往,高漸離擊筑,荊軻和而歌于市中,相樂也,已而相泣,旁若無人者。荊軻雖游于酒人乎,然其為人沉深好書;其所游諸侯,盡與其賢豪長者相結。其之燕,燕之處士田光先生亦善待之,知其非庸人也。居有間,秦將樊於期得罪于秦王,亡之燕,太子受而舍之。荊軻遂見太子,荊軻坐定,太子避席頓首曰:“今秦有貪利之心,而欲不可足也。非盡天下之地,臣海內之王者,其意不厭。今秦已

14、虜韓王,盡納其地。又舉兵南伐楚,北臨趙;王翦將數十萬之眾距漳、鄴,而李信出太原、云中。趙不能支秦,必入臣,入臣則禍至燕。燕小弱,數困于兵,今計舉國不足以當秦。諸侯服秦,莫敢合從。丹之私計愚,以為誠得天下之勇士使于秦,窺以重利,秦王貪,其勢必得所愿矣。誠得劫秦王,使悉反諸侯侵地,若曹沫之與齊桓公,則大善矣;則不可,因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內有亂,則君臣相疑,以其間諸侯得合從,其破秦必矣。此丹之上愿,而不知所委命,唯荊卿留意焉。”久之,荊軻曰:“此國之大事也,臣駑下,恐不足任使。”太子前頓首,固請毋讓,然后許諾。于是尊荊卿為上卿,舍上舍。太子日造門下,供太牢具,異物間進,以順適其意。(節選自

15、史記·刺客列傳,有刪節)【注】狗屠:以宰狗為職業的人。沉深:深沉穩重。太牢具:指牛、羊、豬皆備的飯食,待客的最高禮數。1.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是()。A.荊軻和而歌于市中,相樂也樂:娛樂B.又舉兵南伐楚,北臨趙臨:臨近,逼近C.其意不厭厭:厭惡D.窺以重利窺:示,引誘2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法全都相同的一組是()。3.下列各組句子中,全部能夠表明當時燕國處境險惡的一組是()。4.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是()。A.荊軻到燕國以后,天天和屠夫及高漸離在燕市上喝酒,酒后還經常旁若無人地歌唱與哭泣。但荊軻決不是一個好酒之徒,深沉穩重、喜歡讀

16、書是他重要的性格特征。B.荊軻游歷諸侯各國,總與賢士豪杰、德高望重的人結交。他來到燕國后,燕國隱士田光先生知道他不是平庸的人,也友好地對待他。C.太子認為如果能夠劫持秦王,就能逼迫他歸還侵占的土地,如果被迫殺死秦王,也必將導致秦國大亂,各國趁機聯合起來,就能夠打敗秦國。D.面對太子的請求,荊軻無奈只得答應。太子為了討好荊軻,不得不供給他貴重的飲食,還時不時地獻上奇珍異物,以取悅他。5.將文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)居有間,秦將樊於期得罪于秦王,亡之燕,太子受而舍之。(2)誠得劫秦王,使悉反諸侯侵地,若曹沫之與齊桓公,則大善矣;則不可,因而刺殺之。反思總結 材料補充分清好壞辨別是非

17、 談對比的妙用簡單來說,寫作中的對比手法就是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用對比手法,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。在范進中舉一文中,對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度,形成鮮明的對比,使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型的市儈性格,躍然紙上。(一個事物的兩個不同方面)荊軻刺秦王一文,為突出荊軻這一悲劇英雄的主體形象,作者就多處運用了對比手法。比如太子之急與荊軻之緩形成對比,“頃之未發,太子遲之”“荊軻有所待”,

18、這種對比顯示出荊軻是一個有著長遠戰略意圖的刺客。再如武陽之怯與荊軻之勇也構成對比。秦武陽年十二即殺人,“人不敢與忤視”,不可謂沒有勇氣。然而,秦廷之上,他卻“色變振恐”,露出怯懦者之態。而與之對比,荊軻表現出了一個大智大勇者所具有的從容和鎮定,他為武陽的辯駁是應時之語,卻說得合情合理,讓聽者無從懷疑。兩相對比,一怯一勇,一臨境失態而一隨機應變,激濁褒貶,不言自明。(兩個事物)總之,對比手法可以凸顯和強化人物形象,也是刻畫人物最為成功的筆法之一。另外值得注意的是,對比和襯托往往容易被混為一談,要予以區別。1.襯托有主、賓之分,陪襯事物是為了突出被陪襯事物的。對比是表明對立現象的,兩種對立的事物是

19、平行的并列關系,并無主、賓之分。2.襯托描寫的是兩個事物;對比可以是兩個事物,也可以是一個事物的兩個不同方面。3.襯托的效果主要在于突現正面或反面事物,表達強烈的思想感情,深化文章的中心思想,即俗話所說的“紅花還須綠葉扶”。對比的效果主要是用比較的方式提示事物的本質,使好的顯得更好,使壞的顯得更壞,讓人們在比較中鑒別,給人們留下深刻而鮮明的印象。荊軻刺秦王參考答案1.情節:準備(信物、助手有波折),送行(慷慨悲歌),行刺(秦武陽,刺而不中,拔劍不出,引而不中),一波三折。人物:荊軻、太子丹、樊於期、秦王、秦武陽、高漸離、蒙嘉、夏無且。矛盾:秦國與燕國的矛盾(兩個陣營間的主要矛盾)是“刺”的本因

20、,太子丹與荊軻間的矛盾(策劃實施中的矛盾,直接導致失敗),樊於期與秦王的矛盾(次要矛盾,為燕國利用)。2.做了四項準備工作。其中取樊於期的人頭是詳寫。因為太子丹不忍心殺死樊將軍,這件“禮物”取之不易。而荊軻三言兩語就讓樊於期看到了報仇希望,使其自刎獻頭。作者詳寫這件事,是為了表現荊軻能言善辯,也為后來荊軻能從容不迫地為秦武陽失態之事進行辯解作了有力的鋪墊。另外兩件事,買匕首和找副手,是略寫。因為辦這兩件事不能表現主要人物的能力和品質。從后文來看,他們還準備了督亢地圖,那是現成的東西,所以文中沒有提及。可見,記人記敘文記述詳略的標準,是看它能否表現主要人物的精神品質,能表現則詳寫,否則便略寫。3

21、.原因:荊軻“有所待”,遭到太子的猜疑;太子的不信任對俠義之士來說無異于人格侮辱。“士可殺而不可辱”,荊軻忍無可忍,怒叱太子,顯示了其剛烈的性格。4.皆白衣冠以送之荊軻和而歌風蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復還發盡上指冠【知識導學】1.xuànrúwzhkàngfynmòj jùwnchìcù2.(1)說,通“悅”,高興。(2)反,通“返”,回來。(3)振,通“震”,震懾。(4)還,通“環”,繞。(5)卒,通“猝”,倉促,突然。(6)以,通“已”,已經。(7)陵,通“凌”,凌辱。(8)決,通“訣”,訣別。(9)見,通“現”,出現。

22、(10)奉,通“捧”,兩手捧著。3.(1)只是。回頭。難道。(2)召見。會見。被。拜見。(3)形容詞,刻毒。形容詞,深刻。形容詞, (時間) 久。名詞,深度。一說形容詞。副詞,很,十分。(4)動詞,回來。動詞,通“環”,繞。動詞,通“旋”,轉身。動詞,歸還。副詞,還是。副詞,通“旋”,馬上。(5)名詞,資財、錢物。名詞,資本,依據。動詞,資助。名詞,費用,物資。動詞,為蓄積 (準備)。4.(1)第三人稱代詞。結構助詞,“的”。助詞,放在主謂之間,取消句子獨立性。(2)動詞,整理。介詞,被。介詞,替。(3)連詞,表轉折。連詞,表并列。連詞,表修飾。連詞,表承接。連詞,表遞進。(4)介詞,因為。介

23、詞,用。介詞,按照。連詞,表修飾。連詞,表目的,“來”。5.(1)古義:金屬的總稱,文中指銅。今義:特指黃金。(2)古義:品德高尚的人,此指樊將軍。今義:年長之人。(3)古義:眼淚。今義:鼻涕。(4)古義:禮品。今義:錢。(5)古義:皇帝周圍的侍衛人員。今義:表兩種方向,或表大體范圍;有時亦有“控制”之義。(6)古義:處境困難。今義:生活貧窮,經濟困難。(7)古義:對待。今義:遇到,碰到。 (8)古義:袒露一只臂膀。今義:袒護雙方中的一方。(9)古義:宮廷的侍衛。今義:方言中指中醫。6.(1)方位名詞作狀語,向北。(2)名詞作狀語,用匣子。(3)方位名詞活用作動詞,走上前。(4)形容詞活用作名

24、詞,遠方。(5)動詞使動用法,使知道。(6)形容詞意動用法,以為遲。(7)名詞作狀語,向上。(8)形容詞意動用法,以為怪。(9)名詞作狀語,像箕一樣。7.(1)判斷句。(2)被動句。(3)被動句,“見”表被動。(4)介賓短語后置句。(5)定語后置句。(6)省略句,“陳”后省介詞“于”。8.(1)形容危險就在眼前。(2)咬牙捶胸,極端痛恨。(3)頭發直豎,頂起帽子。形容盛怒的樣子。(4)比喻事情發展到最后,真相或本意露出來了。【三點探究】1.荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見樊於期”。一席話,先動之以情,激起樊對秦不共戴天之仇的恨意;然后曉之以理,說明此舉一可報仇,二可解燕國之患;最后告之以

25、謀,讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹,以誠感人,三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進”,甘心自刎獻頭。2.在準備工作中荊軻與太子丹在兩件事上有分歧。其一,荊軻要用樊氏人頭,而太子丹不忍心。這表現了太子丹仁慈的一面。荊軻則從辦成大事著眼,他認為這樣做既報了樊氏的家仇,又解除了國難,樊氏是會獻出生命的。這就表現了荊軻深謀遠慮的性格特點。其二,荊軻要等他的一位朋友做助手,太子丹卻疑心荊軻“改悔”不想去了,并且提出改派秦武陽去行刺。因為荊軻是一位義士,他是極講信義的,因信義受到懷疑而引起他的暴怒。他在一怒之下,做出了錯誤的決定,帶著徒有其名的秦武陽倉猝上路,從而導致最終失敗。【

26、知識運用】【拓展提升】1.C2.C3.B4.(1)望大王稍微原諒他些,讓他在大王面前完成他的使命。(2)于是秦王拔劍刺荊軻,砍斷了荊軻的左大腿。荊軻刺秦王第二課時答案【知識導學】1.情節:準備(信物、助手有波折),送行(慷慨悲歌),行刺(秦武陽,刺而不中,拔劍不出,引而不中),一波三折。人物:荊軻、太子丹、樊於期、秦王、秦武陽、高漸離、蒙嘉、夏無且。矛盾:秦國與燕國的矛盾(兩個陣營間的主要矛盾)是“刺”的本因,太子丹與荊軻間的矛盾(策劃實施中的矛盾,直接導致失敗),樊於期與秦王的矛盾(次要矛盾,為燕國利用)。2.做了四項準備工作。其中取樊於期的人頭是詳寫。因為太子丹不忍心殺死樊將軍,這件“禮物

27、”取之不易。而荊軻三言兩語就讓樊於期看到了報仇希望,使其自刎獻頭。作者詳寫這件事,是為了表現荊軻能言善辯,也為后來荊軻能從容不迫地為秦武陽失態之事進行辯解作了有力的鋪墊。另外兩件事,買匕首和找副手,是略寫。因為辦這兩件事不能表現主要人物的能力和品質。從后文來看,他們還準備了督亢地圖,那是現成的東西,所以文中沒有提及。可見,記人記敘文記述詳略的標準,是看它能否表現主要人物的精神品質,能表現則詳寫,否則便略寫。3.原因:荊軻“有所待”,遭到太子的猜疑;太子的不信任對俠義之士來說無異于人格侮辱。“士可殺而不可辱”,荊軻忍無可忍,怒叱太子,顯示了其剛烈的性格。4.皆白衣冠以送之荊軻和而歌風蕭蕭兮易水寒

28、壯士一去兮不復還發盡上指冠【三點探究】1.“皆白衣冠以送之”,一筆道出一場生離死別,加以蕭蕭易水、變徵歌聲、垂淚涕泣,形成一種凄涼悲愴的氛圍,使人預感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉,“變徵之聲”復為“慷慨羽聲”,“士皆瞋目,發盡上指冠”,悲涼變為悲壯,低沉變為高昂,生離死別變為同仇敵愾。 這慷慨悲歌的場面,千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧。描寫這一場面,作者像一位高明的電影攝影師,運用點面結合和“蒙太奇”的手法,將全景鏡頭(“皆白衣冠以送之”)、特定鏡頭(“既祖,取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去,終已不顧”)交錯次第展開,將一瞬間同時發生的各種現象交織起

29、來寫,真是匠心獨運。2.(1)秦廷行刺這一部分可分為五層,即“計見秦王”“顧笑武陽”“秦廷搏擊”“倚柱笑罵”“遇難捐軀”。(2)描寫這一驚心動魄的場面的方法。通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程:荊軻“取奉發把持逐提”,主動進攻未遂,仍進行最后一次努力;秦王“驚引起拔走擊”,由驚慌失措轉為有效反擊,動作描寫,層次分明。通過語言、神態、表情描寫,栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻“顧笑武陽,前為謝曰”“知事不就,倚拄而笑,箕踞以罵”,讀之使人如見其形,如聞其聲。運用側面描寫的方法渲染氣氛,襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”,襯托荊軻鎮定自若;寫秦王“恐急”,“群臣驚愕”

30、,“盡失其度”,“不知所為”,襯托荊軻英雄虎膽,威懾秦廷;最后荊軻事敗身亡,秦王仍“目眩良久”,這寥寥數語,從反面襯托了荊軻的威武壯烈。3.觀點一:荊軻是一個有才能的人。他工于心計,善于言辭;事前胸有成竹,周密策劃,義激樊於期;臨危從容不迫,機智過人。觀點二:荊軻是一個有思想的人。他為國分憂,雪恥報仇,報效太子;他對樊於期說,刺秦王的目的是“解燕國之患”,“報將軍之仇”,除“燕國見陵之恥”;行刺失敗,他仍宣稱欲“生劫”秦王,“必得約契以報太子也”。觀點三:荊軻是一個有性格的人。他深沉,剛毅,慷慨;準備信物,深謀遠慮;遲發見疑,怒叱太子;取道易水,慷慨悲歌。觀點四:荊軻是一個有精神的人。他有著不畏強暴、不避艱險,不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神;明知“一去不復還”,仍然一往無前,“終已不顧”;行刺不就,身受重傷,仍拼死一搏。4.觀點一:因為一諾千金,錯失良機。荊軻說:“事所以不成者,乃欲以生劫之,必得約契以報太子也。”在“圖窮而匕首見”之時,荊軻“左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之”,以荊軻之沉著冷靜,是完全可以突然下手結果秦王的,何況荊軻手持的是一把“血濡縷,人無不立死”的鋒利匕首。荊