1、第3課鑄劍課件 長春版九年級上教學目標n1. 理解人物在故事情節發展中展示出的性格特征。n2. 學習作者獨特的描寫人物的方法。n3. 體會本文的藝術特色及作品的深刻含義。教學重點n1. 分析體會眉間尺在故事情節發展過程中性格的變化。n2. 理解黑色人身上“復仇”的精神實質。教學難點n1. 黑色人的出現及其思想性格的表現對深化主題的作用。n2. 作品中其他人物的出現的現實意義。第一課時n一、導入新課。n同學們，我國古代有很多神話傳說故事，這些故事用神奇的筆法為我們勾畫了古人們對那個世界的認知，以及那個世界給他們帶來的愛恨情愁。那么這堂課前老師給你們推薦的“三王?！钡墓适拢恢蠹易x得怎么樣了？理

2、解了多少？我們先來欣賞這個故事。n二、復述“三王?！钡墓适?。n找兩個同學用自己的話將“三王?！钡墓适聫褪鲆槐?，然后更正翻譯理解上的錯誤。n師：好，聽完這個故事，大家說說這是一個什么樣的故事，表現的主題是什么？n生：這是一個復仇的故事，一個無名的俠客為了幫助干將的兒子復仇不惜犧牲生命的故事。n三、比較鑄劍和“三王?！钡漠愅?。n1. 以小組為單位共同閱讀課文鑄劍，畫出生字生詞，并共同解決讀音問題。n叱 水甕 憎恨 蘆柴 咻咻 毛骨悚然 拂拭 駭異n匣子 頸子 渾圓 后苑 仇讎 杳無消息 雉堞 旌旗n背脊 灼熱 排衙 鴟鸮 磷火 不暇計較 午膳 打諢n緣竿 胡謅 顴骨 暴躁 獸炭 面面相覷 皓齒 莠

3、民n緩轡 戈戟 黃鉞 起粟 煎熬 恍然大悟 掣起 疾趨n2. 初步比較兩文之異同。n好，我們閱讀了魯迅的故事新編中的鑄劍，然后我們來比較一下，魯迅改編的故事與古代的“三王?！钡墓适掠心男┊愅c。n相同點：n兩篇文章的主題是基本一致的，都表現了“復仇”這個中心，都圍繞著少年的家仇展開，都出現了一個俠士幫助他完成了復仇任務。n不同點：n魯迅的鑄劍要比“三王?！钡墓适聝热葚S富，改編和添加了很多內容，例如：n（1）將“赤鼻”改成了“眉間尺”，并豐富了他的人物性格。在魯迅的筆下，他是一個剛滿16 歲的優柔寡斷的少年，經過母親的教育剛強起來并終于完成報仇大業，其性格有一個發展變化及升華的過程。n（2）將“

4、客”改成了“黑色人”“宴之敖者”，并把他塑造成舍己為人、行俠仗義的古代俠士的形象。n（3）將“楚王”改成了“王”，具有更大的普遍性和適應性，通過具體事例表現了“王”暴戾、荒淫的性格。n（4）增添了干癟臉少年、眾多妃子、王后、太監、老臣、武士、侏儒、圍觀群眾等次要人物，使故事的內容更豐富，主題也更有意義。n（5）作者用近于荒誕的手法設計了一些具體生動的情節，例如，干將鑄劍的過程，尤其是鑄成之時的神奇景象；還有三頭在鼎中啃咬一節更加驚心動魄，使這個故事更生動，人物更活靈活現。n（6）為宴之敖者設計了四段“哈哈愛兮歌”，更加增強了小說的藝術感染力。n（7）增加結尾分辨頭顱和王出殯的情節，更增強了小說

5、的諷刺效果。n四、介紹作者和背景。n這堂課通過同學們的共同努力，我們比較了兩篇文章的異同，從中可以看出，魯迅的鑄劍對這個故事的改編還是比較大的。那么，我們來思考魯迅為什么要改編這個故事，為什么要增加那些情節？要理解作者創作的意圖，就必須了解作者本人及其寫作背景。關于魯迅我們并不陌生，簡單回顧一下有關他的信息。n1. 關于魯迅。n魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。1902 年去日本留學，原學醫，后棄醫從文。1909 年回國，先后在杭州、紹興任教。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記，對人吃人

6、的封建禮教進行猛烈地揭露和抨擊，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，成為五四新文化運動的偉大旗手。先后創作出版了吶喊墳熱風彷徨野草朝花夕拾等專集，表現出愛國主義精神和徹底的民主主義的思想。其中，1921年發表的中篇小說阿正傳，是中國現代文學史上杰出的作品之一。1930年起，魯迅先后參加中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯盟和中國民權保障同盟等進步組織，不顧國民黨政府的種種迫害，積極參加革命文藝運動。1936年病逝于上海。n2. 寫作背景。n鑄劍寫于1926 年，是魯迅在經歷了“女師大學潮”和“三一八慘案”之后，離京南下，在廈門和廣州時寫的。作者在小說中表現的復仇精神，是緊緊聯系著現實斗爭的。在

7、女師大事件、五卅慘案、三一八慘案中，魯迅目睹了封建軍閥和帝國主義的兇殘和暴虐，激起了極大的憤怒，他認為應該“抽刃而起，以血償血”。現實的嚴酷也促進了魯迅思想的發展，在堅持文化戰斗的同時，他深深認識到暴力革命的必要性。魯迅在給許廣平的通信里面就曾經說過：“改革最快的還是火與劍。”鑄劍這篇小說就是在這樣一種環境下創作的。n五、課堂小結。n了解了作者的創作意圖，就能更好地欣賞作品。所以，我們要把學習的重點放在魯迅刻畫的豐富的人物形象上，同時通過這些形象體會鑄劍的主題，我們要在反復閱讀的基礎上，進一步理解這篇小說。n六、布置作業。n1. 反復朗讀課文，尤其是情節生動之處。n2. 分析魯迅筆下的人物性格

8、，下一節課與同學們交流。n3. 找出小說中較難理解之處，下一節課與同學們討論。第二課時n一、導入新課。n同學們，上一堂課我們就鑄劍和古代的“三王冢”故事進行了大致的比較，找出了兩文中諸多不同之處，這堂課我們就通過具體的描寫來體會魯迅這樣改編的目的和表現出來的藝術特色。n二、概括小說的情節。n鑄劍比“三王?！钡那楣澮S富得多，請同學們用自己的語言概括一下幾個部分的內容。n本文共四節，按情節大致分為三個部分：n第一部分（第1節）：小說故事的緣起。寫眉間尺聽母親講父親為大王鑄劍反而被害的深仇大恨，決心為父報仇。n第二部分（第2、3節）：小說故事的主體部分。是“復仇”的完成。其中第2節寫眉間尺與黑色人

9、的相遇。第 3 節寫黑色人殺死大王。n第三部分（第4節）：復仇后的情景。作者重在諷刺臣子們的可笑與昏庸無能。n三、體會人物形象。n小說最主要的就是通過塑造人物形象來表現文章的主題。鑄劍的人物可以分為三類：眉間尺和宴之敖者，干癟臉少年和圍觀群眾，眾王妃及王公大臣。 n四、分析文章主題。n怎么理解體會作者的創作意圖，希望同學們通過討論得出自己的結論。n鑄劍這篇文章借古代復仇故事的傳說，表現了魯迅對黑暗現實的憤怒和反抗。辛亥革命，“五卅”慘案，“女師大事件”，直到1926 年的“三一八”慘案，魯迅目睹了無數無辜的人倒在血泊之中，這種黑暗的現實讓魯迅憤怒、壓抑，而一位學者和文人只能以筆做槍，通過諷刺犀利的文筆，來表現心中的憤懣，來激發人們的斗志。所以，他改編了這個故事，讓古代的義士用行動替他說話，用行動來喚醒人們。同時他也留給了讀者思考，宴之敖者的行動能否根本解決推翻反動統治的問題，所以說這篇小說極有意義，引人思考。n五、藝術特色。n1. 本文對人物的塑造有其獨到的一面，在生活中塑造人物，使之升華。注意人物之間性情的比較，如眉間尺與黑色人的比較，黑色人與