1、常莊鄉中心小學常莊鄉中心小學 鄭雪沛鄭雪沛小學語文小學語文S版六年級下冊第六單元版六年級下冊第六單元學習目標： 1、有感情地朗讀課文，抓住主要內容，領會、有感情地朗讀課文，抓住主要內容，領會“竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求，并受到感染。對知識的渴求，并受到感染。 2、學習作者通過細致入微的動作和心理描寫來、學習作者通過細致入微的動作和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確。表達感情的方法，體會作者用詞的準確。 4、學會、學會“踮、婪、轆踮、婪、轆3個要求會認的字和個要求會認的字和“竊、竊、婪、唾婪、唾3個要求會寫的字，掌握個要求會

2、寫的字，掌握“竊讀記、貪竊讀記、貪婪、唾沫、識相、饑腸轆轆、適宜等詞語。婪、唾沫、識相、饑腸轆轆、適宜等詞語。 林海音林海音1918201919182019），原名林含英，小名英子，），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。曾任記者、編輯、后從事文藝創作。原籍臺灣苗栗縣。曾任記者、編輯、后從事文藝創作。她的創作豐富，代表作有散文集她的創作豐富，代表作有散文集 兩地兩地蕓窗夜蕓窗夜讀讀；短篇小說集；短篇小說集 城南舊事城南舊事燭心燭心；長篇小說；長篇小說 春風春風曉云曉云；廣播劇集；廣播劇集 等。等。林海音林海音 竊竊 腋腋 婪婪 轆轆 撐撐 踮踮（y）（腋下）（腋下）（ln）（貪婪）（貪婪）（

3、qi） （竊讀）（竊讀）（l） （轆轤）（轆轤）（chng）（支撐）（支撐）（din）（踮腳）（踮腳）竊讀竊讀 貪婪貪婪 唾沫唾沫 踮腳踮腳 饑餓饑餓 懼怕懼怕 屋檐屋檐 皺紋皺紋 支撐支撐 識相識相腰酸腿疼腰酸腿疼 饑腸轆轆饑腸轆轆 柜臺柜臺 適宜：適宜：識相：識相：饑腸轆轆：饑腸轆轆：適宜，相宜。文中指在書店人適宜，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環境多，無人注意到我的這種環境與我只讀不買的竊讀行為相適與我只讀不買的竊讀行為相適合。合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態厭的，

4、每當感覺到書店里店員態度變化時，我就會放下書離開。度變化時，我就會放下書離開。饑餓得肚子發出腸鳴音。饑餓得肚子發出腸鳴音。 比喻不能實現的胡思亂想。文中比喻不能實現的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說這種最簡單的需求對一個窮學生來說像像“白日夢一樣不可能實現。白日夢一樣不可能實現。白日夢：白日夢：依依不舍：依依不舍：留戀，不忍分離。留戀，不忍分離。讀書好，讀好書，好讀書。讀書好，讀好書，好讀書

5、。 冰心冰心會不會閱讀，決定著一個人的智力發展。會不會閱讀，決定著一個人的智力發展。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基“竊讀記中的竊讀記中的“記是什么意思記是什么意思？ 本文以本文以“記敘為主，屬于敘事記敘為主，屬于敘事散文文中的散文文中的“我即作者本人。我即作者本人。“竊讀記中的竊讀記中的“竊是什么意思竊是什么意思？1.偷偷2.偷偷地偷偷地3.謙指自己謙指自己為何要為何要“偷偷地讀書？偷偷地讀書？ 整體感知整體感知1.“竊讀可以換成一個什么詞竊讀可以換成一個什么詞? 2.課文記敘了一件什么事課文記敘了一件什么事? 轉過街角，看見飯店的招牌，聞見轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的

6、聲音，我炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學后急匆匆地從學校趕放慢了腳步。放學后急匆匆地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。它的一家書店。 我跨進店門，暗喜沒人我跨進店門，暗喜沒人留意。我踮起腳尖，從大人留意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊啊! 它在這里，原來不在昨

7、天的地方了。它在這里，原來不在昨天的地方了。 急忙打開書，一頁，急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕也很懼怕這種竊讀的這種竊讀的味道味道!我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕 這種竊讀的滋味這種竊讀的滋味! 我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環我害怕被書店老板發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。才能讀完。 我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注

8、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。小妹妹或小女兒。 最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧? 我有時我有時還

9、要裝著皺起眉頭，不時望著街還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，心， 好像說好像說: “ 這雨，害得我回這雨，害得我回不去了。不去了。” 其實，我的心里卻高其實，我的心里卻高興地喊著興地喊著: “大些大些! 再大些再大些!” 當飯店飄來一陣陣當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要轆轆，那時我也不免要做白日夢做白日夢: 如果口袋里如果口袋里有錢該多好有錢該多好! 去吃一碗去吃一碗熱熱的面條，回到這里熱熱的面條，回到這里時，時，已經有人給擺上了一張沙發，坐上去舒舒服服地接著已經有人給擺上了一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，看

10、。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。 每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一經站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一 口唾沫，好像把所有的口唾沫，好像把所有的 智慧都吞下去了，然后智慧都吞下去了，然后 才才 地把書放回地把書放回 書架。書架。依依不舍依依不舍 我低著頭走出書店，腳我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕站得有些麻木，我卻渾身輕松。松。 這時這時,我總會想起國文老我總會想起國文老師鼓勵我們的話師鼓勵我們的話: “

11、記住，他記住，他 們是吃飯長大的，也是讀書們是吃飯長大的，也是讀書 長大的長大的!” 整體感知整體感知1.“竊讀可以換成一個什么詞竊讀可以換成一個什么詞? 2.課文記敘了一件什么事課文記敘了一件什么事? (“我因無錢買書而偷偷躲在書店看我因無錢買書而偷偷躲在書店看書。書。) (偷讀偷讀)品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 1.邊默讀課文邊用邊默讀課文邊用“_劃劃出描寫出描寫“我是怎樣我是怎樣“竊讀的語竊讀的語句讀一讀句子，說一說體會。句讀一讀句子，說一說體會。2.重點品讀文中描寫重點品讀文中描寫“我的動作和我的動作和心理活動的語句。心理活動的語句。品味品味“竊讀竊讀”，感受渴望，感受渴望

12、 a“我跨進店門我跨進店門踮起腳尖，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。來了。” (1)畫出句中表示動作的詞。畫出句中表示動作的詞。 (2)感悟形象：從這一系列的動作中感悟形象：從這一系列的動作中 你仿佛看到了什么你仿佛看到了什么? b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。讀著。”(1)這句話把什么比作什么這句話把什么比作什么?(2)“餓狼給我們留下的是不太美好的形餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可象，可“我卻把自己比作我卻把自己比作“

13、餓狼餓狼”，那樣那樣“貪婪地讀著貪婪地讀著”，這樣寫有什么好，這樣寫有什么好處處?(3)你在生活中有這樣的體驗嗎你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。說一說。表現出作者如饑似渴的讀書及表現出作者如饑似渴的讀書及求知若渴的態度求知若渴的態度 c“我有時還要裝著皺起眉頭，我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：不時望著街心，好像說：這雨，害這雨，害得我回不去了。得我回不去了。其實，我的心里卻其實，我的心里卻高興地喊著：高興地喊著：大些大些!再大些！再大些！”品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望(1)讀了這句話，你發現了什么讀了這句話，你發現了什么?(2)這樣寫有什么好處這樣寫有什么好處? (

14、神態和內心是不一致。通過發愁的神態和內心是不一致。通過發愁的表情和高興的心情的對比，寫出了表情和高興的心情的對比，寫出了“我我為雨天有充分的理由讀書而十分高興為雨天有充分的理由讀書而十分高興) (突出了作者酷愛讀書已經達到了入突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。魔的程度。)3.自主品讀自主品讀“竊讀的滋味。竊讀的滋味。品味品味“竊讀竊讀”，感受渴，感受渴望望 a讀一讀：讀一讀：“我很快樂，也我很快樂，也很懼怕很懼怕這種竊讀的滋味這種竊讀的滋味!” b從課文中找到有關語句，自從課文中找到有關語句，自主交流：主交流：“我為何快樂，又懼我為何快樂，又懼怕什么怕什么? 這句話是本文的中心句，集中概

15、括了竊讀這句話是本文的中心句，集中概括了竊讀的感受和作者的感情。的感受和作者的感情。 “我在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與我在閱讀中感受著書籍帶來的智慧與快樂，卻害怕店員或老板發現受到訓斥、快樂，卻害怕店員或老板發現受到訓斥、驅逐。難以言表的復雜情感，這就是竊讀驅逐。難以言表的復雜情感，這就是竊讀的滋味。的滋味。觀察課文插圖，剛才我們跟隨觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店作者一起走進書店“竊讀竊讀”，在你，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子的眼里，她是一個怎樣的孩子?深悟深悟“竊讀竊讀”，回歸整，回歸整體體 讓我們再次讀好課文，共同品味讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀的竊讀的“高興與高興與

16、“懼怕懼怕”。 （ 她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難任何的困難!）“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人的人，才是健康成長的人搜集名人讀書的故事或讀書名言搜集名人讀書的故事或讀書名言 書籍是人類進步的階梯。（高爾基）書籍是人類進步的階梯。（高爾基） 書是全世界的營養品。（莎士比亞）書是全世界的營養品。（莎士比亞） 生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞） 書籍，是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打書籍，是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明。開知識寶庫的鑰匙。讀書，能使人愉快，使人聰明。擔憂擔憂 （ ） 貪婪貪婪（ ）懼怕懼怕（ ） 適宜適宜（ ） 近義詞近義詞擔憂擔憂害怕害怕貪