1、曹沖稱象教案5 曹沖稱象第一課時1、學(xué)生認(rèn)識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊一邊”說話。2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。教學(xué)重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)難點：1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎都用什么稱呀(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎(出示大象畫面)是呀

2、，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事曹沖稱象。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、認(rèn)讀詞語：教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤 沿”等字的讀音。（教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法）3、利用生字課件（教師出示第4張幻燈片）同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給

3、生字注音。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。四、課堂作業(yè)：1、在括號里填上合適的詞：一（ ）大象 一（ ）墻 一（ ）柱子 一（ ）大秤一（ ）大船 一（ ）石頭 第二課時 曹沖稱象教學(xué)目標(biāo)：1、正確有感情地朗讀課文。引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講稱象的故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)生字詞二、整體感知：1、小自習(xí)：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個自然段

4、，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事？2、這篇課文主要講了曹沖小時候想辦法稱象的故事。3、小交流學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢？用“”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。2、小展示：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙：（1）指名朗讀第一自然段 （2）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子）a.指名朗讀 b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大” 。c. 教

5、師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。（教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。）d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。e教師引導(dǎo)：“像 像 ”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。請你仿照這個句子說一說：( ）像（ ），（ ）像（ ）。啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像 （ ），鼻子像（ ） ，尾巴像（ ） 。 （3）、聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法？學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：(1)四個同學(xué)一組，分角

6、色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。”有的說：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢”也有的說：“辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊 的再稱。”曹操聽了直搖頭。(2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法他們的辦法好嗎為什么 官員們 造大秤稱大象宰大象稱大象 曹操不滿意 4.教師引語：曹操對官員說的稱象的辦法不滿意怎么辦呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙：5、組內(nèi)同學(xué)互相說一說曹沖是怎么稱象的？并用橫線劃出來互相討論：曹沖稱象分為幾步完成從哪幾個詞可以看出(1)自由朗讀，要求讀熟:曹操

7、的兒子曹沖才7歲，他站出來說：“我有個辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，就知道大象有多重了。”6、按照“先再然后”等表示承接關(guān)系的詞語出示句子，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。7、引導(dǎo)學(xué)生比較說出三種方法哪種好？三種方法：a、造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。b、把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。c、把大象趕到船上，用船來稱。 d、思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎為什么 (通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決

8、了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認(rèn)識到曹沖聰明 、善于觀察事物、愛動腦筋。) 5、啟發(fā)學(xué)生說出其他更好的稱象辦法：曹沖才7歲，就這么聰明，你也跟他差不多年紀(jì)，在我們科技進(jìn)步的今天你還有其他更好的稱象辦法嗎？同桌互相說一說，看看誰的方法最簡便最不傷害大象！（通過教師啟發(fā)學(xué)生說出在我們科技進(jìn)步的今天還有其他更好的稱象辦法，使學(xué)生的思維更有新意。）五、拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生回家做拓展作業(yè)：a、結(jié)合現(xiàn)在的條件，你有什么稱象的好辦法請寫出來？b、給爸爸媽媽講故事。六、板書設(shè)計： 曹沖稱象大象身子像一堵墻，腿像四根柱子三種方法稱象：1、造一桿大秤稱象 （官員說）2、宰

9、大象割肉再稱 （官員說）3、把大象趕上船來稱 （曹沖說）曹沖說的第三種辦法好：曹沖聰明 、善于觀察事物、愛動腦筋。教學(xué)反思：曹沖稱象一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時候運用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對比。（1）官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法的對比。分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。（2）曹操前后態(tài)度的對比。課文第三、四自然段是本課的重難點，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學(xué)生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導(dǎo)學(xué)生，并抓住表示先后順序的詞“先再然后”，描述稱象的過程，在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。表現(xiàn)在第一，他認(rèn)真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在學(xué)文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)