1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設計| Excellent teaching plan第二課漢字書法藝術教材分析課文內容分析中華民族創造并廣泛使用的漢字有悠久的歷史。漢字以象形為基礎，由圖畫符號演變而來，形成集音、形、義于一體的有規律可循的文字體系。書法是一門運用毛筆書寫漢字，使其筆法、結體、章法等體現和諧美的藝術，其表現的題材是漢字，表現方法是書寫，它講究運筆、間架結構以及章法、氣韻等。本課以漢字書寫的藝術作為學習內容，融歷史知識和美術知識于一體，引導學生認識漢字的

2、源流，了解漢字字體的沿革，體驗漢字書法藝術的特點，感悟漢字書法的文化。本課屬“欣賞評述”學習領域，學習內容為學生常用的文字書寫，學生最為熟悉。但作為一門藝術，學生則感到陌生。本課教學內容從漢字源流導人，旨在引導學生從漢字發展的源流認識漢字，經過本課的學習，再用美術的眼睛去欣賞、感受漢字的書寫藝術書法。因此， 教師應注重引導學生從文字的書寫形式美的角度去欣賞書法藝術。中國書法藝術主要是用毛筆書寫漢字的藝術，它除了講究運筆，還注重字體的間架結構以及章法、氣韻等。為了方便教學，加深學生對漢字書法藝術的認識，課前可布置學生到圖書館、書店或上網查找相關的學習內容以及學習資料，以幫助學生初步獲得審美經驗及

3、培養鑒賞能力。建議本課一課時完成。教學設計一、教學目的：1知識目的：(1)初步掌握漢字書法作品的欣賞方法。(2)初步了解中國文字的源流以及漢字書法的獨特風格和特點。2技能目的：用語言和文字多角度地對漢字書法作品進行欣賞評述。3情感目的：(1)對中國傳統藝術之一的書法產生強烈的興趣和認同感。 (2)關注和珍視民族文化遺產，增強民族自豪感。二、教學重點：欣賞漢字書法的藝術形式、藝術語言和審美取向，了解中國文字形成的源流和發展的歷史，領略文字書寫的藝術美，體會書法藝術與一般文字書寫的區別。三、教學難點：如何理解書法藝術的形式美和造型美，用簡單的美術術語評述漢字書法藝術。四、教具準備：有關漢字書法名家

4、名作的書籍、圖片、 資料以及教師和歷屆學生的書法范作、學生書法優秀作業等。五、學具準備：收集到的漢字書法作品、圖片資料等。育人猶如春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精品教學教案設計| Excellent teaching plan六、教學過程：教學思路：本課屬“欣賞評述”學習領域。書法是文字書寫的藝術，是學 生們每天都看見、接觸、使用的書寫形式。應引導學生了解中國文字 的發展源流和文字的書寫藝術，把書寫作品作為藝術品去欣賞評述， 并多角度地剖析，這樣才不會使學習流于形式。本課教學思路是讓學 生在課前到圖書館、書店或上網收集各朝代著名書法家的作品圖片、 書籍和文字資料，然后在課堂上以合作學習的形式探討、

5、 認識書法的 形式美及與社會歷史、文化等因素的關系，最后以講演或書面的方式 對書法進行評述。本課以教師為主導、學生為主體進行課堂教學活動， 鍛煉學生用語言及文字欣賞評述書法作品的能力， 提高學生的審美水平。本課學習內容信息量大、知識面廣、時間跨度大、涉及上自史前 時期的甲骨文、下至近現代的書法書寫藝術。教學時、教師須充分研 究教材，分析教材然后吃透教材。課前可收集有關書法方面的文字圖 片資料，研究書法作為中國社會文化形態，它的書體源流、種類、書 體、名家和各字體產生的社會歷史背景等，上課時才能有的放矢，不 至于使欣賞教學流于一般看一看、講一講、評一評的形式，使學生在 學了本課后，能真正地理解漢

6、字書寫的形式美、藝術美，知道書寫與 書法的內在聯系、并初步掌握欣賞漢字書法的尺度、提高審美情趣。(1)課前準備。教師指導學生上網或到圖書館查找中國歷代書法家的書法作品和文字資料等，讓學生將收集好的資料帶到課堂上來。上課時，教師可將自己課前準備的有關書法家的書法作品的圖片陳設于黑板上，以營造和活躍教學氣氛。(2)組織教學。將學生分成四至六組進行教學，注意每個學習小組的人數控制在八到十人，這可以使學生在學習的過程中充分互動，都有發言的機會。檢查各小組學生學習資料的準備情況。(3)教學導入。教師引導學生欣賞有關某個書法家作品的錄像資料導人教學，或引導學生欣賞黑板上的書法作品導人教學，也可以由學生介紹

7、自己對某個書法家作品和書體的認識導人教學，使學生成為教學的參與者。(4)課的展開。教師組織學生欣賞課本上的有關書法的圖片，閱讀圖注文字，引導學生認識漢字書法的發展源流，體驗中國文字特有的書體：甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書在中國歷史上出現的歷史緣由，各種字體出現的時代特性、文化意蘊和審美特征。讓學生初步在歷史的巡禮中接受書法藝術的洗禮，認識和欣賞漢字書法和書法藝術。本課學習要解決的難題主要是讓學生認識字體的書寫與書法藝術的區別，增強學生對書法藝術的感性認識。(5)小組匯報。各小組做學習發言。當一個小組發言結束后，各小組可以質疑、爭論、補充。(6)課堂小結。教師對本課時學習內容做總結性發言，肯定學生的學習活動成 果，指出學習書法的方向。教學建議1 .為了方便教學、課