1、二年級搭配說課作者:日期:搭配（一）說課稿武邑縣建設西路小學趙英姿尊敬的各位領導，各位老師大家好：今天我為大家說課的內容是：人教版小學數學二年級上冊，第八單元數學廣角一一搭配 （一）的第一課時：簡單的排列與組合。 下面我從教材、教法和教學過程等幾個方面來談一下自己對這節 課的設想。一、教材及學情分析“數學廣角”是新教材在向學生滲透數學思想方面做生的新 嘗試。本課內容重在向學生滲透簡單的排列組合的數學思想方 法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。本課內容是學生在小學階段初次接觸有關排列組合的知識 ， 但是在日常生活中，有很多事情是用排列組合來解決的，如:衣服的搭配、路線的選擇等等，作

2、為二年級的學生，缺乏空間想象力， 直接要學生來學習，顯得非常空洞，也沒有好的效果，但學生已有了 一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規律的數學 知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發現規律，從而培養學生 的數學能力。二、學習目標及教學重、難點知識與技能：1、使學生學會找由最簡單的排列數和組合數。2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。過程與方法：通過學生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養學生有序地、 全面的思考問題的意識。情感態度與價值觀：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養

3、學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同，讓學生在合 作、交流探索中突破難點。三、說教法根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我采用情境教學法、操作發現法和直觀演示法。四、說學法為使學生能夠有效地學習，主動的建構知識。我采用合作交流 法、動手操作法、自主探究的學習方法，讓學生在一系列活動中 感知有順序的搭配。五、教具準備：課件，數字卡片等六、教學過程：俗話說：教師的教學理念不同，教學效果也就不同。 根據學生 已有的生活經驗和認知規律，結合“以學生的發展為本”的教學理 念,我設計了如下的教學環節：（一）

4、創設情境，激發興趣。“熊生沒”是學生喜歡的動畫片，因此我在課的開始設計了光頭強因打不開鎖相機的密碼鎖而想借此為難熊大他們。這樣就把 學生從聽故事引入新課學習當中O熊大他們到了光頭強家，家里的門上著鎖，光頭強會告訴大家： 密碼是1和2組成的兩位數中最小的那個數 ，學生很快就找生了答 案，順利進入光頭強家。幫助光頭強打開密碼鎖，這個環節是課堂教學的中心環節，”在中任選兩數， 組成不同的兩位數。我在此運用了動手操作法，讓學生拿由自己的數字卡片，在小組 內擺一擺、說一說，并記錄下結果。學生可能會找由三種情況。我對學生的方法加以肯定并表揚：“你們的方法真好，我們只要按照一定的順序去寫，就不會重復和遺漏了

5、。”讓學生首次經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程（二）實踐操作，感知組合。“擁抱”游戲，感知組合知識。鎖打開了，大家都很高興，光頭強去拿相機，熊大他們擁抱著慶 祝。兩個人擁抱只需一次，三個人之間可以擁抱幾次呢 ？先讓學生 猜猜看？到底是幾次呢？學生親自試一試！此時我也走下講臺參與到學生的活動中，并重點指導有順序的擁抱。小組活動結束后，請一小組上臺展示擁抱情況，在鞏固了有序思考問題的同時，引導學生用圖示來表示擁抱的次序，并重點指由：數字顛倒過來就會成為新的數字，擁抱只抱一次就可以了。 這又是一次數學思想方法的滲透。在此我運用了合作交流法、自主探究的學習方法（三）聯系生活，鞏固提升。在練習時，我

6、同樣貫穿本課主線：在光頭強帶大家照相時，我設計了 2個練習題。搭配服裝、合影游戲，這樣設計調動了學生的積極性，同時也鞏固了有順序的排列方法。（四）總結延伸，暢談感受。讓學生說一說，通過這節課的學習，你有什么收獲？通過學生的回答，總結:今天我們學了有順序、全面地思考問題的方法，這樣做起事來，就能有條不紊地進行了。（五）課下作業：練習二十四，14題。七、板書設計搭配（一）有序不重復 不遺漏我的板書設計，力求體現知識性和簡潔性，使學生一目了然。八、課后說教學效果綜觀全課，我給學生營造了寬松的學習氛圍 ，讓學生在主動參 與、認真觀察等數學活動中， 通過擺一擺，連一連，做一做的過程, 讓學生逐步探索由有序搭配，這樣學生在做題時就可以做到不重 復，不遺漏了。這樣的探索過程豐富了學生學習的體驗 ，加