1、人類與環境 單元測試題2 2知識點分布少知識點分布少關聯度低關聯度低考查要求不高考查要求不高1. 1.弊利分析弊利分析3 31. 1.弊利分析弊利分析考點單一考點單一:溫室效應溫室效應3次次,臭氧臭氧1次次4 41. 1.弊利分析弊利分析考點出現頻率很低考點出現頻率很低5 5所命題章節的弊利分析所命題章節的弊利分析利：利：知識點少，有限的題量可幾乎全面覆蓋考點知識點少，有限的題量可幾乎全面覆蓋考點 本章節位于教材末，對學生知識、能力的考本章節位于教材末，對學生知識、能力的考查范圍和難度可適當擴大與提升查范圍和難度可適當擴大與提升 章節知識與現實生活密切相關章節知識與現實生活密切相關弊：弊：本章

2、節知識點分布少本章節知識點分布少 考查要求不高考查要求不高 考點出現頻率低考點出現頻率低1. 1.弊利分析弊利分析命題有難度命題有難度命題空間大命題空間大6 6指導思想：以以新課程標準新課程標準為指導，以為指導，以20122012版學科指導意版學科指導意見見、20142014年浙江省普通高考考試說明年浙江省普通高考考試說明、會考標準會考標準、教材為依據，在五者相統一的前提下，結合教材為依據，在五者相統一的前提下，結合高二學情高二學情，全面考，全面考查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識查學生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識解決實際問題的能力。解決實際問題的能力。

3、 整體思路：命題突出主干內容，強調命題突出主干內容，強調能力立意能力立意，有所創新；試，有所創新；試題保持較高的題保持較高的效度與信度效度與信度、必要的、必要的區分度區分度和適當的和適當的難度難度；體現；體現試題的生物學科特點與測試功能；試題的生物學科特點與測試功能； 開闊命題思路，試題開闊命題思路，試題注重與現實生活的聯系注重與現實生活的聯系；情境設置因；情境設置因題而異；嘗試答案的題而異；嘗試答案的適度開放性適度開放性和多元化。和多元化。 2.2.命題信息命題信息命題指導思想與整體思路命題指導思想與整體思路7 72.2.命題信息命題信息命題多維細目表命題多維細目表8 83.3.試題綜評試題

4、綜評1.1.從考查的知識點看：覆蓋了生物圈、人口動態、人類對全球從考查的知識點看：覆蓋了生物圈、人口動態、人類對全球環境的影響（具體到溫室效應、臭氧減少、酸雨、水體污染等環境的影響（具體到溫室效應、臭氧減少、酸雨、水體污染等二級主題內容）和生物多樣性保護這四個一級主題，并輻射到二級主題內容）和生物多樣性保護這四個一級主題，并輻射到種群、生態系統、實驗基本概念等；種群、生態系統、實驗基本概念等； 2.2.從考查的基本能力看：從考查的基本能力看：有識別圖表能力、分析推理能力、有識別圖表能力、分析推理能力、知識遷移能力、獲取信息能力、實驗探究能力等；學生在解知識遷移能力、獲取信息能力、實驗探究能力等

5、；學生在解題過程中會有學以致用的情感體驗；題過程中會有學以致用的情感體驗； 新穎新穎 綜合綜合 低起點低起點 高要求高要求 9 93.3.從題材來源、情境設置看：從題材來源、情境設置看：原題原題改編為改編為4 45 5，題目穩中，題目穩中有變；有變；題目情境既有源于教材文本的題目情境既有源于教材文本的 （如（如T1T1和和T6T6的選項，的選項，T7T7的題干），又有緊扣社會熱點的（如的題干），又有緊扣社會熱點的（如T7T7的五水共治，的五水共治，T8T8的霧霾，的霧霾，T9T9的單獨兩孩）；的單獨兩孩）； 4.4.從知識綜合銜接看：從知識綜合銜接看：選擇題側重核心概念的單一考查，盡選擇題側重

6、核心概念的單一考查，盡量不涉及其它模塊及章節內容；量不涉及其它模塊及章節內容；非選擇題強調選擇某一生活非選擇題強調選擇某一生活現象作為知識承托點，用串（并）聯題組將教材中有關的知識現象作為知識承托點，用串（并）聯題組將教材中有關的知識進行有機整合，形成知識體系（如進行有機整合，形成知識體系（如T9T9的人口問題的組合題，的人口問題的組合題，T7T7的水污染系列），體現綜合性和實用性；的水污染系列），體現綜合性和實用性； 新穎新穎 綜合綜合 低起點低起點 高要求高要求 3.3.試題綜評試題綜評10105.5.從知識內化、目標達成看：選擇題主要以識記理解為主，從知識內化、目標達成看：選擇題主要以識

7、記理解為主，配了一題分析運用類的（配了一題分析運用類的（T4T4）；非選擇題每個大題的不同?。环沁x擇題每個大題的不同小題對不同知識考查程度不同，注重不同層次的認知類型的進階題對不同知識考查程度不同，注重不同層次的認知類型的進階分布（了解分布（了解理解理解應用），由此在面向全體學生的前提下，應用），由此在面向全體學生的前提下，設置了合理必要的區分度，既體現有一般的目標達成（送分設置了合理必要的區分度，既體現有一般的目標達成（送分題），又有能力的選拔（拉分題）。題），又有能力的選拔（拉分題）。 本單元測試題難度適中，整體難度應高于會考要求。本單元測試題難度適中，整體難度應高于會考要求。 容易題容

8、易題稍難題稍難題較難題為較難題為4 44 41.1.新穎新穎 綜合綜合 低起點低起點 高要求高要求 3.3.試題綜評試題綜評11114.4.個題示析個題示析試題試題9 91.1.試題來源（自編試題來源（自編+ +改編）改編） 題干政策情境、第題干政策情境、第3 3小題、第小題、第6 6小題自編；第小題自編；第1 1小題原題；第小題原題；第2 2、4 4、5 5小題在原設問上進行改編。小題在原設問上進行改編。2.2.命題意圖命題意圖 本題以時事熱點為切入點，圍繞人口動態這一核心概念，本題以時事熱點為切入點，圍繞人口動態這一核心概念，有機聯系、綜合了人口問題知識點，一方面具體考查種群特征有機聯系、

9、綜合了人口問題知識點，一方面具體考查種群特征的基礎知識；另一方面考查學生讀圖析圖獲取信息能力和綜合的基礎知識；另一方面考查學生讀圖析圖獲取信息能力和綜合運用能力。運用能力。12124.4.個題示析個題示析試題試題9 93.3.試題特試題特點點 2013 2013年年1111月月1515日，日，中共中央關于全面深化改中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定革若干重大問題的決定提出：提出：“啟動實施一方是啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策”?！皢为殕为殐珊珊ⅰ闭叩膯?，意味著我國的生育政策正在逐政策的啟動，意味著我國的生育政策正在逐步調整完善，

10、以促進人口與經濟社會長期均衡發展。步調整完善，以促進人口與經濟社會長期均衡發展。 請回答下列與人口有關的問題：請回答下列與人口有關的問題： 命題素材真實，命題素材真實，貼近生活；貼近生活； 材料內容有助于材料內容有助于設計合適的問題；設計合適的問題； 材料本身不會成材料本身不會成為阻礙學生能力展示為阻礙學生能力展示的因素，能被大部分的因素，能被大部分學生群體所接受；學生群體所接受；13134.4.個題示析個題示析試題試題9 93.3.試題特試題特點點 （1 1）若要預測我國人口數量未來動態變化時，主要）若要預測我國人口數量未來動態變化時，主要的信息可來自的信息可來自男女性比率男女性比率 年齡結

11、構年齡結構 人口密度人口密度 現有人口數量現有人口數量A A B B C C D D（2 2）左下圖表示未實施）左下圖表示未實施“單獨兩孩單獨兩孩”政策前四個城政策前四個城鎮的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增長鎮的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增長率最高的城鎮是，由此推測出人口自然增長率為率最高的城鎮是，由此推測出人口自然增長率為出生率減去死亡率出生率減去死亡率 。（3 3）舟山市第六次全國人口普查數據顯示，舟山戶）舟山市第六次全國人口普查數據顯示，舟山戶籍人口為負增長，然而人口數量仍同比增加了十來籍人口為負增長，然而人口數量仍同比增加了十來萬，這與人口的萬，這與人口的遷入率和遷出

12、率遷入率和遷出率有關。有關。 三個小題均考查了種三個小題均考查了種群特征。群特征。（1 1）為了解層次，屬容易）為了解層次，屬容易題；題；（2 2）考查讀圖歸納能力，）考查讀圖歸納能力，屬稍難題，為理解層次；屬稍難題，為理解層次；（3 3）強調分析推理和解決）強調分析推理和解決實際問題能力的考查，屬實際問題能力的考查，屬較難題，為應用層次。較難題，為應用層次。14144.4.個題示析個題示析試題試題9 93.3.試題特試題特點點 （4 4）人口的數量常常隨著環境資源的改變而發生波）人口的數量常常隨著環境資源的改變而發生波動。倘若地球環境對人類種群的容納量為動。倘若地球環境對人類種群的容納量為1

13、10110億，則億，則全球人口的最適數量為全球人口的最適數量為 5555億億。從右上圖的人口自動。從右上圖的人口自動調控圖解可看出，調控圖解可看出， 當人口數量大于人口的環境容納當人口數量大于人口的環境容納量時，人類生存的環境阻力將隨之量時，人類生存的環境阻力將隨之增大增大。（5 5）據預測，今后幾十年內我國）據預測，今后幾十年內我國6060歲以上的人口在歲以上的人口在總人口中的比重如右圖，說明我國人口呈總人口中的比重如右圖，說明我國人口呈人口老齡人口老齡化化趨勢，到趨勢，到20502050年，我國的人口年齡結構屬于年，我國的人口年齡結構屬于衰退衰退型型。 （6 6）目前，我國生育水平穩中有降

14、，人口增長慣性）目前，我國生育水平穩中有降，人口增長慣性趨弱。你認為趨弱。你認為“單獨兩孩單獨兩孩”政策實施后，我國人口政策實施后，我國人口將會出現怎樣的變化？將會出現怎樣的變化？ （4 4）（）（5 5）小題主要）小題主要考核獲取、轉換圖中信息考核獲取、轉換圖中信息的能力；的能力； （5 5）小題立足于運用）小題立足于運用知識解決理論問題；而（知識解決理論問題；而（6 6）小題強調考查學生進行知小題強調考查學生進行知識遷移解決生活實際問題識遷移解決生活實際問題的能力，答案具一定開放的能力，答案具一定開放性。性。15154.4.個題示析個題示析試題試題9 93.3.試題特試題特點點 整個大題邏

15、輯思維設計：整個大題邏輯思維設計：先提出一個具有現實意義的生活案例先提出一個具有現實意義的生活案例人口生育政策調整；人口生育政策調整；（1 1）（3 3）回顧影響人口數量動態變化的各種因素；）回顧影響人口數量動態變化的各種因素；（4 4）點出人口過度增長所帶來的不利影響；）點出人口過度增長所帶來的不利影響；（5 5）分析我國人口今后的發展趨勢）分析我國人口今后的發展趨勢老齡化；老齡化；（6 6）引導學生回歸案例，要關注人口問題，將所學的知識參與公）引導學生回歸案例，要關注人口問題，將所學的知識參與公眾事務的討論。眾事務的討論。與單純考查知識比，此題更具有現實意義和導向作用。與單純考查知識比，此

16、題更具有現實意義和導向作用。1616整齊統一的格式整齊統一的格式簡約明了的風格簡約明了的風格清晰準確的措辭清晰準確的措辭有序呈現的圖文有序呈現的圖文嚴謹細致的答案嚴謹細致的答案命制一份好的卷子，當然還要關注以下細節：命制一份好的卷子，當然還要關注以下細節：1717從學中感悟命題的特點技巧從學中感悟命題的特點技巧從做中積累命題的實踐經驗從做中積累命題的實踐經驗 18184.4.個題示析個題示析試題試題8 81.1.試題來源（自編試題來源（自編+ +改編）改編） 題干中霧霾情境、第一小題整題、第二小題非實驗部分的題干中霧霾情境、第一小題整題、第二小題非實驗部分的題干自編；第二小題實驗部分文本來自寧

17、波市題干自編；第二小題實驗部分文本來自寧波市20132013學年第一學學年第一學期期末考試高三生物試卷期期末考試高三生物試卷 T45T45，在設問上完全改動，能力考查，在設問上完全改動，能力考查要求下降，改編后更貼近高二學生對實驗能力的基本掌握程度要求下降，改編后更貼近高二學生對實驗能力的基本掌握程度2.2.命題意圖命題意圖 本題考查的知識點是霧霾現象分析及涉及酸雨影響的有關本題考查的知識點是霧霾現象分析及涉及酸雨影響的有關實驗，要求學生理解題中所給文字和圖表信息，運用已學生物實驗，要求學生理解題中所給文字和圖表信息，運用已學生物學知識和掌握的實驗技能，對生活實例、實驗步驟和結果進行學知識和掌

18、握的實驗技能，對生活實例、實驗步驟和結果進行解釋、分析和處理，并具有搜集、處理信息，表圖轉換，綜合解釋、分析和處理，并具有搜集、處理信息，表圖轉換，綜合運用的能力。運用的能力。19194.4.個題示析個題示析試題試題8 83.3.試題特試題特點點 近年來，我國霧霾天氣總體呈增加趨近年來，我國霧霾天氣總體呈增加趨勢，而勢，而PM2.5PM2.5是天是天氣霧（陰）霾的主要原氣霧（陰）霾的主要原因。因。PM2.5PM2.5是指大氣中直徑小于或等于是指大氣中直徑小于或等于2.52.5微米的顆粒物，富含大量的有毒、有微米的顆粒物，富含大量的有毒、有害物質。害物質。（1 1）下列有關推測較合理的是（）下列有關推測較合理的是（ ） 霧霾天氣會使植物本能接受到的光照霧霾天氣會使植物本能接受到的光照強度減弱，進而影響光合作用強度減弱，進而影響光合作用PM