1、背景l （1）侵占地表：垃圾堆積填埋擠占了寶貴的土地資源。 （2）污染環境：垃圾中的有毒有害物質會污染土壤，水，大氣。 （3）傳播疾病：垃圾會滋生大量的病毒病菌，嚴重危害人身健康。垃圾的危害與利用l 垃圾一方面侵占土地，污染環境，影響衛生，另一方面它本身也是一種可充分回收利用的資源。美國環境學家內貝爾研究認為，生活垃圾90%都是可以回收的且再利用的。l 垃圾分類收集有利于節約垃圾無害化處理的費用，有利于進行資源回收利用l 現狀：目前，垃圾問題已成為一個困擾人類的大問題。全世界平均每天會產生490萬噸的垃圾背景大學里擁有高密度的人群，每天產生大量的垃圾，因此校園垃圾實現分類回收的潛力較大。目前，

2、垃圾分類回收工作僅在局部地區有開展，還沒有形成普遍的良好的回收效果。因此，從高校開始推行垃圾回收工作，建立垃圾分類回收機制有著重要的意義。調查流程資料收集12個垃圾桶，分別收集不同種類的垃圾。每個垃圾箱上都有日文、英文、中文和韓文。正面和頂部都有明顯的圖標。這樣就不容易投放錯。設計問卷發放問卷數：200 有效問卷數：164結果分析是否知道垃圾最終處理的方式否：21（13%）知道，有焚燒,填埋等：143（87%）是否了解目前常用垃圾處理方式的危害（多選）否：26（15%）是，污染環境：135是，浪費資源：120（85%）l表格反應出有絕大多數的大學生知道垃圾處理的方式以及危害。l從這項調查中，我

3、們可以看出大學生對環境問題關注度還是很高的，因此在校園實行垃圾分類的潛力較大。結果分析若學校實施垃圾分類你是否愿意按照分類回收垃圾愿意：108不太愿意：46很不愿意：6無所謂：4你是否了解學校分類丟放垃圾的益處（多選）否：36是，減少環境污染：130是，有利于資源回收再利用：122是，營造和諧美麗的大學校園:125l表格反應出只有極少數學生不愿意接收垃圾分類回收，且只有少數人不太了解垃圾回收的好處。l由此可以看出同學們的環保意識和保護環境的意愿還是很強的，這也增加了垃圾分類實施的可能性。結果分析是否需要增設分類垃圾箱？若需要，分幾類？不需要：10、需要，分可回收不可回收和有毒有害：60需要，且

4、將可回收垃圾細分:94日常生活垃圾主要包括哪幾類？（多選）紙張:164塑料垃圾:162白色垃圾:162碎玻璃:130廢舊電池:92其他:78l從表格一中可以看出大部分的同學認為校園需要增設垃圾箱，且應該將可回收垃圾細分。l從表格二可以看出學生日常的生活垃圾很多是可以回收的。l根據同學們的反映和建議，學校可以將垃圾主要分為可回收、不可回收和有毒有害垃圾，且根據同學們產生的主要生活垃圾再對可回收垃圾進行細分。結果分析垃圾回收實施過程中的困難有哪些？（多選）環保意識淡薄 142公眾對垃圾分類回收了解甚少 145設施不完善 156職能部門規劃不力98是否接受過垃圾分類知識的宣傳，教育？有過多次12有過

5、一兩次38從沒105沒注意9最有效的垃圾分類宣傳是什么？媒體宣傳96在校園內進行垃圾分類的知識科普37發放宣傳單 31表格反應出垃圾分類實施的困難主要是學校的垃圾分類措施不完善、同學們的意識不強以及對垃圾分類知識了解甚少。且大多數同學都是沒有接受過垃圾分類知識的宣傳教育。建議與總結總的來說，大家對垃圾分類的現狀不是很滿意，且都看到了現行的垃圾分類制度存在問題。同學們有分類意識，但由于宣傳與分類措施無法得到落實。分類意識也在逐漸削弱。建議與總結垃圾分類垃圾回收再生利用校園垃圾分類回收過程：垃圾分類：建議與總結垃圾回收：把已經分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場所按類集中儲存，并等待回收利用的過程。建議與總結再生利用：白色垃圾制造廢物顆粒，再生利用。回收100噸廢紙可以再生80噸優質紙張，節約400立方天然木材，比等量生產好紙減少污染74%回收1噸廢塑料可以提煉700公斤無鉛汽油總結關于垃圾分類具體的實施方法還需要我們