1、.去年的樹教學設(shè)計一、教材分析去年的樹是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。本文是以誠信為主題，但是對四年級學生的現(xiàn)有思維水平來說，他們一拿到課本不一定就能夠捕捉誠信這個主題。誠信、奉獻、環(huán)保三個主題的多元體會又會造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對諾言的尊重，傳遞給我們的是：這是一只多么重情義的小鳥啊！所以我

2、以誠信（友情）主題的體會為主，以其余兩個為輔來展開教學流程。教學時我緊抓住在文章中出現(xiàn)過三次的重點詞“好朋友”為線索展開，引導(dǎo)學生重點理解領(lǐng)悟小鳥的四句話和它的心理活動。同時利用多媒體等輔助手段，讓學生放飛想象的翅膀，進入作品角色，加深對課文內(nèi)涵的理解。二、教學目標【教學目標】語文課程標準中指出：“課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計”。根據(jù)年段目標中的相關(guān)要求，結(jié)合本課教學，我制定以下學習目標：1、認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會童話表達的情感、蘊含的道理。3、通過有感情地朗

3、讀課文，體會不同角色的語氣、心情，想象鳥兒對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，讀出情感。4、展開想象，讀寫結(jié)合，表達自己的見解。三、教學重點難點：重點：朗讀體悟課文中的角色對話，體會童話角色的心理。難點：通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。四、學情簡析 對于步入四年級的學生來說要讀通這篇課文并不困難，課文的語言非常質(zhì)樸，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背后卻蘊含著深刻的人文道理，要讀懂并不容易。在教學中以鳥兒與樹、樹樁、大門和女孩的四組對話為抓手，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼，從而激發(fā)學生愛護自然、保護自然的情感。五、教學準備：多媒體課件六、教學過程 一、創(chuàng)造情境

4、，導(dǎo)入新課師：同學們，這節(jié)課我們來認識一對好朋友，瞧：它們來了。（小鳥和大樹）課件播放小鳥和大樹的動畫片師：在這個大森林里，有一棵大樹，它和這只小鳥是好朋友，小鳥坐在大樹上正動情地為大樹唱歌呢。大樹呢，伸展著茂密的枝條正入神地聽著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫啊！圍繞著這對好朋友讓我們一起來讀一個美麗的童話故事。2、板書課題。齊讀課題。（設(shè)計意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課的教學做了精彩鋪墊。）二、初讀課文，整體感悟1、師:讓我們走進這個動人的故事。請同學們打開書本,用自己喜歡的方式讀書,注意讀準字音。讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，想想：究竟這

5、只小鳥和大樹會發(fā)生了怎樣的故事？(學生自由朗讀,教師巡視。) 2、檢查生字詞。課件出示字詞 伐木 融化 剩下 煤油燈 指導(dǎo)書寫 “融 伐”字3、交流小鳥和大樹發(fā)生了什么事？學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上互相交流讀書所獲。隨機板書：鳥兒 大樹4、師:同學們,你們真了不起啊,初讀課文就有這么大的收獲了。讓我們繼續(xù)與課文交流。三、研讀課文，抓住“天天”，體會樹和鳥的友情。1、師：讓我們一起走進這個動人的故事，看看故事的開頭是怎樣的？  課件出示課文中的語句：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。（1）從這句話中你體會到了什么？是從哪體會到的？（2）根

6、據(jù)回答引導(dǎo)學生抓住兩個“天天”，體會樹和鳥兒的友情。（3）引導(dǎo)學生把體會到的讀出來。（4）教師共讀。課件出示圖加文字：你們看，這對好朋友啊，一個天天唱歌給朋友聽，另一個天天在聽著朋友唱，這是一幅多美好的畫面啊，請看大屏幕，配情景：師引：當太陽升起的時候 -    生接：師引：當月亮掛在樹梢的時候- 生接：師引：迎著風，迎著雨-     生接：師引：走到冬，走過夏-     生接：2、師過渡：寒冷的冬天就要到了，樹的好朋友小鳥要去南方過冬了，臨行前，一對好朋友依依惜別，我們來看看他們分別的情景。（課件出示樹和小鳥分別

7、時的對話）自由讀讀他們說的話，體會他們此時的心情。   3、當你即將與形影不離的好朋友分開很長一段時間，你的心情如何？請你和同桌演一演鳥兒與大樹的道別，行嗎？4、小結(jié)：鳥兒和大樹分別時那么依依不舍，因為他們是朝夕相處的（好朋友），它們的心緊緊聯(lián)系在一起。四、感悟“小鳥和樹根,小鳥和大門,小鳥和小女孩”的對話1、師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天來了，鳥兒回到了舊地，可是朝夕相處的好朋友卻不見了，只留下了一截樹根。于是，鳥兒就踏上了尋找大樹的征途。沿途，它向哪些人打聽大樹的下落？請同學們快速瀏覽課文，找到對話。并四人一小組里合作練讀。   

8、0; (課件超鏈接展示三次對話)2、鳥兒問了一次又一次，得到的是一個又一個關(guān)于大樹的令人心寒的消息。如果你是小鳥，這一路上的心情如何呀？請同學們試著補充提示語后再讀讀小鳥的問話。（課件出示）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”鳥兒        問樹根。鳥兒      問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？ 鳥兒      問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” （邊填寫邊隨機讀）3、為了找到自己朝思

9、夜想的好朋友，鳥兒力盡千辛、百折不撓、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。（1）這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。（2）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？誰愿意做小鳥，在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友，想讓誰做你的配角，你就可以在誰的跟前停下來問。（3）自找合作伙伴練讀。分角色朗讀5、教師采訪“小鳥”。談一下心情變化。       (課件出示三組對話)6、讓我們一起再一次的深入地和課文傾心地交流，對話。7、小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢？（友情、諾言）

10、（板書：信守諾言   珍惜友情） (愛表現(xiàn)是小學生的天性，分角色朗讀有助于促進學生學習的主動性，讓他們在演中學。這一訓練過程，老師只起引導(dǎo)作用，真正的主角是學生，這就充分地發(fā)揮了學生的主體作用，讓他們有充分的讀書時間，使他們有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。)五、煤油燈旁相見1、村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最一段。（課件出示）這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個“看”？從看字你想到了什么？）課件出示練習： （1） 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：（）。（2）唱完歌，鳥兒又看了一會兒

11、燈火，好像在說：（）。 2、交流感想。3、總結(jié)：小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢？（友情、諾言）（引導(dǎo)：最珍貴的情感友情，他們的約定，也是小鳥給樹許下的諾言）（板書：信守諾言 珍惜友情）（設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了發(fā)展學生的思維，引導(dǎo)學生將心比心，切身體會真摯的友情，達到感情的升華。）六、回歸課題，升華感情1、去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀（讀題）。（這個設(shè)計，回顧全文，深化理解，題目是文章的眼睛，把感受濃縮于課題之中，實現(xiàn)認識與情感的升華）2、師總結(jié)：人的一生中會遇到很多