1、.第十五章 電流和電路第1節 兩種電荷【教學目標】知識與技能1知道摩擦起電現象；知道物體帶電的性質。2知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規律。 3知道驗電器的構造、原理；會使用驗電器檢驗物體是否帶電；知道電荷量及其單位。4了解原子結構及一個電子帶的電荷量是e=1.610-19C。了解導體和絕緣體。過程與方法1體會人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規律”的過程。 2通過實驗，養成學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力以及應用物理知識解決實際問題的能力。情感態度與價值觀1通過實驗，激發學生學習電學，探究電的知識的興趣。2在探究活動中養成同學之間的協作意識，領悟科學

2、的思想和精神。【教學重點】電荷種類及相互作用，驗電器原理，原子結構。【教學難點】根據原子結構解釋摩擦起電的原因。【教學準備】教師準備：自制多媒體課件、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線、顆粒泡沫屑若干。學生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線。【教學過程】主要教學過程教學環節及內容教師活動學生活動一、激趣導入【情境創設】播放視頻：有趣的放電現象。 【設置懸念】同學們知道這種神奇現象的原理嗎?【引入新課】這是一種放電現象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實驗。神奇的電到底是什么？從今天

3、我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進兩種電荷。（設計意圖：聯系實際,設置疑問,創設物理情境,激發學生興趣,使學生認真觀察、思考。）有興趣的觀看。交流熱議。二、探究新知1.摩擦起電【問題過渡】當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來?這些現象發生的原因是什么？ 【引導實驗】日常生活中與以上現象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？【實驗器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。【提出問題】1.怎樣判斷物體是否帶電？2.什么是摩擦起電?3.你還知道哪些摩擦起電現象？學生思考、交流、討論。回答預設：（1）梳子帶電。（2）摩擦起電。自主選擇器材，動手探究

4、。動手操作預設：用梳子，塑料尺或氣球在干燥、清潔的頭發上摩擦，之后將物體靠近碎紙屑或輕小顆粒泡沫屑，看是否能將其吸起。根據實驗現象思考問題并積極發表見解。回答預設：1.物體有吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電荷。2.用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。3.某些衣服吸附灰塵、摩擦過的塑料袋吸附在墻壁上、晚上脫衣服出現電火花等。（設計意圖：通過直觀的實驗體驗，認識摩擦起電，感受電的神奇。）2.電荷間的作用【情景過渡】課件展示絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠棒，引導學生思考：圖中現象說明了什么？ 絲綢摩擦玻璃棒，玻璃棒吸引紙屑。 毛皮摩擦橡膠棒，橡膠棒吸引水流。【提出問題】1.用絲綢摩擦過的兩根玻璃

5、棒靠近后，現象如何？2.用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒靠近后，現象如何？3.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒和用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相靠近，現象如何？他們所帶電荷相同嗎？【實驗探究】1.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相靠近。2.用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相靠近。3.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒和用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相靠近。【啟發誘導】用絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同嗎？【推進問題】1.自然界中有幾種電荷？2. 被絲綢摩擦過的玻璃棒和被毛皮摩擦過的橡膠棒各帶什么電荷？3.電荷間的作用規律是怎樣的？【趁熱打鐵】1.人們把_所帶的電荷規定為正電荷，人們把_ 所帶的電荷規定為負電荷。2.將一

6、帶電的有機玻璃棒靠近帶正電的泡沫塑料小球時，相互作用情況如圖所示，由此可知：有機玻璃棒帶 電，這是因為 電荷相互 。觀看圖片，根據現象思考并積極發表見解。回答預設：絲綢摩擦玻璃棒和毛皮摩擦橡膠棒都具有吸引輕小物體的性質，它們都帶了電。猜想預設：1.相互排斥。2.相互排斥。3.相互吸引，不同。動手操作，觀察體驗。觀察現象：1.用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒相互排斥。2. 用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒相互排斥。3. 用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引。分析推理：帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩

7、擦過的橡膠棒互相吸引。它們所帶的是兩種不同的電荷。回答預設：1.兩種電荷，正電荷和負電荷。2.被絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，被毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電荷。3.同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。學生交流討論答案預設：1. 被絲綢摩擦過的玻璃棒；被毛皮摩擦過的橡膠棒。2.正；同種；排斥。（設計意圖：通過實驗現象，感受由特殊到一般的推理過程。）3.驗電器【過渡問題】如何檢驗物體是否帶電及帶電的多少？【啟發誘導】1.如果一個帶電體吸引一個輕小物體，那么這個輕小物體是否帶電？2.如果一個帶電體排斥一個輕小物體，那么這個輕小物體是否帶電？為什么？【順勢追問】3.如果讓你設計出一種檢驗物體是否帶電的儀器，

8、你會使用哪一種原理呢？【播放視頻】驗電器【想想議議】1.驗電器的原理是什么？2.箔片張角大小表示什么？【引導自學】自學教材p33。【問題驅動】1.什么是電荷量？2.電荷量的單位是什么？3.一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。體會一下，你對庫倫有何認識？【歸納總結】檢驗物體帶電的方法有哪些？【說明】引導學生盡可能多的說出檢驗物體帶電的方法。【趁熱打鐵】1. 如圖所示的儀器叫 ，用帶電體接觸它的金屬球，就有一部分電荷轉移到兩金屬箔片上，兩箔片就張開，則兩箔片上帶的是 （填“同種”或“異種”）電荷。2. 用綢子摩擦過的玻璃棒接觸驗電

9、器的金屬球，會看到原來閉攏的兩金屬箔片將_，這是因為_。（設計意圖：利用驗電器金屬箔張角的大小導出電荷量的概念，符合學生認知規律，順其自然。）思考、交流。回答預設：1.可能不帶電，也可能帶異種電荷。2.一定帶同種電荷。因為同種電荷相互排斥。3. 同種電荷相互排斥。觀看、記憶：檢驗物體是否帶電的儀器-驗電器。回答預設：1.同種電荷互相排斥。2.張角大小表示帶電的多少。回答預設：1.電荷的多少叫電荷量。2.單位：庫倫，簡稱庫，符號：C。3.庫倫是一個比較大的單位。交流討論后總結。回答預設：1.利用帶電體吸引輕小物體的性質。2.利用電荷間的相互作用規律。3.使用驗電器。學生交流討論答案預設：1. 驗

10、電器；同種。2. 張開；同種電荷互相排斥。4.原子及其結構【過渡問題】 物體為什么能帶電呢？【視頻播放】原子結構【引導自學】閱讀P33P34“原子及其結構。”【問題驅動】1.原子由 和 組成， 位于原子的中心， 帶正電， 帶負電。2.電子是帶有最小負電荷電荷的粒子，所帶電荷量為 。3.在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上 ，所以整個原子呈中性。4.為什么摩擦過的物體會帶電呢？【強調難點】帶電實質：電荷的轉移。摩擦起電的原因是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，并不是摩擦創造了電荷。【趁熱打鐵】1.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電的原因是： 的原子核束縛電子的本領弱，摩擦時 的

11、電子轉移到 上，玻璃棒因 而帶正電，同時絲綢因 而帶 電。2. 關于電中性的說法正確的是（ ）A正負電荷抵消 B原子內正負電荷相等C正負電荷轉移 D得失電子（設計意圖：把不能直接觀察的微觀現象形象化和直觀化，初步建立電子轉移的微觀圖景培養學生抽象思維能力。）有興趣的觀看視頻。思考討論。回答預設：1.原子核、電子、原子核、原子核、電子。2. 1.610-19 C3.相等。4. 兩個物體相互摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它 的一些電子就會轉移到另一個物體上，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶等量的負電。學生交流討論答案預設：1.玻璃棒；玻璃棒；絲綢；失去電子；得到電子；負。2.B。

12、5.導體和絕緣體【情景過渡】課件展示人摸靜電球，引導學生討論：1.頭發為什么豎起來？2.頭發上的電荷從哪里來？【教師引導】能用實驗來探究電荷可以轉移碼？【實驗演示】演示1：用橡膠棒連接驗電器【提出問題】該現象說明了什么？演示2：用金屬棒連接兩驗電器【提出問題】該現象說明了什么？【實驗結論】電荷在金屬中可以定向移動， 說明金屬是可以導電的。【引導閱讀】自學教材P34，回答思考。【問題驅動】1.什么是導體？常見的導體有哪些？2.什么是絕緣體？常見的絕緣體有哪些？ 【提出問題】導體導電的原因是什么？絕緣體不易導電的原因是什么？【難點點撥】導體導電是因為導體中存在大量的自由電荷。金屬中導電靠的是自由電

13、子。課件展示金屬導體導電實質：自由電子發生定向移動。自由電子【易錯提示】絕緣體不易導電不是絕對的，比如干木材是絕緣體，潮濕的木材則是導體。【知識拓展】溶液導電的原因：溶液中存在陰離子和陽離子，故溶液靠的是自由移動的離子導電。絕緣體不易導電的原因：電荷被束縛在原子之中，不能自由移動。【知識應用】油罐車常常有一條鐵鏈做的尾巴拖在地上，為什么？請用學過的電學知識解釋這樣做的道理。（設計意圖：在教學中按照由現象到本質再到應用的思路進行設計，符合學生認知規律。）學生觀察現象：頭發豎起來。學生猜想預設：1.頭發帶了同種電荷，互相排斥。2.電荷可以從靜電球通過人體到達頭發。學生觀察描述實驗現象：驗電器A、B

14、金屬箔的張角沒有變化。思考回答預設：驗電器A的電荷量沒有變化，驗電器B仍不帶電。學生觀察描述實驗現象：驗電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變為張開。思考回答預設：驗電器B上也帶了電。有一部分電荷通過金屬棒從A移動到了B，電荷發生了定向移動。閱讀、自學、思考、回答。回答預設：1.容易導電的物體叫導體。常見的導體：金屬、人體、大地、石墨、食鹽水溶液等。2.不容易導電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體：橡膠、玻璃、塑料、空氣、油等。思考、討論、猜想、領會。學生交流回答預設：在運輸過程中，油與油罐發生摩擦產生大量的電荷，這些異種電荷一但放電產生火花將使油燃燒，釀成火災甚至發生爆炸，所以這些電荷必

15、須及時導走。鐵是導體，安裝一條鐵鏈拖在地上，就可以及時地把產生的電荷傳到大地上去，避免了異種電荷積累造成危害。三、課堂小結回顧本節課“你學到了什么？”學生討論發言，梳理本節知識要點，見附件1。四、課堂檢測教師巡視、講評。完成同步訓練見附件2。五、布置作業動手動腦學物理1、2。課后完成【板書設計】第1節 兩種電荷1.摩擦起電2.電荷間的作用同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。3.驗電器（1）結構（2）原理4.電荷量5. 原子及其結構（1）原子結構（2）最小電荷量（3）摩擦起電的實質：電子轉移6.導體和絕緣體（1）導體（2）絕緣體【教學反思】一、案例的“亮點”1.由生活中的靜電現象導入，即形象明了

16、，又能體現出物理教學從生活走向物理的理念。2.在學習兩種電荷時采用推理的方法研究物理問題,先從學生所做的實驗入手,推理自然界在中所有帶電體要么和橡膠棒所帶電相同,要么和玻璃棒所帶電相同。讓學生感受推理方法中從特殊到一般的方式。3.探究摩擦起電時，給學生提供了多種器材，實行開放性的教學。傾聽學生的思路，并適時加以點撥，培養學生的創新思維和創新意識。二、教學中易出現的問題：實驗需要干燥絕緣的條件，對于器材要提前烘干，否則，實驗不容易做成功。做實驗時最好套上塑料袋，防止因手出汗導致實驗現象不明顯。附件1附件2 課堂檢測題1關于絕緣體，下列說法正確的是( )A絕緣體在任何情況下都不能導電B絕緣體不容易

17、導電，也不能帶電C絕緣體不容易導電，但能夠帶電D絕緣體內沒有電子，因此它不容易導電2通常情況下，下列物體中屬于絕緣體的一組是（）A人 體、大 地、銅鑰匙 B橡 皮、煤 油、塑料袋C鉛筆芯、鹽 水、玻璃杯 D瓷 瓶、空 氣、鋼板尺3如圖所示，用毛皮摩擦過的塑料尺，能吸引桌面上的碎紙屑，此現象說明（）A摩擦能使塑料尺帶電 B桌面上的碎紙屑有磁性 C摩擦使塑料尺有磁性 D塑料尺是由電子組成的4三只通草球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只靠近時都互相吸引，請判斷下列結論正確的是（ ）A三球都帶電 B只有一球帶電C有兩球帶同電荷，第三只球不帶電 D有兩球帶異種電荷，第三只球不帶電5甲、乙、丙、丁四個輕質小球兩兩靠近時，甲吸引乙，乙排斥丙，丙吸引丁。已知丁球帶正電，那么甲球的帶電情況是（ ）A正電 B負電C正電或不帶電 D負電或不帶電6摩擦起電的實質是電子的 ，毛皮摩擦橡膠棒，毛皮 電子，帶 電，橡膠棒 電子，帶 電。參考答案1.解析：絕緣體是由原子構成的，帶正電的原子核和帶負電的電子，電荷量相等，對外不顯電性，但其電子不能自由移動，所以不易導電。答案：C2.答案：B3.解析：塑料尺用毛皮摩擦后，塑料尺會帶電，而帶電體可以吸引不帶電的輕小物體，故