1、精選優質文檔-傾情為你奉上語文s版四年級上冊13. 麻雀（微型課教學設計）教學目標1了解課文的寫作順序，理解課文的主要內容，感受老麻雀的形象，引導學生體會愛的巨大力量，理解作者愛護弱小者，不畏懼龐然大物的思想感情。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙。教學重點通過對不同角色的外形、神態、動作等細節描寫，體會小麻雀的可憐無助，獵狗的龐大兇猛，老麻雀的奮不顧身的形象，感受愛的力量。教學難點 理解“一種強大的力量”，即愛的力量，使弱小戰勝強大；體現語言實踐的教學原則，即通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙，將閱讀和寫作相關聯，促使學生把思想感情遷移到生活中，

2、以表達真情實感。教學方法1讀中理解，讀中感悟。2關注學生的情感體驗。3聽說讀寫結合，培養學生的語用能力。教學時間一課時教學準備多媒體課件，背景音樂等。教學過程1、 復習導入新課1.上節課，我們已經初讀了麻雀這篇課文，了解了課文的大致內容。這節課，我們繼續學習13課,體會這普普通通的的鳥兒身上令人敬佩的精神。2.檢測課文中的重點詞語 梧桐 吃掉 絨毛 喚回 搏斗 嘶啞 嚇退 龐大 拯救 危險3理清作者的寫作順序，板書結構關系圖。課文里一共有幾個角色？這些角色之間發生了什么事？（從剛才出示的詞語中選取幾個詞語完成下面的填空）學生口答：在打獵回來的路上，獵狗想（ ）小麻雀，老麻雀（ ）小麻雀，（ ）

3、了獵狗，我急忙（ ）了獵狗。（這是抓住文中關鍵詞概括主要內容的方法。）過渡：我們不難看出事情的結果是老麻雀嚇退了獵狗，我也急忙喚回了我的獵狗，那么，是什么沒有讓這場搏斗沒有發生？老麻雀又是如何嚇退獵狗的呢？三、細讀課文，探究老麻雀的勇敢聚焦老麻雀的勇氣出示自學提示：找到描寫老麻雀的段落，一邊讀，一邊在你認為重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內容用簡單的話寫在旁邊。（學生交流探究）2. 感受老麻雀的勇氣。 （1）重點句子：突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（2你讀出了什么？（3）品味“落”字，這一落意味著什么？ 比較 A突然，一只老

4、麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（比喻句）突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，落在獵狗面前。欣賞理由：（分量之重，速度之快，用力之猛，愛子之深）你認為“飛”字還可以用那些詞語來替換。（撲、沖、栽、跳、摔、滾等體會老麻雀的著急和小麻雀的危險處境）（動作描寫）仿說：_，像_似的。3. 品味老麻雀的絕望 B它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 （1） 相機理解扎煞，絕望。“扎煞”是指羽毛張開，結合動作理解。“絕望”是指毫無希望。（聯系上下文理解）（2）老麻雀絕望地尖叫著，它不會說話，能把老麻雀此時心里的話說出來嘛？師：對于像獵狗這樣強勁的敵人，老麻雀本身也是個弱者，獵狗是龐大而兇猛的，一只

5、麻雀只不過拳頭那么大，力氣更不用說了 。它沒有辦法，只能用直豎起來的羽毛和尖利的叫聲，來宣泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。（樣子、聲音和神態描寫）（3雖然毫無希望，但它沒有放棄，它是怎樣做的？（出示第五自然段） 指名讀，齊讀，師導讀作者是抓住老麻雀的動作，樣子，神態和聲音進行描寫的。通過這些細節描寫，你看到了一只什么樣的老麻雀？改寫故事的結尾，感悟愛的力量。 師：文章的結尾是“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”如果我沒有這樣做，也沒有其他動物和人類的幫忙，在弱肉強食的動物世界里，“鳥狗大戰”在所難免，讓我們展開想象的翅膀，描寫一下老麻雀和獵狗搏斗的情景。（注意抓住動物的動作，神態，聲音和樣子等

6、方面進行描寫）。小結：這樣的搏斗情景，這樣的血腥場面，這樣的結局，一旦搏斗起來，老麻雀知道嗎？但它看到自己的孩子身處危險，哪怕是戰死，哪怕是只能保護自己的孩子一分鐘，甚至是一秒鐘，它也愿意。老麻雀是勇敢的，也是害怕的，但在自己的孩子面前，它只能做個強者，激情點撥：“獵狗是多么龐大的動物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上， 一股強大的力量使它飛了下來。”這是什么力量？（愛的力量）學到這，你們知道獵狗為什么慢慢回退了嗎？知道“我”為什么急忙喚回我的獵狗了嗎？帶著你這些感悟，齊讀四、五自然段并指導背誦。（配樂）師：“愛”在老麻雀身上表現出驚人的力量，它用勇敢嚇退了獵狗，也感動了有愛心作者，欣