1、Unit 3 Who s That Man ?一、教材依據新陜旅版小學英語六年級下冊，第三單元(Who s that man ？)第三課時(Part B ，Let s learn more )。二、設計思路本單元以Who s that man ？為話題，是繼四年級上冊Unit1 What is your father?之后，以介紹中國杰出人物為主要話題的教學內容。本課時主要圍繞Part B Let s learnmore 中的一篇以“Little Liu W ei ”的人物事跡為閱讀材料的短文展開，其中涉及到了學生在六年級上冊所接觸到的一般過去時。所選話題與學生的實際生活、成長歷程密切相關，易

2、于引發學生用英語進行會話交流，完成聽、說、讀、寫、譯等教學活動。通過對整個單元的教學內容進行梳理，我將“激發興趣，輕松導入，創設情景，強化能力，實現目標”作為本課的設計導向， 積極響應我市的課改新思路，努力深化教育課程改革，落實教育面向全體，促使學生全面發展的素質教育要求，緊緊圍繞我校導學案式高效課堂教學模式，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，實現優質高效的課堂教學。三、教學目標1. 能聽懂并理解Let s learn more 部分的內容，培養學生積極、樂觀的人生觀。2. 能較為流利地朗讀課文內容。3. 能在一定的提示下復述課文。4. 能簡短地仿寫一篇英文人物傳記。四、教學重點1. 能

3、聽懂并理解Let s learn more 部分的內容，培養學生積極、樂觀的人生觀。2. 能較為流利地朗讀課文內容。五、教學難點1. 能在一定的提示下復述課文。六、教學準備1. 教師準備：(1) Let' s learn more 部分的PPT教學課件。( 2)錄音機以及Let s learn more 部分的錄音磁帶。2. 學生準備：各自偶像的照片。七、教學過程I .課程導入(leading in )i .課前熱身活動：交流“我的偶像( my idol )”T： I like a man/ woman very much. I m his/her fan. He/She is my

4、idol.Do you want to know his/her name? You can ask me some questions and guess who he/she is.S1:What is that man/woman?What does he/she do?T:He/She is a.S2:Is he/she.?/Who s that man/woman?.鼓勵學生用所學過的句型盡量多地提出問題，并通過答語來猜測教師所說的偶像是誰，教師在教學中也要注意盡可能多地使用學生已經學過或本節課將要出現的語言知識，為學生后期的語言輸入做好鋪墊。學生可以出示自己偶像的照片，運用上節課所

5、學對話模式交流“我的偶像”。 教師到小組中進行聆聽或指導。ii .新課導入1.PartB Choose and talk(1) 課件出示Jackie Chan, Yao Ming, Yuan Longping 和 Han Hong 的照片，請喜歡他們的學生用自己的語言進行介紹，其他學生進行補充。(2) 讓學生根據介紹快速選擇相應的文字簡介。參考答案：a.c.d.b 。(3) 將每組選項里的句子打亂，讓學生選擇歸類后，再次四人一組以抽簽或自選的方式介紹 這幾個人物。2. 談話導入Boys and girls, your idols are actors,singers or scientists

6、,but do you know this young man?In this class we will get to know him. He is great. Maybe he will be your idol.please look at his picture.He is Liu Wei.n .新課展示活動及過程設計(presentation )i .新課展示 PartB L et' s learn more1. 播放本部分教學視頻，讓學生初步感知課文大意，了解劉偉的事跡。62. 聽錄音，閱讀課文，理解全文。（ 1 ）讓學生聽錄音，閱讀課文，理解全文。教師注意在課件中用不

7、同的顏色或加括號的方式標注出動詞過去式。本課動詞變化較直觀，不需要特別講解。（ 2）要求學生按照時間順序在書上畫出劉偉的成長經歷。請學生復述，并進行師生、生生間的補充。糾正和評價。（ 3）分組討論：根據課文內容，回答問題。問題可參考如下：What did Liu Wei want to be?What happened to him at the age of nine?What did he learn when he lost his arms?What did he do in 2006?（這幾個問題比較直觀，可以更好地幫助學生體會劉偉的成長經歷，理解課文大意）How long did

8、he play the piano in a day?（此問題的目的在于引導學生體會劉偉的堅毅和執著）What do you think of him?（學生在尋找、探討答案的同時，也可以從他們個人的角度看待劉偉的成功、偉大以及他自強不息的優良品質）（4） 教師隨機抽取學生回答上一環節的問題，并有針對性地進行講解。a.He had to do everything with his feet.教師可采用舉例、應用的方式幫助學生們理解have to do sth. 結構。如： Time is up.We have to stop here.Her mother is out.she has to

9、 cook the meal by herself.b. 用否定句的形式He could not swim because he was ill. 加上肢體語言詮釋句子He hadto stop because it was bad for him. 幫助學生理解句意。c.How difficult it was! 用感嘆句表達一種強烈的語氣。He lost his arms.He played the piano with his feet.it was not easy.It was verydifficult for him.這種感嘆句的結構為：How+adj./adv.+sb./sth

10、.+v.鼓勵學生運用，如：How fast he runs! How cold it is today!ii .鞏固活動1 .補充資料。升華主題。為學生補充劉偉的成長經歷視頻，用英語進行旁白講解，發展學生聽的能力，也幫助學生更深入地理解課文、體會文章主旨，幫助學生樹立積極、樂觀的人生態度。2 .反復朗讀，感知課文。可采取教師領讀、聽錄音跟讀、學生領讀、分角色朗讀、分組朗讀等多種方式熟讀課文。 教師及時給與評價和指導。出.操練活動設計(practice Activities ) i . Read again and try to retell the story.活動：最佳小記者請學生以記者的口

11、吻對劉偉的事跡進行報道，也就是復述，可以按照let ' s learn more部分下方的四幅圖片和文字的提示或時間順序，講述劉偉的主要事跡，并請學生為表現最好的學生投票，選出最佳小記者。教師可這樣引導學生開始講故事：Do you know Liu Wei? Letme tell you his story.ii .仿寫一篇英文人物傳記。八、教學反思本節課以“ Lttle Liu Wei”的人物事跡為中心話題，貼近學生生活。我在教學設計中，選擇創設與主題相關的盡可能真實的任務。新課標倡導任務型教學，讓學生在完成任務的過程中體驗成功，所以我采用了任務型的教學方法，任務的設置由淺入深，由易

12、到難，分層次推進，同時著力實施“三環五步”教學模式，學生在課堂上自學自樂，各顯身手，從而激發各個層面的學生積極參與課堂，充分調動了學生學習英語的主動性和積極性，培養學生用英語進行交際的能力，最后完成并突破能較好流利地閱讀課文并能在一定提示下復述課文這一 教學重難點。附：導學案年級六年級科目英語 課題Unit3Who' s That Man?第三課時日期2015.4主備人使用者班級六(2)學生40人學習 目標能聽懂并理解Let s learn more 部分的對話內谷。能認讀課文對話，并較為流利地模仿表演朗讀對話內容。學習重難點能在一定提示下復述課文。課堂同步學生自主學習導案【自主學習】(Self-learning)1 . Part B Choose and talka.用自己喜歡的語言介紹圖片上的人物b.根據介紹選擇。范讀 Let ' s learn more 。2 .生自主讀Let' s learn more 。(在組內相互教讀難詞、難句)回答問題What did Liu Wei want to be?(2)What happened to him at the age of nine?(3)What did he learn when he lost his arms?(4)What did he do 2006?