1、加強個別教育轉化后進生漆家富個別教育同集體教育是相輔相存的。班主任要關心教育好每一個學生，特別是后進生，除了通過集體教育外，還應當進行深入細致的個別教育。集體中的個人，都是有個性特點的，都有各自的優缺點。他們的學習成績、思想觀念也都有所不同。他們中間本身就存在著好、中、差的狀態。只有從實際出發，加強個別教育、因材施教，才能克服消極因素，使后進赴先進，先進更先進，才能形成良好的格局。使班風、學風不斷好轉。如何進行個別教育，轉化后進生呢？在我近年的班務工作中，我有以下幾方面的體會。一、了解實情，找準原因學生的個性品質不是天生的，而是在后天環境中逐漸形成的。對"雙差生"而言，他們

2、主要受家庭、社會不良消極因素影響較多。比如什么"讀書無用論"、"不讀書，照樣能經商找錢"等錯誤思潮；還有部分雙差生經過黃色書刊、音像的謬導，逐漸消沉、墮落，公開談戀愛、耍朋友。對農村初中學生來說還有部分差生是由于家庭素質低，對于女要求不高或不愿意智力投資而致，使這些學生心灰意冷，喪失了學習的積極性和主動性。當然，對極少部分成績低劣的同學，是由于天資不好，或是生理因素或是貪玩好耍造成。諸如此類的情況都得摸清底細，才能對癥下藥。二、把握心理特點，調動積極因素我在班務工作中，體驗到很多差生經常犯錯誤。但他們的本質主流是好的，多數是受某種錯誤觀念的誘導，一時走錯

3、了方向，迷了路。他們都希望得到老師的諒解，給他們一次改過的機會。他們的心理狀態一般比較矛盾又復雜多變，他們常表現出孤傲，而心理卻是自由的；有時他們犯錯誤滿不在乎，但內心卻經常是忐忑不安；對好生表現冷潮熱諷、鄙視和瞧不起，但內心卻又不乏羨慕。當他們受到批評時內心表現得浮燥不安很難受；當他們受到表揚時，又會興奮不己，得意洋洋。總之，他們自我控制能力差，是非觀念淡漠，免疫能力差，常會重犯錯誤。而每犯一次錯誤，就會涌現一次改錯的希望。因此，對后進生的思想教育重在于關心、鼓勵、幫助。多一分愛心，少一分指責。努力發現他們各自的閃光點，樹立他們奮斗的勇氣和信心。多方位調動每一位差生的主動性，不斷地使他們由消

4、極向積極方面轉化。三、動之以情、曉之以理給后進生做思想工作時一定要"動之以情，曉之以理"，切忌簡單粗暴。也就是要給學生做耐心細致的思想工作。從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為你的知心朋友。同時，在教育的過程中還應注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。例如，本期我班有兩名男生，因為一點小誤會發生打架，我知曉后，把他們叫到一起，先從打架壞處說起，然后，讓他們認識到這種行為既不文明，又不禮貌，更談不上團結

5、友愛。經過深入淺出的一番理論和循循善誘的諄淳教誨，他們兩人各自主動地向對方真誠地賠理道歉，言歸于好。四、培養學習興趣對"雙差生"來說，普遍存在著難以聽懂課，對學習沒興趣，更無求知欲望。在由應試教育向素質教育轉軌的今天，更應廣泛地培養學生的學習興趣。例如，帶后進生參觀科技成果展、書畫作品、第二課堂成果展等等，誘發他們求知欲。我班有一個女同學音樂特別好，我就鼓勵她充分發揮其特長，鼓勵她參加各種有益的文娛活動，在活動中她有成功的喜悅，然后引導她去報考高一級學校的音樂專業。她非常感興趣，然后，逐漸將此濃厚的興趣轉移到學習中去。一般的雙差生來說，重點幫助其找到學習成績差的真正原因，然

6、后針對他們的客觀實際培養其學習興趣、習慣、方法等。此外，后進生還應當補習基礎，掃除其學習中的障礙，讓他們學習慢慢趕上來，這樣就能逐漸培養他們的學習興趣。五、抓反復，反復抓后進生的轉化過程往往不是一帆風順的，時常會出現反復，這也是正常現象，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管。放任自流。一定要"導之以行，持之以恒"。要正確對待學生的反復，堅持做好反復教育工作。對屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機會改過。打好反復的持久戰和防疫戰。例如。本期以來我班有三個全校有名的"三大金剛"等部分"雙差生"，經過我本期以來反復的